王麗麗

具有生命活力的地理課堂的特點(diǎn)

王麗麗

作為教師的我們都想讓自己的課堂能夠成為吸引學(xué)生的興趣，具有生命活力的高效課堂，這也應(yīng)該是我們每一位教育工作者的共同追求，多年的教學(xué)實(shí)踐我也逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和教育理念。下面我就將自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理念有機(jī)融合談學(xué)生喜愛(ài)的有生命活力的地理課堂的特點(diǎn)

活力 地理課堂 特點(diǎn)

一、應(yīng)該是具有活力的地理課堂

（1）必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位：教師先書寫出科學(xué)而又實(shí)用性較強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)案，然后下發(fā)給學(xué)生，如果文本內(nèi)容較為簡(jiǎn)單就讓學(xué)生以小組為單位自主預(yù)習(xí)，如果文本內(nèi)容有一定的難度，大部分學(xué)生理解不了，那么教師就利用課上在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下來(lái)完成預(yù)習(xí)。無(wú)論是課上在教師的引領(lǐng)下還是課下在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成的預(yù)習(xí)，必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是知識(shí)的引領(lǐng)者、參與者、點(diǎn)撥者。

（2）必須注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力：注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力；注重培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢講、敢演的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，師徒結(jié)對(duì)子讓課堂教學(xué)事半功倍。

（4）必須是關(guān)注學(xué)生整體的課堂：地理課堂不應(yīng)該是少數(shù)精英學(xué)生的課堂，所以一節(jié)好課必須關(guān)注全體學(xué)生的受教育程度，尺有所長(zhǎng)，寸有所短，學(xué)生存在著個(gè)性的差異，每名學(xué)生的地理基礎(chǔ)以及接受知識(shí)的程度會(huì)有所不同，但教師可以根據(jù)知識(shí)的難易程度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的設(shè)疑。這樣就會(huì)讓成績(jī)較差的學(xué)生也體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、應(yīng)該是充滿智慧的地理課堂

（一）知識(shí)檢測(cè)全面而又重點(diǎn)突出

教師無(wú)論在課堂教學(xué)中采取什么樣的教學(xué)模式，最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到會(huì)學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)能力。因此知識(shí)檢測(cè)這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。檢測(cè)分為課下檢測(cè)和課上檢測(cè)，課下檢測(cè)指師傅檢測(cè)徒弟，各小組長(zhǎng)檢查本小組同學(xué)對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)情況以及教師對(duì)小組長(zhǎng)的預(yù)習(xí)筆記進(jìn)行批閱。課上檢測(cè)指課上首先對(duì)預(yù)習(xí)中學(xué)生通過(guò)自主、合作能夠理解消化的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)；其次是課上的隨機(jī)檢測(cè)；最后就是集中檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。檢測(cè)環(huán)節(jié)在每一節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容中都存在。

（二）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位

教師的引導(dǎo)是貫穿一堂課的始終的，開篇引導(dǎo)，即導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)既要新穎，又要簡(jiǎn)練，生動(dòng)，有文采，有感情，還要富于變化。應(yīng)做到首先激發(fā)學(xué)生的求知興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的動(dòng)力。其次導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)最好要引起全班學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的關(guān)注，方式不限，但必須讓學(xué)生馬上進(jìn)入教學(xué)情境之中，必須使課堂的教學(xué)氛圍達(dá)到一個(gè)濃郁的興趣和強(qiáng)烈的求知欲共存的點(diǎn)。教學(xué)的中間過(guò)程教師一定要適時(shí)、適度地進(jìn)行引導(dǎo)，既要放手讓學(xué)生成為課堂的主人，又要完成課前預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。教師的點(diǎn)撥技能應(yīng)該說(shuō)是教師自身業(yè)務(wù)能力和水平的集中體現(xiàn)，教師就需要運(yùn)用自己的教育語(yǔ)言和對(duì)文本的深入領(lǐng)會(huì)和把握，運(yùn)用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言點(diǎn)撥學(xué)生，既要啟迪學(xué)生的思路，又不能代替學(xué)生去解決教學(xué)中學(xué)生的疑難點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書，不待老師教”的能力， 是萬(wàn)萬(wàn)離不開教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)的。

（三）評(píng)價(jià)體系完善且又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

課堂中無(wú)論是生生互評(píng)，還是師生互評(píng)，都要恰如其分，同時(shí)通過(guò)智慧樹的形式形成組與租之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓小組成員都能夠發(fā)揮主人翁的責(zé)任和意識(shí)，課上積極踴躍回答問(wèn)題，為小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、應(yīng)該是信息化的地理課堂

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”課堂容量小，且教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)生難免感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握，而且不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。而采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的信息化的地理課堂，就會(huì)改變這種乏味的現(xiàn)狀，讓課堂化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)傳神地再現(xiàn)出來(lái)，其收效之大是教師的口頭表述所不能及的，通過(guò)多媒體可以將文本中抽象的文字與生動(dòng)的畫面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，多種感官同時(shí)參與，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確透徹地理解所學(xué)知識(shí)。多媒體的介入，不但使地理教學(xué)更具有直觀性和形象性，可以讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且能夠活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，對(duì)地理教學(xué)起到事半功倍的效果。

四、應(yīng)該是妙趣橫生的地理課堂

如何讓學(xué)生把上地理課作為一件樂(lè)事，課前興致勃勃地準(zhǔn)備，課后又有如品香茗之感呢？如何讓地理成為流淌過(guò)學(xué)生心田的一泓清泉，讓地理課堂留下一片蔥綠的情感、思想和智慧呢？我想作為教師的我們首先要激發(fā)學(xué)生的情感，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思想閃耀出智慧的火花。蘇霍姆林斯基說(shuō)“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上”要想讓知識(shí)的種子發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果，那么就必須保證土壤的肥沃---有效激發(fā)學(xué)生的情感。要讓學(xué)生知道地理教材不是無(wú)情物，每節(jié)每章的內(nèi)容都會(huì)讓學(xué)生掌握豐富的知識(shí)。要想方設(shè)法讓學(xué)生在快樂(lè)中有所知、有所悟，因此作為新時(shí)期的地理教師不僅需要具有淵博的知識(shí)，還要運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言去激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求，運(yùn)用多種教育方式讓學(xué)生在潛移默化中去感悟知識(shí)，去引領(lǐng)學(xué)生正確的人生航標(biāo)。

我相信，作為地理教師的我們?yōu)楹⒆觽內(nèi)霾ハ隆翱鞓?lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”的種子，一定會(huì)為孩子們揚(yáng)起成功的風(fēng)帆，孩子們也將因此收獲一生的幸福。

（作者單位：黑龍江省訥河市六合鎮(zhèn)中心學(xué)校）