李美月

試論優(yōu)秀卡通對(duì)兒童成長(zhǎng)的積極影響

李美月

卡通以其獨(dú)特的繪畫形式與故事情節(jié)伴隨著兒童成長(zhǎng)，并且?guī)砹松钸h(yuǎn)的影響，它用潛移默化的方式，對(duì)兒童的心理成長(zhǎng)和世界觀的形成起著重要的影響作用。

優(yōu)秀卡通 兒童 積極影響

一、卡通作品受到兒童喜歡的原因

首先，卡通以其新穎的視聽藝術(shù)和獨(dú)特的表現(xiàn)形式廣泛存在于兒童的生活當(dāng)中。我們觀看的卡通片是添加了夸張、變形、想象、虛幻等眾多因素在里面，同時(shí)保留了現(xiàn)實(shí)生活基本原則。其次，大多數(shù)卡通具有夸張簡(jiǎn)潔的造型，單一的鮮艷色彩，以及簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，輕松愉快的節(jié)奏和郎朗上口的對(duì)話，并且相對(duì)的篇幅較為短小。而這些特點(diǎn)都符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)以及審美偏愛。最后，卡通具有生活性、奇幻性、趣味性，在觀看的同時(shí)還能滿足兒童對(duì)未知事物的好奇心和對(duì)未知事物尋求的渴望。

二、優(yōu)秀卡通的特質(zhì)

（一）有趣的角色設(shè)計(jì)

一部卡通能不能受到兒童的歡迎，最大的決定因素就是里面的卡通角色是否受到兒童的喜愛。兒童往往喜歡他們所熟知的事物，把他們所熟知的動(dòng)物或者物體進(jìn)行夸張變形，賦予其趣味性，就能給兒童留下深刻的視覺印象，例如卡通片《海底小縱隊(duì)》中的主角呱唧；呱唧是一只小貓，但是他的爺爺是海盜，所以在設(shè)置角色定位的時(shí)候，呱唧就定位為一只海盜貓，他的形象沿用了海盜的傳統(tǒng)模式，一只眼。這個(gè)形象的出現(xiàn)，讓兒童一眼就記住了他，并且真實(shí)體現(xiàn)了卡通角色的趣味性。

（二）兒童化的故事結(jié)構(gòu)

兒童的思維一般都是單向的，所以兒童喜歡那種直接的，簡(jiǎn)單明朗的故事情節(jié)。這種平鋪直敘的故事結(jié)構(gòu)適合兒童觀看及理解其中的內(nèi)容，它與兒童的認(rèn)知水平相一致，既不會(huì)給兒童的認(rèn)知形成障礙，兒童還能夠在觀賞卡通片的同時(shí)找到其中的趣味。

（三）樹立英雄榜樣

對(duì)于卡通中塑造的英雄人物，兒童往往對(duì)他們有著一種崇敬的心情，英雄們心志堅(jiān)定，不怕苦難勇往直前的精神，都時(shí)刻的激勵(lì)著兒童。由于兒童的年齡特征，使得他們?cè)谇楦?、認(rèn)知、人際關(guān)系等各方面發(fā)展得都不健全，這時(shí)觀賞具有英雄人物的卡通片，可以對(duì)兒童的精神境界有一定的提高。

三、優(yōu)秀卡通對(duì)兒童成長(zhǎng)的積極影響

（一）激發(fā)孩子的求知欲

卡通是吸收了多種精華的文化載體，人類所有在現(xiàn)實(shí)生活中不可能實(shí)現(xiàn)的情節(jié)在這里都可以得到實(shí)現(xiàn)。兒童可以通過卡通學(xué)習(xí)到家庭、學(xué)校、生活、社會(huì)無法傳授的知識(shí)，卡通片作為一種傳播媒介可以幫助孩子拓寬眼界，探索自己沒有接觸過的新鮮事物。

（二）兒童社會(huì)屬性的培養(yǎng)

絕大多數(shù)的卡通，尤其是低齡兒童觀看的卡通，都會(huì)表達(dá)一個(gè)主題思想，就是人本主義精神。社會(huì)性發(fā)展是兒童從自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過程，使兒童學(xué)習(xí)與他人相處、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)幫助他人和與人合作等社會(huì)技能，這些社會(huì)技能需要兒童具有理解別人的思想和情感、從他人的角度看問題的能力。

（三）兒童行為能力的培養(yǎng)

兒童善于模仿，通過觀看卡通片，他們能記住卡通片中主要角色的主要?jiǎng)幼骰蛘呓?jīng)典臺(tái)詞，并且把他們運(yùn)動(dòng)到日常生活中。他們會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行肢體及語言的模仿，把自己想象成卡通片中的角色。甚至?xí)约w模仿的形式進(jìn)行游戲。他們會(huì)對(duì)卡通片中的英雄人物進(jìn)行模仿，模仿榜樣的言行舉止,長(zhǎng)期堅(jiān)持,就可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過利用兒童所喜愛的卡通形象，使兒童明白對(duì)錯(cuò),知道哪些是合適的行為,哪些是不當(dāng)?shù)男袨?，這對(duì)兒童行為能力的培養(yǎng)具有積極的意義。

（四）樹立積極正確的觀念

兒童的意志、獨(dú)立品格的形成以及其程度的高低,主要依賴于成人的教育指導(dǎo)，看一些具有教育意義的卡通片,可以通過潛移默化的方式，為兒童的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)卡通片中的主人公遇到困難時(shí),兒童會(huì)以主人公的身份去思考問題和解決問題,而卡通片中的主人公遇到困難時(shí)，不懼苦難勇往直前的樂觀精神,則會(huì)成為兒童學(xué)習(xí)的榜樣,從而增強(qiáng)兒童的心理承受能力。例如卡通片《小鯉魚歷險(xiǎn)記》，小鯉魚泡泡和伙伴們歷經(jīng)了江河、湖泊、高山、大海的種種歷練，承受了種種詭譎的誘惑，嚇人的恫嚇，危難的考驗(yàn)……最后他們找齊了金、木、水、火、土五片龍鱗，借用龍鱗的力量飛躍了神奇的龍門，既戰(zhàn)勝了邪惡，使作惡多端的賴皮蛇受到了它應(yīng)有的懲罰,又戰(zhàn)勝了自我，恢復(fù)了美麗的鯉魚湖。通過觀賞卡通片，觀看泡泡的種種歷險(xiǎn)，給兒童一種遇到困難時(shí)要不懼怕困難,并且要想方設(shè)法地解決困難的一種心理暗示，從而逐漸加強(qiáng)兒童的心理承受能力。

總之，卡通片有優(yōu)劣之分，在給兒童選擇卡通片進(jìn)行觀賞的時(shí)候，要選擇那些內(nèi)容積極健康，充滿正能量的卡通片，這樣才能對(duì)兒童對(duì)成長(zhǎng)具有積極的教育作用，反之，則會(huì)適得其反。

[1]岳穎．我國(guó)動(dòng)漫作品對(duì)少年兒童的教育功能研究[M]．長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2015．

[2]徐海芳．動(dòng)漫作品教育功能的實(shí)現(xiàn)方式[J]．時(shí)代經(jīng)貿(mào),2012(5)．

（作者單位：吉林工商學(xué)院傳媒藝術(shù)學(xué)院）

李美月（1981-），女，吉林長(zhǎng)春人，現(xiàn)就職于吉林工商學(xué)院，講師，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)碩士，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。