郭 艷

中職電子商務(wù)競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)整合對(duì)接研究

郭 艷

技能競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生實(shí)際能力的考察非常的關(guān)鍵。本文闡述技能競(jìng)賽在中職電子商務(wù)課堂實(shí)踐中的重要性，分析當(dāng)前電子商務(wù)技能競(jìng)賽課堂實(shí)踐教育存在的問(wèn)題，探討將技能競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)整合的模式，提高中職電子商務(wù)課堂的教學(xué)水平，促進(jìn)技能競(jìng)賽在中職院校的健康發(fā)展。

電子商務(wù) 技能競(jìng)賽 實(shí)踐教學(xué)整合

一、前言

近些年，國(guó)家為了提高學(xué)生的職業(yè)技能，讓中職生更好地對(duì)接電子商務(wù)企業(yè)，輸送專業(yè)人才，舉辦了不同層次、不同行業(yè)的電子商務(wù)技能競(jìng)賽。中職組電子商務(wù)競(jìng)賽大部分地區(qū)都是層層選拔，先是市然后省最后到國(guó)家級(jí)的比賽。主要內(nèi)容包括知識(shí)測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和在線交易等三個(gè)競(jìng)賽模塊，全面考察選手的商品整合能力、視覺(jué)營(yíng)銷能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力、客戶服務(wù)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。由于在競(jìng)賽中對(duì)技能要求嚴(yán)格，需符合企業(yè)要求，這無(wú)疑引導(dǎo)了中職課堂實(shí)踐教學(xué)的發(fā)揮，通過(guò)將競(jìng)賽和課堂實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，也是對(duì)中職教育教學(xué)方式的又一新的改革，更利于教學(xué)與社會(huì)服務(wù)的關(guān)系更緊貼化。

二、電子商務(wù)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在的不足

很多中職學(xué)校在開(kāi)展電子商務(wù)教學(xué)時(shí)，電子商務(wù)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是分開(kāi)的，很多學(xué)生不能夠在實(shí)際效果中對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，這些問(wèn)題主要有以下表現(xiàn)：

（1）教學(xué)內(nèi)涵與目標(biāo)不明確。大多數(shù)的中職院校的教師在對(duì)電子商務(wù)教學(xué)時(shí)，注重內(nèi)容不同，造成很多教師在教學(xué)當(dāng)中存在一定的偏差，而忽略了實(shí)踐性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在綜合實(shí)踐任務(wù)上較為不足。

（2）電子商務(wù)知識(shí)與實(shí)踐操作的相分離。大多數(shù)的中職學(xué)校電子商務(wù)理論知識(shí)的教師與實(shí)踐教學(xué)的教師都不是同一批教師，這對(duì)于學(xué)生對(duì)電子商務(wù)知識(shí)與實(shí)踐操作的掌握有著很大的影響。理論教師在教學(xué)當(dāng)中，只注重將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，實(shí)踐操作簡(jiǎn)單的介紹，這讓學(xué)生在操作上沒(méi)辦法掌握。

（3）師資能力的有限?，F(xiàn)在大部分中職院校在進(jìn)行教師招聘時(shí)都越來(lái)越重視實(shí)操能力，但現(xiàn)任大多數(shù)都是畢業(yè)不久的大學(xué)生進(jìn)行職教，這些教師大學(xué)時(shí)受到的多數(shù)是理論知識(shí)，對(duì)于電子商務(wù)的實(shí)踐操作能力并不高，因此在實(shí)操教學(xué)和競(jìng)賽培訓(xùn)上的能力有限。

（4）競(jìng)賽培訓(xùn)和課堂實(shí)踐教學(xué)分離。大多數(shù)的中職學(xué)校，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽輔導(dǎo)時(shí)，老師會(huì)從不同班級(jí)不同年級(jí)針對(duì)性地抽選幾名學(xué)生集中進(jìn)行輔導(dǎo)。這些學(xué)生大部分會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的停課參與競(jìng)賽輔導(dǎo)，而忽略了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這就容易出現(xiàn)教學(xué)秩序的擾亂。大多數(shù)的學(xué)校都是將競(jìng)賽和教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行管理的，教學(xué)就是教學(xué)，競(jìng)賽就是競(jìng)賽。

三、技能競(jìng)賽與課堂實(shí)踐整合的具體方法

電子商務(wù)技能競(jìng)賽對(duì)電子商務(wù)的人才能力進(jìn)行優(yōu)化，更近一步地為電子商務(wù)企業(yè)輸送人才。但惠及的只是少數(shù)人。為了讓更多地學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到競(jìng)賽所需技能，需要對(duì)我們的教學(xué)模式進(jìn)行改革。作為教師應(yīng)該將課堂實(shí)踐和競(jìng)賽教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，有利于提高學(xué)生的崗位技能和就業(yè)能力。

（一）教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以實(shí)踐項(xiàng)目為主要目標(biāo)，與競(jìng)賽訓(xùn)練方法相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)這樣創(chuàng)新的教學(xué)模式教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更利于學(xué)生對(duì)電子商務(wù)操作技能的掌握。

