黎龍翔 楊雅瓊 孔令炯

書院制背景下高校學(xué)生教育管理的改進(jìn)思路

黎龍翔 楊雅瓊 孔令炯

書院制作為一種新型的教育模式，克服了傳統(tǒng)教育模式下以“教師”為主體、學(xué)校統(tǒng)一化教學(xué)管理所帶來的弊端，在西方發(fā)達(dá)國家，高校書院制教育管理模式已經(jīng)如火如荼地進(jìn)行了很多年，在我國，則屬于一個(gè)新生事物。本文主要就書院制背景下高校學(xué)生教育管理的改進(jìn)思路進(jìn)行分析。

書院制模式 學(xué)生教育管理 改進(jìn)思路

書院制屬于新型教學(xué)模式，該種模式解決了傳統(tǒng)模式的教學(xué)弊端，改變了以專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生管理模式為背景的教學(xué)模式，將學(xué)生管理與教學(xué)分開，在書院中設(shè)置通識(shí)教育課程，為學(xué)生提供了多元化的選擇。在復(fù)旦、西安交大等學(xué)校在書院制教育的推廣下，越來越多的高校開始引入這種教育模式。

一、書院制教學(xué)模式的特點(diǎn)

書院制的發(fā)展經(jīng)歷了長期的過程，該種模式類似于現(xiàn)代的圖書館模式，我國在高等教育的改革上，起步相對(duì)較晚，書院制教學(xué)模式應(yīng)用最為成功的當(dāng)屬復(fù)旦大學(xué)與西安交通大學(xué)。書院制教學(xué)是對(duì)我國傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新，兼具了書院制與住宿制模式的精髓，以宿舍為單位，由導(dǎo)師定期來宿舍進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，書院制模式還具備職能分離的特點(diǎn)，學(xué)院與書院分別負(fù)責(zé)教學(xué)與管理工作，這種模式遵循我國古典文化，起了大量具有特色的院名。種種實(shí)踐證實(shí)，書院制模式可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，有良好的應(yīng)用價(jià)值。

二、書院制背景下高校學(xué)生教育管理的改進(jìn)思路

（一）開辟教育的第二課堂

通識(shí)教育的根本目的是為了培養(yǎng)身心健康的社會(huì)公民，通識(shí)教育屬于高等教育的有機(jī)組成，世界上的多個(gè)大學(xué)都已經(jīng)推行了通識(shí)教育，如牛津大學(xué)的“住宿學(xué)院制度”、哈佛大學(xué)“核心課程課”。書院精神是在我國悠久的歷史，強(qiáng)調(diào)“以人物為中心”。

近些年來，我國高等教育經(jīng)歷了復(fù)雜的發(fā)展過程，由于傳統(tǒng)“專才教育”思想的影響，通識(shí)教育一直未能得到有序的開展，書院制教學(xué)模式關(guān)注專業(yè)教育與通識(shí)教育的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生的個(gè)人品德與綜合素質(zhì)，讓學(xué)生可以得到全面發(fā)展。書院以學(xué)生生活的宿舍為單位，強(qiáng)調(diào)行為養(yǎng)成與思想品德教育，以通識(shí)教育為出發(fā)點(diǎn)，開展職業(yè)規(guī)劃、習(xí)慣養(yǎng)成、經(jīng)濟(jì)資助等育人計(jì)劃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助他們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）打造生活化的社區(qū)

在書院制高校管理上，要堅(jiān)持“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的原則，實(shí)施“師生共建”、“師生共管”的模式，這有助于不同學(xué)科的學(xué)生相互促進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，書院還建立了育人隊(duì)伍，由通識(shí)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員擔(dān)任，定期在學(xué)生宿舍中輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決日常生活中的困難。此外，還需要組織學(xué)生團(tuán)，成員由高年級(jí)精英擔(dān)任，由他們負(fù)責(zé)同大一新生的交流，充分發(fā)揮出榜樣的力量，這種制度在書院文化的傳承方面起到了積極的意義。從實(shí)踐來看，書院制的模式可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與教師之間的理解交流，打造出互促互進(jìn)的學(xué)習(xí)與生活氛圍，有效改善了師生關(guān)系，這也是創(chuàng)建和諧社會(huì)的一個(gè)體現(xiàn)。

