王 瑩

淺析傳統(tǒng)禮儀文化對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育滲透研究

王 瑩

研究了傳統(tǒng)禮儀文化教育對(duì)大學(xué)生思想道德，人文素質(zhì)的重要作用；分析了課堂教學(xué)，教師自身，教學(xué)模式的改變對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的影響。

傳統(tǒng)禮儀文化 素質(zhì) 教育 實(shí)踐

一、正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)禮儀文化，培養(yǎng)大學(xué)生的禮儀素養(yǎng)

古人以“恭，寬，信，敏，惠，”作為個(gè)人修身的準(zhǔn)則。作為個(gè)人的修身的準(zhǔn)則，在人際交往的過(guò)程中要做到謙敬禮讓?zhuān)鳛榇髮W(xué)生傳承我國(guó)禮儀文化，不僅要從古人的高尚道德中能夠?qū)W會(huì)吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)明禮，修身，在人際交往的過(guò)程中堅(jiān)持做到謙敬禮讓。而且作為一個(gè)現(xiàn)代文明人，要不斷地提高思想道德修養(yǎng)，人文素質(zhì)，社會(huì)交際能力的外在表現(xiàn)。尤其是在全球化的和信息化的今天，傳統(tǒng)禮儀文化中蘊(yùn)含著向善，和諧，是與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心內(nèi)容是一致的。大學(xué)生也要樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀，在思想方面要自覺(jué)遵守社會(huì)的準(zhǔn)則，和道德規(guī)范，時(shí)時(shí)處處講禮貌，重誠(chéng)信，告別不文明，不道德的行為。在大學(xué)的學(xué)習(xí)期間，不斷地提高自身的內(nèi)在修養(yǎng)與人文素養(yǎng)，使得言行舉止，溫文爾雅。大學(xué)生能夠從小事做起，在校期間不隨地吐痰，亂扔垃圾，有著規(guī)范的行為語(yǔ)言，遇到有困難的同學(xué)積極，主動(dòng)，無(wú)私地幫助他們，形成有良好素質(zhì)，有修養(yǎng)的人。與此同時(shí)在日趨激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天具備良好的社會(huì)交往能力，和諧的人際關(guān)系是大學(xué)生能夠順利走向社會(huì)的前提的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)尊敬他人，與人為善，在人與人的交往中做到誠(chéng)實(shí)守信，這些文化修養(yǎng)和道德水平要通過(guò)外在的禮儀規(guī)范表達(dá)出來(lái)，通過(guò)接受傳統(tǒng)的禮儀文化，促使大學(xué)生做到內(nèi)在和外在的有機(jī)統(tǒng)一。

二、傳統(tǒng)禮儀文化教育走進(jìn)課堂，課程設(shè)置多樣化

學(xué)校要加強(qiáng)傳統(tǒng)禮儀文化為核心的禮儀教育的重視，設(shè)置以傳統(tǒng)文化為內(nèi)核的禮儀教育列為公共必修或選修課程，比如人文社會(huì)學(xué)科中：開(kāi)設(shè)《中國(guó)古代禮儀》《中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化》等相關(guān)的傳統(tǒng)禮儀，禮儀文化習(xí)俗方面的必修或選修課程。 通過(guò)開(kāi)設(shè)這樣的課程，大學(xué)生有了系統(tǒng)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，一方面加深了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，傳承了中國(guó)的傳統(tǒng)文化；另一方面，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)禮儀文化也在不斷吸納新的元素，符合社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)程，滲透于大學(xué)生生活，學(xué)習(xí)，社交的各個(gè)領(lǐng)域，來(lái)規(guī)范大學(xué)生的行為。最后考核的方式方法可以采取靈活的方式，小論文，表演，等方式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)，考試，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，人文素質(zhì)。

在高校素質(zhì)學(xué)分中，增加新的實(shí)用實(shí)踐類(lèi)型的課程選擇比如：商務(wù)禮儀，社交禮儀，公關(guān)禮儀，服務(wù)禮儀等，實(shí)踐運(yùn)用型課程。一方面教師引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)禮儀的發(fā)展進(jìn)程，與時(shí)俱進(jìn)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生知禮，學(xué)禮，守禮。另一方面培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人形象，拓展社交范圍，建立和諧的人際關(guān)系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)設(shè)新的實(shí)用實(shí)踐課程，廣泛培養(yǎng)他們的興趣，塑造大學(xué)生的和諧的人格。

