張 弛

探索技工學(xué)校美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)的有效模式

張 弛

速寫(xiě)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及造型能力具有極為重要的作用。技工學(xué)校是一所以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力為基礎(chǔ)的學(xué)校，教學(xué)的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才，而對(duì)學(xué)生速寫(xiě)能力的培養(yǎng)，不能是對(duì)于學(xué)生美術(shù)能力的提升，還是以后的發(fā)展都有極為重要的影響。

技工學(xué)校 美術(shù)速寫(xiě) 教學(xué)模式

所謂的速寫(xiě)，實(shí)際上指的就是快速的描繪概括物象，速寫(xiě)不僅是在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，在學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的時(shí)候，也可以運(yùn)用象速寫(xiě)知識(shí)幫助學(xué)生更好的理解自己所學(xué)的知識(shí)。為了更好的開(kāi)展速寫(xiě)教學(xué)，本文將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)速寫(xiě)教學(xué)的有效模式進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前技工學(xué)校美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)的現(xiàn)狀

在美術(shù)教學(xué)中，速寫(xiě)是學(xué)生必修的一門(mén)課程，學(xué)好這部分的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求比較高，不少技工學(xué)校也有開(kāi)設(shè)這門(mén)課程。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，大部分技工學(xué)校的美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)并不是十分的理想，究其原因主要是由以下兩個(gè)方面引起的。

首先是學(xué)生自身美術(shù)素質(zhì)參差不齊。技工學(xué)校與專業(yè)的美術(shù)學(xué)校相比存在有一定的差距，它的教學(xué)定位主要是為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才，美術(shù)人才雖然也是技能型人才的一種，但是美術(shù)教學(xué)所包含的內(nèi)容比較的多，而速寫(xiě)只是美術(shù)教學(xué)的一小部分。所以，在招收學(xué)生的時(shí)候，技工學(xué)校不可能像專業(yè)的美術(shù)學(xué)校那樣，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求不是很嚴(yán)苛，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

其次是教師的教學(xué)方法存在問(wèn)題。美術(shù)教學(xué)是一門(mén)與藝術(shù)相關(guān)的課程，它對(duì)于學(xué)生的理解、感悟和觀察能力要求比較高，同樣的它對(duì)于教師的教學(xué)要求也比較高，要求教師在課堂上能夠因材施教，靈活多變的運(yùn)用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。然而，根據(jù)我的觀察，發(fā)現(xiàn)大部分教師的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，在課堂上習(xí)慣將自己當(dāng)成課堂教學(xué)的主宰，而忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)速寫(xiě)知識(shí)的時(shí)候，處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。

二、美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)有效模式的開(kāi)展策略

（一）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因材施教

世界上難以找到兩片相同的樹(shù)葉，同樣的在一個(gè)班級(jí)里，也難以找到兩個(gè)完全相同的學(xué)術(shù)，在學(xué)習(xí)美術(shù)速寫(xiě)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生由于思考問(wèn)題的方法、生活閱歷和習(xí)慣等不同，對(duì)于美術(shù)速寫(xiě)這門(mén)課程的理解也存在有一定的差異，比如說(shuō)有的學(xué)生對(duì)于美術(shù)速寫(xiě)這門(mén)課程充滿了興趣，理解和掌握知識(shí)的時(shí)間短，而有的學(xué)生對(duì)于這部分的知識(shí)缺乏興趣，甚至是感到厭煩，他們?cè)趯W(xué)習(xí)速寫(xiě)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)積極性不是很高。

針對(duì)這兩種不同類型的學(xué)生，教師在教學(xué)的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)因材施教，要運(yùn)用不同的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的能力，比如說(shuō)，針對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師在教學(xué)時(shí)可以給他們安排難度更高的速寫(xiě)題目，進(jìn)一步的拓展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的速寫(xiě)能力。而對(duì)于速寫(xiě)學(xué)習(xí)興趣不是很高的學(xué)生，教師則應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，比如說(shuō)，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以帶學(xué)生去大自然中感悟自然之美，激發(fā)學(xué)生追求美的興趣，幫助他們學(xué)習(xí)美術(shù)速寫(xiě)知識(shí)，或者是在教學(xué)時(shí)舉辦一些富有趣味性的教學(xué)競(jìng)賽和活動(dòng)，使他們能夠更為深入的感悟美術(shù)速寫(xiě)的魅力，積極的學(xué)習(xí)速寫(xiě)知識(shí)。

（二）采用多種教學(xué)模式，活躍課堂氣氛

技工學(xué)校的學(xué)生，大部分在初中時(shí)期的學(xué)習(xí)成績(jī)都不是很理想，在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候，缺乏學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如厭學(xué)、上課時(shí)容易走神等，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生進(jìn)入技工學(xué)校之后，也依然對(duì)他們對(duì)學(xué)習(xí)有影響，如，有的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，認(rèn)為教師的教學(xué)方式枯燥無(wú)趣，因此不愿意配合教師的教學(xué)，這對(duì)于學(xué)術(shù)美術(shù)速寫(xiě)能力的培養(yǎng)以及教學(xué)的發(fā)展存在有一定的影響，

因此，我認(rèn)為教師在教學(xué)的時(shí)候，除了要因材施教以外，還應(yīng)當(dāng)想辦法運(yùn)用多種教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)氣氛，如可以上學(xué)生嘗試做一天教師，感悟教學(xué)的不易，或者是帶領(lǐng)學(xué)生深入到生活中，感悟美術(shù)速寫(xiě)對(duì)于生活的意義和幫助，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，感悟速寫(xiě)魅力

自主學(xué)習(xí)能力是二十一世紀(jì)社會(huì)人才需要的新要求，這種要求也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，學(xué)生在校學(xué)習(xí)美術(shù)速寫(xiě)知識(shí)的時(shí)候，只有具備自主學(xué)習(xí)的能力，才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，更好的發(fā)揮自己的能力。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，也應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，多給學(xué)生自主實(shí)踐和學(xué)長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠通過(guò)自主的努力獲取知識(shí)，而非一味得依靠教師的教學(xué)來(lái)獲取知識(shí)，這樣對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)才更加有利。

總之，速寫(xiě)教學(xué)的有效模式是多種多樣的，教師在教學(xué)速寫(xiě)知識(shí)的時(shí)候，不必拘泥于形式，而是要學(xué)會(huì)大膽的開(kāi)拓創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

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[2]陳愛(ài)玲.關(guān)于美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的幾點(diǎn)反思[J].美術(shù)教育研究,2013（24（.

[3]李曉慧.淺談美術(shù)基礎(chǔ)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].商,2013（18（.

（作者單位：江蘇省鹽城技師學(xué)院）