王在勤

網(wǎng)絡時代技工院校學生教育管理工作的思考

王在勤

技工院校學生人手一部智能手機已成為普遍現(xiàn)象，網(wǎng)絡生活已成為學生不可或缺的部分。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，改變著人們學習、生活方式，這樣的環(huán)境給技工院校學生教育管理一方面帶來嶄新機遇，另一方面也帶來極大的挑戰(zhàn)，學校必須積極探索網(wǎng)絡時代學生管理工作的對策，切實提高學生管理水平。

網(wǎng)絡時代 技工院校 學生管理

一、網(wǎng)絡時代學生教育管理工作的新機遇

（一）拓展了學生教育管理手段

網(wǎng)絡提供如QQ、微信等多種可交互手段，教育工作者可利用這些手段開展學生教育管理。由于這些手段消除學生心理壓力，且可創(chuàng)設輕松、愉悅的情境，并把信息的多種形式有機地整合，全方位、多視角地呈現(xiàn)給學生，使學生的多種感官同時感知信息，體驗更為深刻、全面；同時也提高學生參與度，加強師生之間的溝通，提升學生教育管理工作效果。

（二）擴大了學生管理工作空間

由于網(wǎng)絡的開放、便捷、互動，為技工院校學生管理工作提供新的陣地和領域。通過建立微信群或QQ群等，既可將學生的日常管理、思想教育和學習安排等融入其中，也可加強學校、家庭、社會全方位的及時溝通，實現(xiàn)學生教育管理工作的信息化、網(wǎng)絡化、全覆蓋；既能及時了解學生的所思所想所惑，也能及時傳遞有利于學生成長、家庭教育和學校人才培養(yǎng)的正能量，使學校、家庭、社會教育形成合力。

二、網(wǎng)絡時代學生管理工作帶來的挑戰(zhàn)

（一）造成學生價值觀扭曲

一是技校生正值青春年少、價值觀未成型，缺乏足夠的判斷力，極易受良莠不齊網(wǎng)絡信息影響而造成價值觀扭曲。如學生出現(xiàn)好逸惡勞、貪圖享樂、自私自利等。二是由于上網(wǎng)成隱，脫離了現(xiàn)實生活，與家人、同學、朋友的關系疏遠，逐漸陷入一個無法擺脫的沒有人際接觸的世界，集體觀念和責任意識淡化。

（二）沖擊學生學習

目前技校生以初中畢業(yè)生為主體，他們心智發(fā)育不成熟，加上網(wǎng)上有很多使他們感興趣的東西，造成對網(wǎng)絡的過度依賴。學生長時間上網(wǎng)不僅荒廢學業(yè)，而且學習專注力下降，表現(xiàn)在上課時分心走神。在筆者觀察過：如果學生在上課時身上帶有手機，即使讓學生閱讀自己最喜歡看的書，很多學生也只能集中幾分鐘的時間，最長的也不超過半個小時就要摸手機，越是平時喜歡上網(wǎng)的學生集中精神的時間越短。在閱讀的過程中，他們也會表現(xiàn)出許多不安的神情，頭腦中還會冒出很多與網(wǎng)絡有關的念頭。只要看到有新的信息他們就特別開心，如果發(fā)現(xiàn)什么也沒有，就會焦慮。

（三）影響學生心理健康

技校生覺得來到技校就是人生的失敗，希望逃避現(xiàn)實尋找安慰。因此，他們將上網(wǎng)作為逃避現(xiàn)實的重要手段。一方面，他們覺得網(wǎng)上自由、寬容、隱蔽，沒有現(xiàn)實中人際交往的壓力和約束，加上網(wǎng)上不良信息的誘惑，對學生身心造成嚴重影響。另一方面，學生長期面對手機，把自己長期禁錮在網(wǎng)絡世界中，跟同學交流機會減少，必然脫離現(xiàn)實生活，導致性格內向、性情孤僻，對周圍的人和事漠不關心；上網(wǎng)時精神亢奮，下網(wǎng)后情緒低落、憂郁、動輒發(fā)怒等；由于對網(wǎng)絡的依賴，每天睜開眼第一件事就是打開手機，睡覺前最后一件事情也是，如果哪一天手機沒帶或者沒有網(wǎng)絡，就會很焦慮，造成嚴重的心理疾病。

（四）傷害學生身體健康

很多學生由于長時間的上網(wǎng)，導致學生過早地出現(xiàn)比如脊椎受損、腰肌勞損、頸椎病甚至駝背、干眼病、急性青光眼、手指不停打字而導致的腱鞘炎等；學生由于長時間靜坐導致體能下降。與沒有網(wǎng)絡的時代相比，雖然生活條件改善了，但是身體素質卻并沒有得到相應的提升。

三、網(wǎng)絡時代學生管理工作的應對策略

（一）加強學習，不斷增強學生管理工作者對網(wǎng)絡掌控能力

首先更新觀念，同網(wǎng)絡一同進入了一個飛速發(fā)展的時代，樹立當代教育工作者就是要成為具有網(wǎng)絡時代特點的高素質的教育工作者的理念適應時代要求；其次，必須懂得網(wǎng)絡語言，能熟練使用網(wǎng)絡技術。只有這樣，才能走進學生的內心世界，與學生打成一片，也唯有如此方能游刃有余地利用網(wǎng)絡資源，做好學生工作。

（二）多措并舉，加強對學生網(wǎng)絡行為的教育和管理

一是加強學生教育。選擇如微信、博客、聊天室等手段對學生進行有目的、有說服力、有針對性地宣傳和溝通，加強正面引導；把“育人”正能量灌輸和滲透到學生頭腦中去，培養(yǎng)學生是非判斷能力；引導學生充分利用好網(wǎng)絡于專業(yè)學習，促進專業(yè)知識和職業(yè)能力的發(fā)展。二是加強學生自律。學校通過開展主題班會、法律知識講座等形式，加大宣傳，幫助學生真正認識網(wǎng)絡利弊以及沉迷網(wǎng)絡對身心的危害，增強學生對網(wǎng)絡自控能力，學會自己克制、自覺抵制不良誘惑。三是加強上網(wǎng)管理。學校可以制定學生上網(wǎng)規(guī)范對學生上網(wǎng)進行適當管理和干涉。

（三）積極引導，組織健康有益的文化活動

一是重視校園網(wǎng)絡文化建設。一方面投其所好，通過微信、QQ等進行網(wǎng)絡交流活動，設置主題組織學生積極參與討論，及時準確把握學生的思想動態(tài)并對其進行正確引導；另一方面開展豐富多彩的網(wǎng)絡校園文化活動，如網(wǎng)頁設計大賽、網(wǎng)絡征文大賽等，引導學生回到正常的網(wǎng)絡文化生活中來。二是積極開展戶外活動。如組織運動會、文藝匯演、社團活動等等，讓學生主動離開網(wǎng)絡、參與現(xiàn)實活動，敞開心扉，勇敢地和周圍的同學交往。

（四）關注健康，建立學生心理健康疏導機制

針對網(wǎng)絡給學生造成的心理問題，學校需建立學生心理健康疏導機制來幫助學生解決心理問題。邀請專門的心理醫(yī)生或心理學教師開展針對性的心理問題教育和心理健康咨詢活動；針對學生網(wǎng)絡心理障礙，建立一套專業(yè)性強、可操作的心理治療方案，幫助學生調整狀態(tài)，走入正常的學習生活。

（作者單位：江蘇省鹽城技師學院）