三、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好禮儀氛圍

學(xué)校應(yīng)該設(shè)立校園宣傳日，通過(guò)校院宣傳日，成立校園宣傳隊(duì)，邀請(qǐng)志愿者來(lái)宣傳統(tǒng)禮儀文化。并把這些傳統(tǒng)禮儀文化通過(guò)引發(fā)小卡片，小冊(cè)子的形式，來(lái)進(jìn)行宣傳。卡片和小冊(cè)子宣傳中包含傳統(tǒng)的禮節(jié)儀式，儀表舉止，風(fēng)俗習(xí)慣，行為準(zhǔn)則，道德規(guī)范。同時(shí)為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與，通過(guò)微信答題，微信掃碼，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后答題最快，最多的學(xué)生，將獲得學(xué)校提供的精美禮品。通過(guò)校園宣傳日，增強(qiáng)了他們對(duì)傳統(tǒng)禮儀文化的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和傳統(tǒng)禮儀文化的熏陶。

學(xué)校社團(tuán)例如：文秘社團(tuán)組織校園的傳統(tǒng)禮儀文化的辯論賽，演講比賽，情景劇表演，一方面能夠讓更多的學(xué)生浸潤(rùn)到傳統(tǒng)禮儀文化，感受禮儀文化的熏陶；另一方面，學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生參與這種競(jìng)賽，激發(fā)他們的潛能，訓(xùn)練心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們團(tuán)隊(duì)的凝聚力，樹(shù)立和諧的理念，營(yíng)造良好的校園文化氣息。

在校園的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地中，禮儀培訓(xùn)室建設(shè)重點(diǎn)強(qiáng)化個(gè)人形象設(shè)計(jì)與個(gè)人形體展示，幾千年的歷史文化中，人們一直在追求美，傳統(tǒng)禮儀文化中也在塑造美，結(jié)合時(shí)代的背景與特征，禮儀文化也要求學(xué)生在自己的儀容，儀表，舉止都有嚴(yán)格的審美的要求，通過(guò)禮儀指導(dǎo)與培訓(xùn)能夠使得學(xué)生舉止得體，優(yōu)雅，知性，內(nèi)在美與外在美結(jié)合，校園洋溢美的氣息和和諧的氛圍。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生的自我修養(yǎng)

身為高校教師，更應(yīng)該注重自身的禮儀教育，傳統(tǒng)的禮儀文化的功效在于獨(dú)特的修身價(jià)值和教育價(jià)值，高校教師在日常的生活，及校園中更應(yīng)該注重自身的儀表，言行，舉止。俗話說(shuō)：“德高為師，身正為范?！苯處熢谝贿呉?guī)范自己的言行舉止，一邊對(duì)于學(xué)生示范作用，教師的較高的涵養(yǎng)，道德水平，自身修養(yǎng)，給予學(xué)生起到了引導(dǎo)作用。高教教師同時(shí)也應(yīng)該多參與禮儀培訓(xùn)，提高禮儀素養(yǎng)。提高禮儀涵養(yǎng)也有利于教師綜合素養(yǎng)的進(jìn)步。教師端莊儀態(tài)，文雅的舉止，正派的作風(fēng)，較高的綜合素質(zhì)有助于在學(xué)生中樹(shù)立威信，影響學(xué)生的形象塑造。學(xué)生良好的儀表，言行，舉止直接反映了個(gè)人的思想覺(jué)悟，道德水平和修養(yǎng)程度。

在新時(shí)代，新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)于人才的需求條件越來(lái)越高，不僅僅是一個(gè)好專(zhuān)業(yè)，好技能，而是對(duì)人才有較高綜合素質(zhì)的要求。教師在學(xué)校里不再僅僅關(guān)注學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，而是更加關(guān)注與學(xué)生的思想道德素質(zhì)，人文素養(yǎng)，審美素質(zhì)，心理素質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)，自身修養(yǎng)。教師通過(guò)傳統(tǒng)禮儀教育與道德教育相結(jié)合的方式，從思想品德，道德修養(yǎng)，社會(huì)公德等方面幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，社會(huì)責(zé)任感，不斷地提高道德修養(yǎng)，端正自身的行為，做到知行統(tǒng)一。首先，高校教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀文化知識(shí)同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)和大學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要，積極組織班會(huì)活動(dòng)，圍繞文明行為，文明禮儀讓學(xué)生意識(shí)到從身的小事做起，從點(diǎn)滴做起，成為有素質(zhì)，有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。其次，學(xué)校作為人才培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的基地，建立良好的校園文化能夠幫助大學(xué)生陶冶情操、塑造性格、樹(shù)立正確的審美觀。再次，校園文化成為檢驗(yàn)大學(xué)生禮儀修養(yǎng)和文明素質(zhì)的重要的途徑。學(xué)校通過(guò)校園報(bào)刊，學(xué)校官網(wǎng)，微信微博，來(lái)尋找最美的大學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅要擁有儀表美，形體美，行為美，還要擁有善良的內(nèi)心和高尚的品德，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生提高自身修養(yǎng)的積極性與主動(dòng)性。最后，學(xué)校聘請(qǐng)心理老師，設(shè)立心理健康咨詢(xún)中心，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到心理問(wèn)題，及時(shí)咨詢(xún)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，調(diào)控自身的情緒和建立和諧的人際關(guān)系。幫助學(xué)生從不成熟的心智，走向成熟，勇敢地面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