（三）強(qiáng)化專業(yè)教育的開展

在現(xiàn)代書院制教學(xué)模式下，學(xué)院不再負(fù)責(zé)管理工作，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化。為此，需要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容完善管理規(guī)范，對(duì)教師的教學(xué)與考核進(jìn)行全面管理，及時(shí)解決現(xiàn)有教學(xué)活動(dòng)的問題，并針對(duì)書院制教學(xué)的新問題進(jìn)行調(diào)整。其次，完善評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲措施，書院制的教育管理活動(dòng)引入了競爭制，利用學(xué)生的出勤率、選課率等評(píng)估教師的綜合能力，有效提升了教師參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。此外，學(xué)院還可以利用導(dǎo)師談話、網(wǎng)絡(luò)投票等建立起以學(xué)生參與為主要評(píng)估指標(biāo)的教師評(píng)價(jià)體系，與教師的獎(jiǎng)金掛鉤，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容。

（四） 改變教師的關(guān)注重點(diǎn)

書院制模式的引入無疑為教師的教學(xué)活動(dòng)帶來了更大的壓力，如何滿足學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新是教師關(guān)注的一個(gè)難點(diǎn)問題。在書院制下，部分教師肩負(fù)雙重角色，不僅擔(dān)任導(dǎo)師，還屬于學(xué)院的專業(yè)教師，他們可以利用自己的身份與學(xué)生拉近距離，了解各個(gè)專業(yè)、不同性別學(xué)生的需求，以此來更新自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，不僅需要為學(xué)生闡述課堂案例，更要帶領(lǐng)學(xué)生一起走入到實(shí)踐中，感受理論知識(shí)的具體應(yīng)用。此外，還需要積極參加書院與學(xué)院共同舉辦的活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，為教學(xué)改革工作的開展提供全新的思路。

（五）發(fā)揮書院的育人功能

實(shí)施書院制可以充分發(fā)揮出高校的育人功能，在這一方面，西安交通大學(xué)便是成功的典范，學(xué)校共開設(shè)8個(gè)書院，分布在不同的區(qū)域，各個(gè)專業(yè)、各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有。以仲英書院為例，書院成立于2008年，共有4棟8層公寓，組成“回”字形結(jié)構(gòu)，可以容納3000余名學(xué)生，專業(yè)包括生物工程、管理科學(xué)與工程、化學(xué)工程與工藝、自動(dòng)化科學(xué)與技術(shù)、過程裝備與控制工程、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、軟件工程等16個(gè)專業(yè)，依托學(xué)校的資源，各個(gè)書院既為學(xué)生提供了住宿，還設(shè)置了圖書館閱覽室、談心室、健身房、棋牌室、學(xué)習(xí)討論室、黨團(tuán)活動(dòng)室、棋牌室等完善的服務(wù)措施，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感與認(rèn)同感。

三、結(jié)語

在西方發(fā)達(dá)國家，高校書院制教育管理模式已經(jīng)如火如荼地進(jìn)行了很多年，而在我國大陸，書院制還是一個(gè)新鮮事物，期待著被理解和認(rèn)可。書院制教育管理模式與傳統(tǒng)模式相比，有著突出的優(yōu)勢(shì)，值得在各個(gè)院校中進(jìn)行推廣。

[1]陳踐美.住宿學(xué)院制對(duì)大學(xué)生學(xué)校歸屬感的影響——基于S大學(xué)的個(gè)案研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2014(02).

[2]國兆亮. 耶魯大學(xué)住宿學(xué)院制及啟示[J].當(dāng)代教育科學(xué),2009(21).

（作者單位：蘭州理工大學(xué)）