張 斐

芻議體育訓(xùn)練中興趣的培養(yǎng)路徑

張 斐

在體育教學(xué)中，教師必須將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為主要的教學(xué)手段與教學(xué)方式之一，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣在體育訓(xùn)練中的價(jià)值最大化。基于此，本文擬從體育訓(xùn)練過(guò)程中興趣培養(yǎng)的重要意義出發(fā)，分析影響體育訓(xùn)練中興趣培養(yǎng)的主要因素，探討體育訓(xùn)練中興趣的培養(yǎng)路徑。

體育訓(xùn)練 興趣 教學(xué)手段 學(xué)習(xí) 培養(yǎng)路徑

體育訓(xùn)練中的興趣指的是學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育訓(xùn)練的態(tài)度。特別是伴隨著新時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的綜合能力要求越來(lái)越高，其中以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為主要任務(wù)的體育訓(xùn)練課程也隨之愈來(lái)愈重要。然而，當(dāng)前依然有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，從而造成我國(guó)體育訓(xùn)練的整體質(zhì)量與水平較低。因此，文章針對(duì)體育訓(xùn)練中學(xué)生的興趣培養(yǎng)路徑研究，具有十分重要的體育價(jià)值與訓(xùn)練意義。

一、體育訓(xùn)練過(guò)程中興趣培養(yǎng)的重要意義

（一）有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣是確保其身心健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)與前提。人類的身體與心理是有機(jī)統(tǒng)一的關(guān)系，其中諸多心理方面的問(wèn)題都是通過(guò)身體問(wèn)題誘發(fā)的，即一旦人們的機(jī)體出現(xiàn)問(wèn)題，則會(huì)很大程度上影響到人們的心理健康。尤其是對(duì)于身心還未成熟的學(xué)生來(lái)講，積極培養(yǎng)其體育訓(xùn)練的興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）有利于提升體育訓(xùn)練的實(shí)效性

與其它學(xué)科相比，體育訓(xùn)練課程不僅重視學(xué)生的身體素質(zhì)提升，而且強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活度。因此，通過(guò)多種途徑促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與體育訓(xùn)練的重要性，激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣與動(dòng)力，[1]培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣，能夠有效提升體育訓(xùn)練的實(shí)際成效。

（三）有助于滿足新時(shí)代人才的要求

近年來(lái)，我國(guó)大力提倡并推進(jìn)素質(zhì)教育，體育訓(xùn)練作為實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)新時(shí)代人才方面發(fā)揮著重要功能與作用，并在學(xué)校教育中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。因此，加大體育訓(xùn)練中興趣的培養(yǎng)路徑研究，能夠有效消除學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的“厭學(xué)”或“畏學(xué)”情緒，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。

二、影響體育訓(xùn)練中興趣培養(yǎng)的主要因素

（一）體育認(rèn)識(shí)不夠科學(xué)

當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的體育教師缺乏較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，體育訓(xùn)練觀念比較陳舊，訓(xùn)練方式較為單一，缺乏進(jìn)取心，知識(shí)結(jié)構(gòu)存在老化現(xiàn)象。同時(shí)，對(duì)體育訓(xùn)練的意義與功能沒有明確認(rèn)知，片面認(rèn)為體育訓(xùn)練僅僅是一種娛樂方式而已，對(duì)體育訓(xùn)練的強(qiáng)身健體、提高心理素質(zhì)等作用缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容比較單一

目前我國(guó)多數(shù)學(xué)校并沒有定制專門的體育教材或講解，體育教師的知識(shí)范圍成為學(xué)生獲取體育知識(shí)的主要來(lái)源。這種過(guò)于單一化的教學(xué)內(nèi)容，[2]大大限制了學(xué)生的體育視野以及體育知識(shí)汲取，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也在一定程度上降低了體育訓(xùn)練效果。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)不夠合理

我國(guó)大部分學(xué)校對(duì)體育訓(xùn)練課程的考評(píng)，過(guò)分重視近期的、定量的或者顯性的學(xué)習(xí)成果考核，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造精神、體育價(jià)值理念等缺乏足夠關(guān)注。這種不夠合理的、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣，阻礙了體育訓(xùn)練的順利開展。

三、體育訓(xùn)練中興趣的培養(yǎng)路徑

（一）提高體育訓(xùn)練認(rèn)識(shí)水平

體育訓(xùn)練過(guò)程中，必須持續(xù)提升針對(duì)體育訓(xùn)練的科學(xué)認(rèn)知水平，這是確保體育訓(xùn)練成效的根本條件。具體可從兩方面著手，一方面是強(qiáng)化教師的體育訓(xùn)練認(rèn)知水平，學(xué)校應(yīng)定期組織體育訓(xùn)練課程教師參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握最前沿的體育訓(xùn)練訊息，樹立現(xiàn)代化的體育訓(xùn)練觀念，提升體育訓(xùn)練的教學(xué)水平與認(rèn)知水平；另一方面是增強(qiáng)學(xué)生的體育訓(xùn)練認(rèn)知水平，通過(guò)舉辦各種形式的體育比賽、體育演講、體育辯論會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生深切體會(huì)到體育訓(xùn)練的重要意義，養(yǎng)成參與體育訓(xùn)練的觀念與習(xí)慣。

（二）科學(xué)整合體育訓(xùn)練資源

對(duì)體育訓(xùn)練資源進(jìn)行科學(xué)整合，能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，有助于培養(yǎng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣。21世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展使得海量信息得以通過(guò)各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布與共享，各種新興媒介每天發(fā)布的信息數(shù)不勝數(shù)。因此，在體育訓(xùn)練課程中，可以充分利用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練資源的搜集與共享，從而極大地豐富體育訓(xùn)練資源。

（三）不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

體育訓(xùn)練需要不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，積極發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)效用。注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的考核，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育理論知識(shí)與技戰(zhàn)術(shù)技能的平衡發(fā)展，將學(xué)生日常鍛煉表現(xiàn)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、期末考試成績(jī)等都納入到教學(xué)評(píng)價(jià)體系之中，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育訓(xùn)練情況的全方位考評(píng)，從而切實(shí)為教師及時(shí)調(diào)整體育訓(xùn)練策略提供依據(jù)。

總而言之，在體育訓(xùn)練過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的手段是多樣的，可采用的方法也是多元化的。因此，我們必須緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，按照體育教學(xué)的基本原則，因材施教地應(yīng)用多種訓(xùn)練方法，為廣大學(xué)生提供優(yōu)良的練習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更加積極地、主動(dòng)地參加體育訓(xùn)練。

[1]楊昌國(guó).淺談?dòng)绊憣W(xué)生體育訓(xùn)練積極性的因素[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008（07（:246.

[2]李凱.高職體育應(yīng)對(duì)學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備職業(yè)實(shí)用性[J].科技信息,2009（07（:12～13.

（作者單位：河南省南陽(yáng)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校）

張斐（1984-），男，漢族，河南內(nèi)鄉(xiāng)人，碩士研究生，河南省南陽(yáng)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，助理講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。