王 磊

輔導(dǎo)員在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)中的指導(dǎo)作用

王 磊

隨著我國社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各界對于教育的關(guān)注程度已經(jīng)大大地加強(qiáng)，獨(dú)立學(xué)院作為我國大學(xué)系統(tǒng)中的一個(gè)重要的組成部分，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生尋找工作，存在著多種多樣的問題，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為了一個(gè)重要的課題，輔導(dǎo)員作為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生接觸最多的教師，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的就業(yè)中給予幫助，本文結(jié)合實(shí)際，談?wù)勢o導(dǎo)員在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)中的指導(dǎo)作用。

輔導(dǎo)員 獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生就業(yè) 指導(dǎo)作用

面對日漸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員們應(yīng)當(dāng)盡心竭力的幫助大學(xué)的畢業(yè)生們尋找工作，輔導(dǎo)員作為獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)力量中的生力軍，是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生們的學(xué)業(yè)上的幫助者，生活中的依賴者，也應(yīng)當(dāng)成為他們就業(yè)的指導(dǎo)者。

一、輔導(dǎo)員作指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)的重要意義

在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的情況，列出每一個(gè)學(xué)生的就業(yè)方向，當(dāng)然輔導(dǎo)員還能作為一個(gè)學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)者，不能強(qiáng)制的干預(yù)學(xué)生的就業(yè)選擇，要做的理性客觀，對與學(xué)生的就業(yè)意向崗位，進(jìn)行合理的分析，完善的指導(dǎo)，促使每一個(gè)學(xué)生都可以尋找到自己滿意的工作，輔導(dǎo)員是了解學(xué)生的人，所以輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)是有著重要意義的。[1]

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)所面臨的問題分析

（一）企業(yè)對于獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生不認(rèn)可

我國很多的社會(huì)企業(yè)并不了解我國的教育體制，獨(dú)立學(xué)院的開辦歷史年限不長，因此造成多數(shù)的企業(yè)在招聘的時(shí)候?qū)τ讵?dú)立學(xué)院的畢業(yè)生們的專業(yè)能力常常持懷疑的態(tài)度，在招聘的選擇上就開始限制獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的招聘人數(shù)，造成了獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就要面臨著事業(yè)的尷尬的境地。

（二）學(xué)生的就業(yè)意愿不強(qiáng)

在我國，獨(dú)立學(xué)院所招收的學(xué)生們，家庭條件無憂無慮，在畢業(yè)的時(shí)候本身就和其他本科類院校的畢業(yè)生在尋找工作養(yǎng)活自己的心態(tài)上不同，這些學(xué)生在面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢的時(shí)候往往是樂觀的心態(tài)的，因?yàn)橛屑彝サ脑?，這些學(xué)生生活無憂，最后，他們的家庭也會(huì)為他們尋找工作機(jī)會(huì)。[2]

（三）大學(xué)生活中缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃

由于獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的高中階段，有著為高考而刻苦學(xué)習(xí)的壓力，當(dāng)他們一進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，瞬間失去了強(qiáng)大的升學(xué)壓力，大學(xué)的生活對于他們來說，顯得過于悠閑了，大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬而逝，一旦當(dāng)他們面臨畢業(yè)，開始就業(yè)的選擇的時(shí)候，只能是毫無主見懵懵懂懂，無法尋找自己合適的就業(yè)崗位。

（四）自身期望過高，盲目追求高待遇

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生們，一般來自富裕的家庭他們的眼界過高，對于自身卻認(rèn)識不足，選擇就業(yè)的時(shí)候，總是將目光放置在與自身能力不相配的高待遇的工作崗位，而那些待遇不高的工作崗位往往嗤之以鼻，不予理會(huì)，這是對于自身能力高估的結(jié)果，對于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展有著不利的影響。

三、輔導(dǎo)員在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)中的指導(dǎo)策略

（一）加強(qiáng)與學(xué)生的交流

在獨(dú)立學(xué)院中的擔(dān)任輔導(dǎo)員工作的教育工作者往往與學(xué)生的年齡相近，所以經(jīng)常有著共同的話題談?wù)?，這種交流是沒有代溝的，對于學(xué)生來說是沒有面對教師這門職業(yè)的天然壓力的，輔導(dǎo)員們應(yīng)當(dāng)換位思考，站在學(xué)生的角度去思考問題，要成為他們無話不談的朋友。

（二）樹立學(xué)生真確的就業(yè)觀念

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生多數(shù)在富裕的家庭生活中長大，就業(yè)觀念上往往充滿著利益的選擇，輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)真確的引導(dǎo)他們，樹立他們腳踏實(shí)地的就業(yè)態(tài)度，不能好高騖遠(yuǎn)，去選擇超出自身能力范圍內(nèi)的工作，使他們知道工作的選擇不僅僅只是利益的選擇，應(yīng)當(dāng)契合自身的能力與將來的發(fā)展方向，不能被金錢的觀念束縛自身的真正的工作意向。

（三）收集大量的就業(yè)信息

輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在學(xué)生畢業(yè)前及時(shí)的為學(xué)生收集當(dāng)前市場的工作崗位的信息和工作崗位招聘要求，這些信息可以防止學(xué)生在面臨尋找工作的時(shí)候一頭霧水，沒有思緒的情況發(fā)生，將這些信息交個(gè)學(xué)生，使他們有了面對就業(yè)時(shí)的底氣，不再害怕。

四、利用網(wǎng)絡(luò)，建立就業(yè)討論平臺

在就業(yè)畢業(yè)選擇的時(shí)候，輔導(dǎo)員可以組織畢業(yè)生建立一個(gè)QQ群活著的微信群，在這個(gè)群體中群策群，每一個(gè)學(xué)生都可以講自己尋找到的就業(yè)信息發(fā)布在里面，學(xué)生們是最了解學(xué)生的，面對一些符合其他學(xué)生的工作要求，可以在群里告知他，通知他去面試，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極的活躍討論氣氛，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的就業(yè)情況。

五、支持學(xué)生多種就業(yè)選擇

有些學(xué)生可能選擇自主創(chuàng)業(yè)，這個(gè)時(shí)候輔導(dǎo)員們可以給他們幫助，為他們尋找一些過國家對于畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策支持，為他們今后的自主創(chuàng)業(yè)道路，提供一個(gè)基礎(chǔ)，在他們自主準(zhǔn)備的時(shí)候應(yīng)當(dāng)多多的支持，鼓勵(lì)他們的信心，使他們不迷茫，不后悔自己的選擇。

六、結(jié)語

現(xiàn)今中國的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)也同樣面臨這樣的問題，這些問題作為獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)多多的幫助學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q，大學(xué)四年的生活里，應(yīng)當(dāng)給他們樹立正確的就業(yè)觀，在就業(yè)時(shí)面臨工作的選擇的時(shí)候，要給予他們意見，讓每一個(gè)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在社會(huì)中都能尋找到自己滿意的工作。

[1]劉益明.論獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的角色與定位[J].教育教學(xué)論壇,2013(42).

[2]孔令富,達(dá)永仙,張瑩,蘭平秀,白衛(wèi)兵,武祥偉.新就業(yè)形勢下,對大學(xué)生輔導(dǎo)員工作的深層認(rèn)識[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(25).

（作者單位：東南大學(xué)成賢學(xué)院）

王磊（1986-），男，漢族，山東人，學(xué)士學(xué)位，東南大學(xué)成賢學(xué)院，輔導(dǎo)員，助教。