王瀟爽

我國高等教育國際化與高校管理現(xiàn)代化

王瀟爽

在經(jīng)濟、政治、社會全球化的背景下，高等教育的全球化是必然趨勢。在高等教育全球化進程中，政府和社會發(fā)揮了重要的作用，但是高等教育全球化的直接需求和支撐是高等教育管理的現(xiàn)代化。

高等教育 教育全球化 高等教育管理

一、前言

在全球化的時代大背景下，經(jīng)濟、政治、社會、生活都進入到了全球化的進程當中，高等教育的全球化也成了必然結(jié)果。就目前而言，我國高等教育全球化所面臨的新問題是，高等教育管理的更新能力不足。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出[1]：“優(yōu)先發(fā)展教育、提高現(xiàn)代化教育水平，隊實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標、建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義?！?/p>

高等教育全球化和我國社會發(fā)展都要求高等教育需要完成改革和發(fā)展，實現(xiàn)高等教育管理現(xiàn)代化。

二、高等教育國際化背景

人類都向往和尋求和平。世界上所有國家均經(jīng)受過戰(zhàn)爭的痛苦，戰(zhàn)爭所帶來的巨大災難是人類所深刻體會過的，世界上的所有人類都渴望和平。同時，一個和平的環(huán)境為國家定的發(fā)展和人類的生存起著極其重要的作用。高等教育起到了，國家的相互交流的作用，通過國與國的交流，為世界和平穩(wěn)定打下了基礎(chǔ)。

隨著戰(zhàn)爭結(jié)束，各國競爭逐漸從政治和軍事領(lǐng)域轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟。隨著各國逐漸重視的高等教育，高層次人才爭奪，對外交流成為了提高國家綜合競爭力的關(guān)鍵點，高端人才競爭也促進著經(jīng)濟領(lǐng)域的競爭。

從十九世紀七十年代起，人類考試進入信息化社會，地域間的物理阻隔變得不再重要，信息成為個人、企業(yè)、政府積聚財富增強競爭力的手段，信息社會的不斷發(fā)展，影響人們對事物的判斷，使得國家之間的關(guān)系發(fā)生變化。高等教育成為傳播信息、加工信息、制造信息的集聚地和關(guān)鍵機構(gòu)。

我國改革開放逐步深入，受過高等教育的學生渴望了解其他國家的現(xiàn)狀和文化，專家、學者要在專業(yè)領(lǐng)域出成果，就需要跟緊世界研究熱潮，與各國專家相互交流，獲得國際領(lǐng)域的成果，使得我國出國人數(shù)劇增。

以上四個方面從不同角度說明高校工作離不開經(jīng)濟全球化，同時高等教育國際化是經(jīng)濟全球化的演進。高等教育仍需不斷發(fā)展教育管理模式，走教育現(xiàn)代化道路。

三、我國高等教育國際化特點

高等教育國際化以國際化教育理念為指導。我國高等教育國際化對原有的高等教育的影響在于教育制度、教育方法、教育理念、教育內(nèi)容逐步同化，而這些同化的發(fā)展過程需要用國際化的教育理念指導。因此，在我國高等教育國際化的過程中，眼界不能局限于我國自己的現(xiàn)狀和立場，還應將眼界放在國際社會大環(huán)境下來進行思考[2]，進而使得高等將愛與德人才培養(yǎng)模式和方式均體現(xiàn)國際化。

各個國家之間的教育差距將不斷增大。舊的高等教育是發(fā)達國家向發(fā)展中國家提供幫助，隨著發(fā)達國家高等教育的普及，發(fā)達國家實現(xiàn)高等教育國際化轉(zhuǎn)變，將高等教育競爭集中在生源、教育市場和教育資源三個方面。隨著高等教育的競爭和高等教育國際化，原本資源豐富、實力雄厚的高校越來越強，原本生源不足、資源匱乏的高校越來越無競爭力，增大了各高校間的差異。我國近些年的高校人才流失嚴重，使得我國高等教育競爭力減弱，教育差距增大。

高等教源傳育全球化的加速發(fā)展，使得在全球范圍內(nèi)的資源流動迅速，人才、信息、知識、技術(shù)資播較快，加速的經(jīng)濟全球化進程，進一步加快了高等教育全球化，因此在高等教育全球化背景下，形成了高等教育的資源共享局面。

四、我國高等教育國際化與高校管理現(xiàn)代化

高等教育是培養(yǎng)人的過程，其中高校學生工作管理處于基礎(chǔ)性地位，學生工作管理又離不開整個高校的運行管理。高等教育管理的理論、方法、機制和內(nèi)容的科學化，都需要建立在高等教育國際化的基本特征認識上。

在高等教育國際化的形勢下，高等教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是引進新的管理理念?？v觀世界范圍的高校，大學自治和學術(shù)研究自由是高雄發(fā)展的根本支柱和思想基礎(chǔ)。結(jié)合我國的實際，高等教育管理國際化是在受教育著的平等性為基本要求的，其根本是以人為本，即以尊重學生為前提，以學生為本，以學生的成長成才為本，建立學生自治與民主參與高校管理為主要途徑。

高等教育國際化進程中，人才培養(yǎng)目標要緊跟時代要求。我國傳統(tǒng)的高等教育主要是以灌輸式教育和說教式為主，在高等教育國際化的要求下，高等教育的管理要強調(diào)課程的與人功能和社會功能，著重培養(yǎng)實踐性綜合型人才。

高等教育國際化要求高校管理人員業(yè)務能力和素質(zhì)提升。隨著高等教育國際化，高校管理人員的業(yè)務素質(zhì)和個人能力都有較高的要求。高校的管理隊伍在選拔時要注重外語水平、計算機能力、教育管理能力、理論基礎(chǔ)等相關(guān)能力和綜合素質(zhì)。

隨著世界經(jīng)濟和軍事的發(fā)展，國際競爭力的焦點逐步向人才、教育、文化轉(zhuǎn)變，高等教育的國際化趨勢已越來越突出。高等教育國際化的變革帶來了高校管理的新要求，借鑒國外經(jīng)驗，結(jié)合我國特點，高校管理應用先進的管理理念，創(chuàng)新管理模式，努力實現(xiàn)高校管理現(xiàn)代化，以適應新時代社會發(fā)展要求。

[1]蘇維佳．高校學生管理工作改革研究[D]．武漢:華中師范大學,2003．

[2]趙長明．回歸真本的教育時代——現(xiàn)代教育公平理念芻議[J]．教育教學論壇,2010(09)．

（作者單位：陜西中醫(yī)藥大學）