孫文中

高職院校人際關系和諧化構建分析

孫文中

隨著現(xiàn)在社會的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育一直為社會的現(xiàn)代化發(fā)展輸送著源源不斷的專業(yè)人才。但是，目前高職院校中還存在著很多不和諧的因素，如何解決高職院校大學生和諧的人際關系問題已經(jīng)成當為高等職業(yè)教育研究中的一個重要課題。要構建高職院校大學生和諧的人際關系則需要各方共同努力采取相應措施解決。

高職學生 和諧人際 構建分析

由于近年高職教育的快速發(fā)展及對高職院校學生政治思想教育體系的不完善，使得高職學生不能正確處理與他人的關系成為高職教育中面臨的焦點問題。與他人保持和諧的人際關系不僅是構建社會主義和諧社會、和諧校園的基礎，而且對于個人以后的成長和發(fā)展也具有深遠的影響。所以，研究如何培養(yǎng)高職院校學生和諧的人際關系是當今教育界的一個重點問題。

一、當前高職院校中存在的不和諧現(xiàn)象

（一）高職院校大學生開始傾向功力化的交往趨勢

高等職業(yè)院校大學生在與學校師生、社會人員交往時功利性和目的性越來越明顯，在交往中利益成分占的比重越來越大。以前，大學生的親疏關系更多地以內在品質為劃分標準，常以性格的好壞、道德品質的高低、學習成績好壞為依據(jù)劃分成不同的群體。但現(xiàn)今人際關系的親疏更多地傾向了經(jīng)濟因素這一尺度，形成了大多數(shù)學生以經(jīng)濟條、身材外貌等外在因素為重要考慮范疇的交友標準。而且，當今大學生的戀愛觀念也趨于功利化，大多數(shù)學生對待戀愛的態(tài)度是嚴肅認真的，但也有少部分學生的戀愛觀受到了種種不良因素的影響。家庭背景、地位勢力等越來越影響大學生的擇偶標準。

（二）因缺乏寬容意識導致人際關系緊張

寬容是一種修養(yǎng)，是一種美德，體現(xiàn)了人與人之間的理解與關愛，在構建和諧的人際關系中尤為重要?，F(xiàn)在的大學生大多是獨生子女，從小受到長輩無微不至的呵護，容易形成以自我為中心或孤傲任性的性格，遇事總希望別人和周圍環(huán)境順從自己，不然要么對他人求全責備，要么不懂換位思考任性而為。因為缺少寬容和理解之心，本來一次不經(jīng)意的碰撞、一句無心的言語、一句說聲對不起就能解決的小事，由于雙方不能相互忍讓而惡語相向，甚至拳腳相加大打出手，有甚者發(fā)展到群架，給學校的正常的秩序帶來了嚴重的影響。

（三）因缺乏合作意識導致人際關系緊張

“一花不成春，獨木不成林”集體主義精神和合作意識是建設一個具有凝聚力團體的必要條件。部分高職學生缺少團結和集體精神，對個人和集體的關系沒有正確清晰地認識。加之受拜金主義、享樂主義、個人極端主義的影響，沒有樹立起正確的集體道德觀念，當個人私利得不到滿足、自身利益受到影響時，對社會或集體產生消極情緒進而產生過激言論。當周圍其他人需要幫助時，少數(shù)學生對此不以為然漠不關心、甚至對其他同學的奉獻行為嗤之以鼻冷言冷語。這些學生因缺乏合群和協(xié)作意識遇事不愿與人商量，不關心、不參加集體活動，與老師同學關系疏遠感情冷淡，總是把自己孤立于團體之外，給自己和他人造成一定的心理負擔。

二、構建和諧人際關系的途徑與方法

（一）加強高職輔導員思想教育建設

高職學院可建立與學生德育相關的獎勵機制和考核體制立，通過對教育者刺激鼓勵等綜合手段的應用，從根本上做到“按勞分配、多勞多得、效益優(yōu)先、兼顧公平”。一方面，獎懲能夠有據(jù)所依，同時具有更強的說服力。另一方而，可使考核者發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與缺陷，不斷的改進自己，為學生提供更有質量的教育與服務。從調動教育者內在積極性起，將教育者被動的服從轉變?yōu)橹鲃拥呐Γ瑥亩嵘龑W院的教育水平和管理質量。

（二）加強高職學生思想教育建設

學院要強對高職大學生的道德品行和綜合素質的培育管理。一方面認真學習思想道德建設的基本理論和觀點，掌握其精神實質要加強大學生的文明禮貌教育、自覺地遵守和維護社會公共秩序等;二是注重理論聯(lián)系實際，在比較與鑒別中學習，注意運用這些觀點分析問題解決現(xiàn)實問題，培養(yǎng)社會責任意識和集體意識。三是培養(yǎng)學生寬容待人、理解他人、平等交往、尊重他人的習慣等高尚的人格品質。

（三）加強家庭教育建設

家庭教育是人生教育的起點和基石，是影響孩子一生的特殊教育，具有連續(xù)性性和終身性，有學校教育、社會教育不可代替的作用，因此高職學生的思想教育同樣脫離不了家庭的影響。家長要教育孩子正確認識自己，既不妄自菲薄，也不傲嬌自滿，同時培養(yǎng)孩子積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)自信自立自強的品質。家長也應該不斷地進行自身的學習，更新自己對孩子的教育理念，提高自己對孩子的教育水平和能力。

三、結語

把高職學生人際關系培養(yǎng)與社會實踐活動有機地結合起來，根據(jù)相關理論，創(chuàng)設相應的活動情景。在日常生活和學習中與他人交往時做到平等交往，誠實守信，加強熱會責任感和法制觀念。通過真實的實踐活動而產生的情感反應，使學生形成良好的反饋心理，從而激勵他們自主探索與他人相處的技巧。高職學院與社會各界應當共同努力去緩解當今大學生人際關系緊張的問題，找到合適的途徑解決高職院校人際關系的構建問題，使學生們健康地成長成才，為社會主義和諧社會的建設而努力。

[1]馮霞.新時期高職院校大學生和諧人際關系問題研究與探索[J].價值工程,2013(21):262~263.

[2]張學勇.高職院校學生和諧人際關系的構建[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報,2011(03):122~125.

（作者單位：中山職業(yè)技術學院）