游永慧

高校思想政治教育存在的問題與對策探究

游永慧

在社會進一步發(fā)展的背景下，高校教育得到進一步發(fā)揮，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才成為當代高校需要履行的責任和義務。研究高校思想政治教育存在的問題并探究其解決辦法成為高校發(fā)展必須解決的難題，為推動社會進步提供支撐。

高校 思政教育 問題 對策

一、引言

在新的時代背景下，高校得到進一步發(fā)展，得到國家更有力的支持。但由于歷史遺留問題的影響，傳統(tǒng)高校在思想政治教育方面并沒有取得理想的成績，并沒有真正達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。如何提高高校思想政治教育的質(zhì)量已經(jīng)逐步成為解決社會問題、推動市場發(fā)展必須要思考的重點，成為高校改革發(fā)展的趨勢?；诖?，本文在此探究高校思想政治教育存在的問題與對策，以求能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒。

二、高校思想政治教育存在的問題

（一）過于形式化

在國家政府的大力倡導下，我國高校已經(jīng)按照相關(guān)要求開展思想政治教育課，并將學科成績納入對學生的考核范圍中。但通過實踐調(diào)查顯示，當前高校所開展的思想政治教育過于形式化，并沒有真正落實政策，沒有達到思想政治教育應有的目的。

一方面，高校開展的思想政治教育課程過于傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，使這門課程并不容易被學生接受。同時，高校開辦的思想政治教育課程存在教學形式落后、教學方法落后等問題，多數(shù)高校只是為了完成相應的任務，并沒有真正以提高學生思想政治素質(zhì)作為教學目標。另一方面，雖然多數(shù)高校已經(jīng)將思政成績納入對學生的考核中，但考核的方式不具有權(quán)威性，并不能真正帶給學生足夠的壓力和動力。

（二）思政教育隊伍不健全

首先，在多數(shù)高校當中還沒有專業(yè)的思想政治教師隊伍。這是由于長期忽視思政教育所導致的，是長期積累的弊病。近年來，隨著傳統(tǒng)高校的進一步發(fā)展，為了響應國家的號召，眾多高校不得不開展思想政治教育。但因為缺乏專業(yè)的教師隊伍，院校不得不安排非專業(yè)的教師任教，這也是當前教育缺失的一種體現(xiàn)。

其次，輔導員也是高校思想政治教育中的中堅力量，但其地位較為特殊，其體制始終難以健全。高校輔導員不但是高校學生的教育輔導者，更應該承擔學生與學生交流的重任，通過有效的交流了解學生的心理、思想和需求，理應是開展思想政治教育的主體。但從目前來看，高校輔導員的變動性較大，因其沒有較高的地位，多數(shù)任職者僅僅將其當作職業(yè)的過渡。這就導致當前的高校輔導員質(zhì)量較低、經(jīng)驗較弱，無法形成健全的師資隊伍。

三、高校思想政治教育問題的解決對策

（一）創(chuàng)新教育模式

首先，高校需要打破傳統(tǒng)的思想政治教育模式，從體制、內(nèi)容和方法上進行創(chuàng)新，真正將其當作一門課程。例如，部分高校仍然以大課的形式組織學生開展思想政治教育，這是一種弊端較為明顯的方式，無法讓學生重視這門課程。因此，高校需要利用課程安排引起學生的重視。在此基礎(chǔ)上，高校應該鼓勵思想政治教師創(chuàng)新教學方法，改變當前思想政治教育課程無聊枯燥的局面。

例如，在思想政治教育課堂上，教師可以充分利用多媒體開展教學，通過為學生播放相應的影視資料，利用生動的教學資源吸引學生的注意力，使高校思想政治教育變得前衛(wèi)新潮，讓學生感到有趣。

其次，高校應該逐步改變傳統(tǒng)的考核模式。在當前的高校中，多數(shù)院校仍然以筆試成績來衡量學生在思想政治教育中取得的成績。這是一種落后的考核模式，也讓學生有了考前突擊的機會。高校要真正達到提高思想政治教育質(zhì)量的目的就需要運用更靈活的方式對學生進行考核，讓學生能更主動地去學習。例如，高?？梢栽O定平時成績，讓教師根據(jù)對學生日常的觀察，從學生上課情況、作業(yè)情況以及品行等多個方面進行判定。通過多樣化的考核，學生的思想政治素質(zhì)才能得到充分體現(xiàn)，也迫使學生認真對待這門課程。

（二）發(fā)揮輔導員的作用

輔導員作為高校師資隊伍中不可缺少的組成部分，其應該發(fā)揮自己的職能作用。一方面，輔導員要更加親近學生，通過與學生建立良好的關(guān)系達到觀察學生的目的。另一方面，輔導員要利用自己與學生的親近關(guān)系向?qū)W生灌輸思想政治教育的重要性，引導學生更加重視這門課程。與此同時，高校輔導員應該以身作則，利用自身的行為等對學生造成潛移默化的影響，對學生的思想和行為產(chǎn)生正面的影響。

這就需要高校在體制方面進行改革，必須要改變當前輔導員較為尷尬的地位，如通過改變福利待遇、創(chuàng)造明確的職業(yè)規(guī)劃等等留住真正的人才，并吸引這些人才在崗位上發(fā)揮主觀能動性，達到創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)輔導員隊伍的目的。

四、結(jié)束語

總的來說，時代的發(fā)展與變化要求眾多高校在提高文化課教育的同時進一步提高思想政治教育質(zhì)量，培養(yǎng)出具有高能力、高素質(zhì)的新時代人才。但受制于長期遺留的問題，當前高校開設的思想政治教育還存在一些客觀存在的問題，這就需要引起高校的重視，并在教育改革的實踐中的進行總結(jié)，深入貫徹相應的政策，真正突顯高校的職能作用，推動社會進步。

[1]殷豆豆．高校思想政治教育有效性弱化的原因及其對策分析[J]．中國教育學刊,2015(S2)．

[2]賀小霞．民辦高校思想政治教育問題與對策研究[D]．北京:中國地質(zhì)大學,2008．

（作者單位：樂山職業(yè)技術(shù)學院）