童 飛

以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高職醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略

童 飛

本文深入分析了當(dāng)前出現(xiàn)在高職醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)策略。希望能夠?yàn)楦呗氃盒?gòu)建起符合社會(huì)需求的醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

社會(huì)需求 高職醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué) 構(gòu)建策略

一、前言

伴隨著我國(guó)社會(huì)和醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，急需一批掌握醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)，營(yíng)銷(xiāo)技能，并精通電子商務(wù)和外語(yǔ)的復(fù)合型人才。但在對(duì)于學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)實(shí)踐技能具有更高的要求，因此，在教學(xué)體系要更加凸顯對(duì)學(xué)生的社會(huì)技能的培養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)知識(shí)和營(yíng)銷(xiāo)技能的高素質(zhì)人才，健全我國(guó)社會(huì)的人才構(gòu)成體系。

二、高職醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)體系理論復(fù)雜而且缺乏真實(shí)性

由于我國(guó)醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)近些年才興起，起步較晚，所以沒(méi)有自己的理論基礎(chǔ)，大多借鑒外國(guó)已有的教學(xué)理論，對(duì)其進(jìn)行調(diào)整重構(gòu)。導(dǎo)致醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)理論資源廣，篇幅，條目較多，但是能夠結(jié)合我國(guó)國(guó)情的而又富有針對(duì)性的教學(xué)理論卻少之又少。由于教學(xué)理論缺乏我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況做基礎(chǔ)，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)習(xí)，就業(yè)時(shí)反映學(xué)校所教授的知識(shí)用不上，和現(xiàn)實(shí)的就業(yè)情況不符。

（二）教學(xué)體系僵化缺乏新思想注入

現(xiàn)在的醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教學(xué)方式普遍是采用理論教授并結(jié)合一些實(shí)例分析，主要采取的是課堂教學(xué)方式，以教師為主體，采取“灌輸式”的教學(xué)方式，無(wú)論是教師還是學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到醫(yī)學(xué)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的實(shí)踐意義。并且不僅是教學(xué)內(nèi)容還有考核內(nèi)容同樣過(guò)于簡(jiǎn)單而且傳統(tǒng)，沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)實(shí)意義，而很多教師自身固步自封，沒(méi)有意識(shí)的去創(chuàng)新思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生難以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求進(jìn)行對(duì)自我的調(diào)整。

（三）教學(xué)體系單一且難以多法并舉

專業(yè)的醫(yī)學(xué)營(yíng)銷(xiāo)人才需要身兼醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和營(yíng)銷(xiāo)技能，更重要的是要有實(shí)戰(zhàn)能力。但是目前來(lái)說(shuō)很多學(xué)校依舊沿襲傳統(tǒng)教育方法，教學(xué)模式局限在教室里，教學(xué)模式單一，教師自身沒(méi)有實(shí)際技能只能照本宣科的將教材的書(shū)面知識(shí)講解出來(lái)，沒(méi)有真正的按照學(xué)生的實(shí)際情況去開(kāi)發(fā)教育體系。

三、以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高職醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略

（一）建立起一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍

由于一些歷史遺留因素，很多教師明明不符合教學(xué)資質(zhì)卻仍舊在崗就業(yè)，這就直接影響了學(xué)生的素質(zhì)。而高職院校建立醫(yī)學(xué)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系要求教師不僅要具備強(qiáng)大的知識(shí)底蘊(yùn)，更要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題要具有隨機(jī)的處理能力。而師資隊(duì)伍的構(gòu)成在兩個(gè)階段，教師錄入階段和教師培訓(xùn)階段。學(xué)校在錄入醫(yī)學(xué)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的教師要嚴(yán)格把關(guān)，層層篩選，挑選出可以教育出現(xiàn)代型人才的教師。在職的教師學(xué)校要定期的安排培訓(xùn)，提高其教學(xué)和專業(yè)技能水平，從而建設(shè)一支以專家教授為教學(xué)骨干，技能水平過(guò)硬的教師作為輔助的合理結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍。

（二）建立起多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

由于醫(yī)學(xué)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的面向社會(huì)的形式，就要求更多的關(guān)注到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域并做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。因此，專業(yè)的教學(xué)體系構(gòu)建可以充分采取教師和學(xué)生的意見(jiàn)，在構(gòu)建體系時(shí)，大家共同提出方案建議，在實(shí)際執(zhí)行后教師和學(xué)生要對(duì)其執(zhí)行效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，還可以提出相應(yīng)的建議。同時(shí)，不僅要聽(tīng)取學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)，也要關(guān)注外部專家的意見(jiàn)，學(xué)?？梢詫⑺鶚?gòu)建的教學(xué)體系放到學(xué)校官網(wǎng)上，或者尋找一些醫(yī)藥專家和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員，對(duì)學(xué)校構(gòu)建的醫(yī)學(xué)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，可取的地方大力推進(jìn)，錯(cuò)誤的地方要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

（三）通過(guò)校企合作培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求

建立起完備的醫(yī)學(xué)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)體系必須以學(xué)校和企業(yè)合作的育人模式基礎(chǔ)之上，醫(yī)學(xué)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)本身的性質(zhì)就要求學(xué)校具有實(shí)踐開(kāi)發(fā)能力，但學(xué)校沒(méi)有這方面的職能要求，從而出現(xiàn)了校企合作的概念。校企合作以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐技能為落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)，學(xué)校外，企業(yè)內(nèi)，企業(yè)外的多方教育運(yùn)行機(jī)制，學(xué)校與企業(yè)的深入合作推進(jìn)學(xué)生無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是實(shí)踐技能都能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，從而達(dá)到學(xué)生與社會(huì)接軌。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于人才又有了新的要求，而醫(yī)學(xué)行業(yè)的現(xiàn)狀就需要有更多的相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)人才來(lái)滿足這一行業(yè)的發(fā)展需求。我國(guó)高職院校積極響應(yīng)社會(huì)需求，成立醫(yī)學(xué)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)，并未其專業(yè)所需人才構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系適應(yīng)社會(huì)需求，為建成小康社會(huì)做出了巨大貢獻(xiàn)。即使在構(gòu)建醫(yī)學(xué)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)體系出現(xiàn)了一些問(wèn)題，教學(xué)體系理論復(fù)雜且缺乏真實(shí)性，教學(xué)體系過(guò)于傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新思想的注入，教學(xué)體系單一并且難以保證多法共同使用，但是教育工作者一直在探索策略改善問(wèn)題通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的合作來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，從而進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，建立起一支雄厚的師資隊(duì)伍，從根本上完善教育體系。

[1]陳虹,陳惠芳,梁榮生,郭幼紅.以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的高職醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究——以泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為例[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(02):38～40.

[2]師東菊,張久濤,吳艷紅,魏赟鵬,安祥林,王軍.醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)“四位一體職場(chǎng)式”培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2013(05):29～31.

（作者單位：桂林醫(yī)學(xué)院人文與管理學(xué)院）

童飛（1984-），男，壯族,安徽青陽(yáng)人,碩士,桂林醫(yī)學(xué)院人文與管理學(xué)院，助教,研究方向：財(cái)務(wù)管理。