王素芳

高校就業(yè)工作中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策研究
——以天津商業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例

王素芳

就業(yè)是民生之本,高校就業(yè)工作不僅關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展，還關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和繁榮。以天津商業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例探討高校就業(yè)工作的主要做法和成效、存在問(wèn)題及解決對(duì)策具有重要意義。

高校 就業(yè) 思想

一、高校就業(yè)工作主要做法和成效——以天津商業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例

實(shí)施“二二三四”人才培養(yǎng)模式，即狠抓“兩個(gè)引導(dǎo)”、著力“兩個(gè)推行”、堅(jiān)持“三個(gè)依托”、重視“四個(gè)反饋”的人才培養(yǎng)模式。

（一）狠抓“兩個(gè)引導(dǎo)”，開(kāi)創(chuàng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新思路

1、市場(chǎng)引導(dǎo)，開(kāi)創(chuàng)人才培養(yǎng)新思路

堅(jiān)持以社會(huì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，緊跟行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，不斷優(yōu)化學(xué)科設(shè)置。我院開(kāi)展緊密型產(chǎn)學(xué)育人、校企聯(lián)合辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，與企業(yè)合作開(kāi)設(shè)了金融學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)、信用管理專業(yè)，為學(xué)生搭建了“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制平臺(tái)”、“外教學(xué)習(xí)平臺(tái)”、“系列特色課程平臺(tái)”和“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”。

2、典型引路，樹(shù)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)新觀念

秉承“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”理念，開(kāi)展“職場(chǎng)商大人”優(yōu)秀校友指導(dǎo)和“商大學(xué)子職場(chǎng)行”系列活動(dòng)，積極樹(shù)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀校友典型。并將這些優(yōu)秀校友的榜樣事跡和寶貴經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)成“校友尋訪錄”，發(fā)布在津津樂(lè)道微信平臺(tái)，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)融入到思想教育之中。

（二）著力“兩個(gè)推行”，深化人才培養(yǎng)模式改革

學(xué)院推行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，探索建立基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的企業(yè)資源、校友資源、經(jīng)典案例資源相結(jié)合的多層次現(xiàn)代化課堂與校內(nèi)傳統(tǒng)課堂互動(dòng)的“雙課堂”模式，不斷向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。學(xué)院籌建成立了天津商業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，與校內(nèi)傳統(tǒng)課堂形成積極的良性互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐初步結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。打破就業(yè)指導(dǎo)工作季節(jié)性局限，樹(shù)立全程化指導(dǎo)理念，從大一開(kāi)始進(jìn)行全程化的職業(yè)發(fā)展教育。

（三）堅(jiān)持“三個(gè)依托”，搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作平臺(tái)

1、依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)人才與社會(huì)需求有效對(duì)接

為實(shí)現(xiàn)人才與社會(huì)需求的有效對(duì)接，學(xué)院積極深化校企合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成多元化校企合作（學(xué)生實(shí)習(xí)雙向選擇）模式，由單一單位的定點(diǎn)實(shí)習(xí)向多元多向?qū)嵙?xí)、自主實(shí)習(xí)和定點(diǎn)選擇相結(jié)合模式轉(zhuǎn)化，已有多名研究生和本科生在這些單位實(shí)習(xí)和就業(yè)。

2、依托新媒體技術(shù)，搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)體系

在新媒體蓬勃發(fā)展的背景下，學(xué)院抓住新媒體帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，整合微信、微博、QQ、專題網(wǎng)站等新媒體載體，初步構(gòu)建以學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)為主陣地，涵蓋手機(jī)媒體、網(wǎng)絡(luò)、專題網(wǎng)站等各種載體的新媒體“大網(wǎng)絡(luò)”陣地，開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，推動(dòng)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作不斷實(shí)現(xiàn)科技化、信息化。

3、依托“一幫一”工程，做好就業(yè)困難畢業(yè)生幫扶工作

依據(jù)就業(yè)意向調(diào)查，針對(duì)學(xué)生不同需求分類別、分層次、分行業(yè)開(kāi)展就業(yè)“一幫一”工程。開(kāi)展班主任、輔導(dǎo)員與雙困生一幫一；考研考公務(wù)員學(xué)生與研究生、公務(wù)員校友一幫一；分行業(yè)、分類別建立校友QQ 群，舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

二、高校就業(yè)工作存在的問(wèn)題及原因

部分畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)主要精力放在公務(wù)員、事業(yè)單位上，或者片面追求物質(zhì)待遇和地域條件，傾向于高工資、一線城市就業(yè)，不愿去基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村和民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，這種傳統(tǒng)的就業(yè)擇業(yè)觀，一方面使得畢業(yè)生容易錯(cuò)過(guò)很多就業(yè)擇業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面，也容易造成畢業(yè)生求職時(shí)眼高手低現(xiàn)象的存在。專業(yè)設(shè)置應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，目前專業(yè)設(shè)置還應(yīng)該更進(jìn)一步優(yōu)化。

三、高校就業(yè)工作應(yīng)對(duì)對(duì)策

（一）重視思想引導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

充分利用第二課堂的育人平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)目標(biāo)和價(jià)值觀。引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，從實(shí)際出發(fā)、合理定位，調(diào)整好心態(tài)、降低期望值，鼓勵(lì)畢業(yè)生向基層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)有能力的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1、樹(shù)立學(xué)生本位觀，開(kāi)展全程性、個(gè)性化、發(fā)展性的職業(yè)生涯輔導(dǎo)

重視過(guò)程性，從大一入學(xué)伊始，開(kāi)展貫穿大學(xué)四年的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，保持就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性。重視個(gè)性化，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同社會(huì)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)，依據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、職業(yè)生涯取向，進(jìn)行分系列、分版塊、分行業(yè)有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。

2、豐富指導(dǎo)內(nèi)容和形式，提升就業(yè)指導(dǎo)的廣度和深度

豐富的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，不僅包括就業(yè)信息的發(fā)布、就業(yè)政策的解讀、就業(yè)技巧的講解、招聘活動(dòng)的組織等應(yīng)急性指導(dǎo)，還應(yīng)包括職業(yè)性格測(cè)試、職業(yè)觀、職業(yè)技能、職業(yè)道德等的教育和培訓(xùn)，以及就業(yè)壓力的調(diào)節(jié)和就業(yè)心理的疏導(dǎo)等方面。

3、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提升就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性和科學(xué)性

一方面，創(chuàng)造條件開(kāi)展定期加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)工作人員的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另一方面，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和指導(dǎo)應(yīng)是全員的，是每個(gè)教育工作者和社會(huì)成員不可推卸的責(zé)任。積極調(diào)動(dòng)學(xué)院每位教職工的積極性，努力聯(lián)合外界力量，整合多方資源，共同承擔(dān)起責(zé)任，幫助學(xué)生走上合適的職業(yè)發(fā)展道路。

（作者單位：天津商業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院）