武 智

中職學生中文教育與人文素質培養(yǎng)

武 智

在我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，我國更加注重對于學生素質教育的培養(yǎng)，這其中提升學生人文素質的培養(yǎng)是重要的環(huán)節(jié)，對于中職學校來說，通過中文教育來培養(yǎng)學生的人文素質，是培養(yǎng)學生人文素質的重要方式之一，本文從分析中職學生人文素質培養(yǎng)的現(xiàn)狀加以討論，并提出了中職學生在中文教育中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的主要方法，希望對現(xiàn)今中職學生在中文教育中，培養(yǎng)學生的人文素質有所幫助。

中職學生 中文教育 人文素質

隨著經(jīng)濟的不斷提高，學校的教育水平不斷加強，人文素質的培養(yǎng)在教育中的位置越來越高，而現(xiàn)今我國中職學生人文素質培養(yǎng)的現(xiàn)狀并不樂觀，學生人文知識不足、學生社會能力不足以及人文科目體系不足都是人文素質培養(yǎng)中存在的問題，要想通過中文教育來解決此問題，就要運用討論的中文教育教學方式、轉變學生對于中文教育的觀念以及提升中文教育老師的專業(yè)水平的主要方法，進而提升對學生人文素質的培養(yǎng)。

一、中職學生人文素質培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學生人文知識不足

在我國現(xiàn)今的學生素質培養(yǎng)中，更多的是計劃型的，依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的水平，確定學校各個專業(yè)的學生數(shù)量，而中職學生往往提前將所希望學習的專業(yè)確定下來，導致學生獲取其他知識的機會減少，在由于各個學科分離的情況下，致使學生更加注重自身專業(yè)的學習，忽略了其他學科的涉獵，特別是人文知識的學習，既沒有興趣，也沒有涉獵，從而使得學生人文知識不足，知識面較小。

（二）學生社會能力不足

我國目前的中職院校更加注重學生學習專業(yè)能力，這樣方便學生今后的就業(yè)，可是卻削弱了對學生人文教育的培養(yǎng)，使得學生在今后的就業(yè)崗位適應較慢，而且整體就業(yè)人員人文素養(yǎng)偏低，也就是說，學生的專業(yè)能力是足夠的，可是，缺少了人文素質培養(yǎng)方面的教育，使得學生校園風氣混亂，對待生活不樂觀，不會為人處事，在工作中，無法與整體相配合，甚至出現(xiàn)所謂的拜金主義與享樂主義。

（三）人文科目體系不足

就現(xiàn)今的中職學校來說，人文科目開展的數(shù)量不多，體系也不充足，只是將人文知識概念加以融入教學，而缺少人文精神方面的學習，在學生只是接觸到人文概念、原理及通史的基礎上，沒有融會貫通的加以閱讀文學、道德及藝術方面的知識，使得學生人文知識缺少了基本的素養(yǎng)，更加無法將教育與人文素質結合起來，人文教育便顯得更為灌輸式的教學，學生缺少了自身的觀點，更缺乏創(chuàng)造力。

二、培養(yǎng)中職學生在中文教育中人文素養(yǎng)的主要方法

（一）運用討論的中文教育教學方式

采用討論式的教學方式，可以將啟發(fā)式教學思想作為前提，使得學生能夠自主的思考問題，勤于動腦，積極參與課堂，通過生動有趣的課堂互動進行交流與思考，使得學生掌握教學的疑難點，討論式課堂經(jīng)過知識的運用、對問題的分析與解決能力的方式，輔助學生充分地展現(xiàn)自我，也是老師了解學生的重要方式之一，老師不僅在課堂上講授知識，而且能夠將討論式的課堂加以靈活運用，從而使得課堂風格變得生動又有趣，老師通過鼓勵學生在課堂上多加思考與質疑，積極主動的表達自己的想法，既能接納其他人的觀點，又能提出自身獨特的觀點，而對于老師來說，能夠做到傳授知識的目的，使得學生的人文素養(yǎng)與之提高，今后在生活與學習中可以主動表述自己的觀點，與他人積極探討，擁有靈活運用知識、理性評價的思維以及與團隊積極合作的能力。

（二）轉變學生對于中文教育的觀念

中職院校要積極轉變學生對于中文教育的傳統(tǒng)看法，能夠將學生對于人文素養(yǎng)的重視度有所提升，中職學生往往對于中文教育的態(tài)度是不認真的，對于中文教育的學習沒有興趣，導致老師對于教學方面的熱情也不高，進而破壞了整體的教學，在中文教育中，往往會出現(xiàn)很多優(yōu)秀的文化作品，其中包含各種各類的作品，學生在學習中，可以從中體會其所涵蓋的文化及哲學道理，通過此方式，使學生充分地意識到中文教育的重要意義以及對今后的深遠影響，加強學生對自我的評判，擁有更高的世界觀、人生觀及價值觀，改善自身原本存在的問題，最終，成就一個更好的自己。

（三）提升中文教育老師的專業(yè)水平

提高中文教師的專業(yè)水平是提升學生人文素質的重要關鍵，因為，老師在教學中有著積極地導向作用，要將老師塑造成專家學者一般的文學修養(yǎng)，讓老師在日常的傳授解惑之余，積極增加自己的知識儲備，多讀書與學習，帶著好奇的心學習知識，從而充實自己，尤其是在提高人文素質方面多加涉獵，提升自身的文化水平與文化基礎，在聘用中文教師時，不要將招聘的范圍局限在一處，應全面性的展開招聘活動，廣泛吸收優(yōu)秀人才，積極聘請人文素質高的老師，由此帶動老師整體的文化素質，進而為提高學生的文化素質做鋪墊，極其學生對于學習的興趣，在學習中文教育的同時，逐步提升自身的人文素質。

三、結語

綜上所述，我國培養(yǎng)學生的人文素質是迫在眉睫的重要問題，改變現(xiàn)今中職學生人文素質培養(yǎng)中存在的問題是極為重要的，而對于中職學校來說，需要通過有效的方式方法，進而在中文教育中逐步提升學生人文素質的培養(yǎng)，最終，為培養(yǎng)新時代的有文化、有素質的學生做貢獻。

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（作者單位；黑龍江省商務學校）