五、通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)，突出禮儀教育的實(shí)效性

禮儀文化內(nèi)容是社會(huì)生活實(shí)踐的反映，課堂中45分鐘傳統(tǒng)知識(shí)的授予僅僅只能幫助幫助學(xué)生熟悉了解禮儀知識(shí)，并沒(méi)有強(qiáng)化學(xué)生對(duì)禮儀文化的意識(shí)。只有通過(guò)讓學(xué)生親身實(shí)踐才能體會(huì)禮儀的重要性。高校教師通過(guò)改變傳統(tǒng)的理論知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，讓學(xué)生參與到課堂中的實(shí)踐中，親身體會(huì)，實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)言行舉止上的不足，并給予他們不斷地糾正，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自身的素質(zhì)，禮儀修養(yǎng)。古人認(rèn)為一個(gè)人舉止莊重，進(jìn)退有禮，執(zhí)事謹(jǐn)敬，文質(zhì)彬彬，不僅能夠保持個(gè)人的尊嚴(yán)，還有助于進(jìn)德修業(yè)。事實(shí)上古人對(duì)衣著容貌，行為舉止，言語(yǔ)辭令都有著較高的要求，處處合乎禮儀規(guī)范。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中也應(yīng)該從這些基本方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

首先，高校教師在課堂中按照教學(xué)大綱，課程計(jì)劃，安排學(xué)生的課堂基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，教師可以先做示范性的動(dòng)作開(kāi)始，然后學(xué)生從舉止言行，儀容儀表，體態(tài)開(kāi)始，分組訓(xùn)練，最后每一組學(xué)生選擇一名學(xué)生，來(lái)課堂中進(jìn)行展示。大家集體觀摩，來(lái)進(jìn)行討論，最后由老師來(lái)點(diǎn)評(píng)，糾正。通過(guò)這種反復(fù)的訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)禮儀知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣的熱情。

其次，通過(guò)課前教師通過(guò)知識(shí)的體系的模塊化的整理，設(shè)立禮儀情景模擬，把傳統(tǒng)禮儀文化知識(shí)與現(xiàn)代禮儀相結(jié)合，通過(guò)總結(jié)經(jīng)典中國(guó)禮儀場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞，模擬練習(xí)，把禮儀知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)禮儀的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，在實(shí)踐練習(xí)中幫助學(xué)生感受禮儀的重要性，不斷提高禮儀素養(yǎng)，同時(shí)使得課堂變得更加的深動(dòng)，有趣。

最后，通過(guò)課堂中設(shè)計(jì)與多媒體技術(shù)結(jié)合，開(kāi)展一系列的傳統(tǒng)特色的禮儀活動(dòng)，譬如：成人禮，民俗文化活動(dòng)。讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶的同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值。在課堂中能夠讓更多的學(xué)生參與課堂中的活動(dòng)中，創(chuàng)造了課堂中良好教學(xué)氛圍，與此同時(shí)提高了課堂質(zhì)量和教學(xué)效果。

[1]李?lèi)?ài)云．傳統(tǒng)禮儀文化與當(dāng)代大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成[J]．河北軟件職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(2):19～20．

[2]楊樺．基于傳統(tǒng)禮儀文化的當(dāng)代大學(xué)生禮儀教育蘊(yùn)含[J]．河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2013(1):114～115．

[3]鄭愛(ài)英．以傳統(tǒng)文化為內(nèi)核的高校禮儀教育研究[J]．開(kāi)封教育學(xué)報(bào),2016(11):164～165．

（作者單位：武昌工學(xué)院）

本文系湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“傳統(tǒng)禮儀文化介入素質(zhì)教育的去形式化研究”（課題編號(hào)：2015GA064 ）的研究成果之一。