李 響 陳明明

發(fā)揮學生社團在高職院校思想政治理論課實踐教學中的促進作用

李 響 陳明明

通過創(chuàng)建學生社團，可以不斷地提高學生對學習認知的立體化，同時還可以增加他們學習的積極性。 讓他們通過參加社團活動，可以讓他們在潛意識里面培養(yǎng)一種創(chuàng)造性思維，從而促進他們的全面發(fā)展。筆者從學生社團為思想政治理論課實踐教學提供多樣化形式等三個方面分析學生社團在思想政治理論課過程當中所發(fā)揮的作用。

高職院校 學生社團 思想政治理論課 實踐教學

高職院校學生社團是在教師的指導下，由相同興趣的學生自主創(chuàng)立的一個活動組織。作為高職院校思想政治教育工作者，應該有意識地把學生社團和思想政治教育活動結合起來，讓學生社團在思想方面有一個正確的引導作用。要達到這樣一個目標，需要教師和學生社團密切配合。

一、學生社團為思想政治理論課實踐教學提供了多樣化形式

教學形式的多樣化，使高職院校思想政治理論課實踐教學依托社團活動以參觀愛國主義教育基地、黨員活動等為教學場所，實現(xiàn)了學生自我教育、自我管理、自我發(fā)展。為保障實踐教學正常有序地開展，對學生社團進行規(guī)范管理是十分必要的。目前，高職院校的學生社團種類繁多，大致可分為: 興趣愛好類、藝體娛樂類、理論學習類、科技創(chuàng)新類、志愿服務類等。其中興趣愛好類和藝體娛樂類占主流，這充分顯現(xiàn)出高職院校學生對精神方面的強大訴求； 科技創(chuàng)新類、理論學習類和志愿服務類所占比例也不小，由此可以看出學生比較注重自我的全面發(fā)展。但是目前學生社團發(fā)展依然存在著名目雜亂、管理無序、效果不佳等問題。對此，高職院校應該從社會主流思想指導、學校專業(yè)發(fā)展和學生自身提高三個方面入手去解決以上問題。

社會主流思想指導是指以馬列主義、毛澤東思想、“三個代表”重要思想和社會主義核心價值觀為指導開展實踐活動。如，學?？梢晕袑W生社團舉辦“祖國頌”、“我愛家鄉(xiāng)美”等以愛國主義為主題的實踐活動，如演講、朗誦等。學校專業(yè)發(fā)展是指把實踐活動與專業(yè)知識結合起來，以專業(yè)促教育，以教育帶專業(yè)。如，人文類專業(yè)可以開展詩歌、散文等內容的實踐活動。學生自身提高是指從社團活動企劃、實際操作及效果檢驗等方面去促進學生綜合素質和能力的提升。

二、學生社團強化了思想政治理論課實踐教學的主動性

一是學校的支持。包括資金、設施等方面的投入和人員的補充等。只有學校相關部門對社團的組建及社團活動的開展給予強力的支持，學生社團才能實有其物、實有其用，才能讓學生盡快地認識自己、發(fā)展自己，進而使高職院校思想政治理論課實踐教學得以真正展開。二是教師的指導。學生社團的實踐活動離不開教師的指導，有了教師的指導，才能使社團的實踐活動不偏離學生發(fā)展、學校繁榮的軌道，才能進一步為高職院校思想政治理論課實踐教學提供動力和活力。這里的教師包括專業(yè)教師、輔導員、團組織成員和校外指導人員等。專業(yè)教師可以為學生社團提供專業(yè)知識的引導；輔導員和團組織成員能夠輔導學生的心理健康、培養(yǎng)學生的道德品質；校外指導人員通常指社團社會實踐過程中所涉及領域的專業(yè)人員，他們可以對學生進行技能培訓，促進實踐活動的順利進行。三是學生相互影響。高職院校學生實行住宿制度，學生們全天相處在一起，從學習到生活都產生了相互的影響。高職院校教學要充分運用這種影響，在學生中做積極的引導，樹立典型，結合社團實踐活動的具體內容和現(xiàn)實方式，促進與高職院校思想政治理論課實踐教學的完美結合。

三、學生社團完善了思想政治理論課的全面性

參加學生社團可以提高學生的綜合能力，讓學生得到一個全面化的發(fā)展。也就是說，通過參加學生社團，學生各方面的能力都能得到一個有效地提高，主要體現(xiàn)組織、溝通、領導能力等方面。所謂的組織能力，也就是學生組織開展活動的能力。學生自己制定活動的內容和形式，自己去拉贊助和宣傳。一個活動的完成，能有效地提高學生的組織能力、溝通能力。無論個人如何強大，都離不開社會和人群，所以溝通能力就十分重要了。領導能力，不是簡單地在社團或是班級中做個干部那么簡單，它需要把社團成員和班級成員凝聚起來，激發(fā)成員的熱情和想象力，最終帶領成員全力以赴完成目標。學生社團活動和思想政治理論課實踐教學不但為大學生樹立正確的人生觀和價值觀提供了理論支持，還為大學生良好人際溝通提供廣闊的平臺。

總而言之，學生社團給學生提供了一些很好的顯示自我的平臺，學生應該積極參加社團組織的活動。同時，教師也應該充分利用社團平臺，不斷提高思想理論政治教育的效果。

[1]強金國,胡蓉.素質教育視閾下的高職院校社團建設路徑探究[J].教育探索,2010,(5):102~103.

[2]鄭建新.高職院校學生社團建設現(xiàn)狀及對策分析[J].成人教育,2011(9):97~98.

（作者單位：遼寧林業(yè)職業(yè)技術學院）

本文系遼寧省教育科學規(guī)劃立項課題（青年科研骨干專項）《高職院校思想政治理論課學習類社團建設研究》項目論文，項目編號：JGZXQEB062。

李響（1987-），女，漢族，遼寧沈陽人，碩士學位，遼寧林業(yè)職業(yè)技術學院，助教，研究方向：思想政治教育；陳明明（1976-），女，漢族，遼寧沈陽人，碩士學位，遼寧林業(yè)職業(yè)技術學院，思政部主任，副教授，研究方向：思想政治教育。