周湖京

過程管理在護理實驗教學中的應(yīng)用研究

周湖京

護理學主要的教學計劃是為了培養(yǎng)具有系統(tǒng)性理論和科學實踐經(jīng)驗的人才，因此護理學教學中不僅需要關(guān)注學生的理論知識，同時還需要將學生的實踐能力進行培養(yǎng)，這樣才能全面的促進學生的社會適應(yīng)性。而護理實驗教學對于學生實踐能力本身的要求就較高，重視過程管理在護理實驗教學中的意義，全面的培養(yǎng)學生的實驗步驟掌握能力，對學生實驗過程控制技巧進行培養(yǎng)。本文主要針對過管理在護理實驗教學中的應(yīng)用研究進行分析。

過程管理 護理實驗 實驗教學

護理學的教學目標是為了培養(yǎng)有知識、有實踐能力的人才，因此對于實驗課質(zhì)量提升的過程中過程管理是其中較為關(guān)鍵的部分，將實驗中的各種細節(jié)進行 控制可以幫助學生對護理實驗的質(zhì)量進行提升，養(yǎng)成良好的行為習慣，幫助學生更加嚴謹?shù)耐瓿蓪嶒灢僮?，完善自身思維能力，轉(zhuǎn)變對待工作的態(tài)度，從而全面的提升學生的思維嚴謹性，保證護理學實驗課程起到應(yīng)有的效果。

一、護理學實驗教學存在的問題

隨著我國教學的不斷普及，高校的招生力度也在進一步的提升，在錄取分數(shù)上一再降低，使得一些學習成績和學習習慣存在一定問題的學生進入到大學中，增加了教學的難度。同時，現(xiàn)階段大學生多為獨生子女，在學習中遇到困難首先想到的就是退縮，造成學習中存在問題無法及時的得到解決，造成教師在實驗教學方法存在一定的問題。而且傳統(tǒng)的實驗教學方法主要是采用教師為主導的方法，教師進行實驗的演示，學生對教師的演示進行模仿，學生在這個學習過程中始終處于被動的位置，造成實驗課程無法達到預期的教學效果，使得學生的實驗?zāi)芰Σ蛔悖诮窈蟮木蜆I(yè)中存在一定的問題。

二、過程管理概述

過程管理主要是使用一組實踐方法、技術(shù)和工具來策劃、控制和改進過程的效果、效率和適應(yīng)性，包括過程策劃、過程實施、過程監(jiān)測（檢查）和過程改進（處置）四個部分，通過過程管理可以全面的對技術(shù)進行分析，針對過程中存在的不足進行控制，這樣可以進一步促進整體技術(shù)的提升，保證結(jié)果的準確性。

將過程管理應(yīng)用到護理實驗課程中意義同樣重要，可以幫助學生養(yǎng)成認真分析的習慣，在實驗課程中可以根據(jù)實驗情況進行認真的分析，找到實驗過程中粗存在的不足，積極的對其中的不合理部分進行分析，使得整個實驗課程更加的具有適用性，提升實驗課程的整體效果。

三、過程管理在護理實驗教學中的應(yīng)用

（一）將思想與理論進行結(jié)合

在教學中對于過程管理的思想進行全面的傳輸，讓學校和教師認識到進行過程管理的重要性，并且在工作中組成實驗小組，讓全組人員對理論知識進行學習，確立正確的教學目標，合理的將過程管理使用到護理實驗教學中。同時在討論的基礎(chǔ)上重視實踐的執(zhí)行，盡快實現(xiàn)過程教學在實際實驗課程中的普及程度，對現(xiàn)有的教學手段進行改革，不能僅僅關(guān)注學生的實驗完成情況，還需要關(guān)注學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，逐步建立更加完整的護理實踐教學體系。

（二）將實驗管理與實驗教學結(jié)合起來

傳統(tǒng)的教學中對于實驗課程的設(shè)計沒有進行全面的管理，使得過程管理在護理實驗中的貫徹性不強，因此在實際教學中可以將護理實驗教學按入實驗中心管理中，對實驗設(shè)備、教學環(huán)節(jié)以及帶教等情況進行更加全面合理的安排，這樣教師在進行課程設(shè)計過程中需要對教學方法進行創(chuàng)新，結(jié)合實驗項目的特點，將過程管理進行安排，突出實驗步驟和技巧的教學，關(guān)注學生的過程分析能力，幫助學生學會自主的進行實踐操作。

（三）將教學內(nèi)容與實驗室管理相結(jié)合

實驗室的管理也是教學中的關(guān)鍵方面，學生應(yīng)該學習如何對實驗器材進行創(chuàng)新，這是進行過程管理的一個部分，隨著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為醫(yī)學發(fā)展中的必備素質(zhì)，在教學中加入實驗器材使用方面的教學，開發(fā)新的實驗項目,增加重要實驗項目的學時數(shù),保證學生有足夠的練習時間。同時增加學生的實訓課程的課時，讓學生在實驗室中具備充足的時間進行實驗實踐活動，實驗室可以設(shè)置專門的教師對學生的實驗進行輔導，發(fā)現(xiàn)學生在實驗中的創(chuàng)新積極的進行鼓勵，在適當?shù)臅r候可以和學生確定研究課題，這樣的方式下學生的實際操作能力得到進一步提升，逐步將過程管理深入到護理實驗教學中，全面的提升學生的實踐能力，為學生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

過程教學將關(guān)注的焦點放在學生的實際操作能力和技巧方面，使得學生在進行護理實驗中可以及時的發(fā)展自身方面存在的不足，對于過程中存在的問題進行思考，從而全面的提升自身分析問題的能力，更加注重實驗質(zhì)量的控制，嚴懲嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。同時，實驗教學和理論教學是相輔相成的,加強實踐教學,激發(fā)了學生學習的積極性和主動性,提高了對理論知識的學習的興趣，促進理論知識和實踐能力的全方位進步。

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（作者單位：永州職業(yè)技術(shù)學院）