（1）調(diào)整課時(shí)。大部分學(xué)校電子商務(wù)的教學(xué)時(shí)間都是比較零散的。我們需要從零歸整，一天的課時(shí)都可以進(jìn)行技能實(shí)踐的教學(xué)，反復(fù)實(shí)踐、練習(xí)運(yùn)用，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去掌握，培養(yǎng)學(xué)生的技能習(xí)慣。

（2）整合教學(xué)模式。在日常專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，可以將技能競(jìng)賽的內(nèi)容很好的運(yùn)用到其中：

電子商務(wù)競(jìng)賽中一般都是三人一小組，共同經(jīng)營(yíng)店鋪。那么我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，就可以將全班同學(xué)進(jìn)行分組，三人一組，通過(guò)合作的形式完成實(shí)踐操作。小組可先根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容劃分角色和任務(wù)，互相學(xué)習(xí)、共同制作。

（二）課程實(shí)踐教學(xué)的整合

電子商務(wù)課堂實(shí)踐教學(xué)中以教學(xué)項(xiàng)目作為基礎(chǔ)。應(yīng)該遵循“中職電子商務(wù)競(jìng)賽能力要求”，對(duì)于教學(xué)主題的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該更具有營(yíng)銷性，對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃和構(gòu)建，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，應(yīng)該對(duì)不同的商品和項(xiàng)目進(jìn)行典型的螺旋式方式上升。

（三）互相評(píng)價(jià)模式

沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有進(jìn)步。日常教學(xué)既然以分組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么各組之間可以模擬競(jìng)賽。明確競(jìng)賽要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。組與組之間以客觀公正的態(tài)度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

此外，除了組與組之間的評(píng)價(jià)之外，教師也要進(jìn)行評(píng)價(jià)。既要考慮到對(duì)整個(gè)組的評(píng)價(jià)，又要考慮到個(gè)人角色的評(píng)價(jià)。這樣更能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

四、技能競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)整合的目的

（一）電子商務(wù)綜合操作能力的提高

一般對(duì)學(xué)生競(jìng)賽訓(xùn)練時(shí)，選擇團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽式的方法能夠幫助學(xué)生很快的熟悉崗位的技能，這種技能面向的是所有的學(xué)生，項(xiàng)目設(shè)計(jì)以螺旋式層層遞升為主，這樣學(xué)生能夠通過(guò)在團(tuán)隊(duì)中互相協(xié)作、對(duì)操作技能反復(fù)的訓(xùn)練，更利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)校參與競(jìng)賽的人才

如果學(xué)校能夠?qū)σ话愕某Ｒ?guī)實(shí)踐課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革，也按照技能競(jìng)賽的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，相信每一個(gè)學(xué)生都可以去參加電子商務(wù)技能競(jìng)賽。這樣可以避免一些矛盾的發(fā)生，讓學(xué)生能夠?qū)寄苡泻芎玫恼莆?，也不?huì)耽誤其他課程的學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)校參加技能競(jìng)猜的選手上可以優(yōu)中選優(yōu)。而學(xué)生在平時(shí)課堂當(dāng)中制作的好作品或者創(chuàng)意，完全可以用到技能競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)。

（三）提高教師自身技能水平

技能競(jìng)賽是一門綜合性的技能，它結(jié)合了專業(yè)多門核心實(shí)踐課程的內(nèi)容知識(shí)。教師作為教學(xué)的主要傳播者，只掌握某項(xiàng)專業(yè)知識(shí)是不夠的，要想讓學(xué)生在技能競(jìng)賽中發(fā)揮更好的成績(jī)，教師的指導(dǎo)應(yīng)該從多方面進(jìn)行深入。這需要教師要對(duì)自身的專業(yè)不足進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，并且對(duì)自身的不足進(jìn)行不斷的提高，尤其是實(shí)踐動(dòng)手能力的提高非常重要，這樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)幫助參賽的學(xué)生提高整體水平，對(duì)學(xué)生參賽的任務(wù)能夠有效的完成，在很大程度上能夠?qū)ψ约旱闹R(shí)面進(jìn)行擴(kuò)充，自身的實(shí)踐能力也會(huì)得到有效的提高。通過(guò)技能競(jìng)賽，教師也應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改革，只有與時(shí)俱進(jìn)，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，形成師生同賽，共同成長(zhǎng)的局面。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)技能競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)整合進(jìn)行分析，教學(xué)的整合有效地提高了學(xué)生實(shí)踐技能操作，同時(shí)提高了學(xué)生的技能競(jìng)賽能力。當(dāng)然，教學(xué)模式的整合必須結(jié)合學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際的需要。另外，整合模式教學(xué)對(duì)教師有嚴(yán)格的要求，只有對(duì)廣泛的理論知識(shí)有一定的掌握，并且具有實(shí)踐操作的能力，才能在教學(xué)當(dāng)中勝任電子商務(wù)技能競(jìng)賽與課堂實(shí)踐的教學(xué)，更能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的綜合性學(xué)習(xí)環(huán)境。

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（作者單位：佛山市三水區(qū)理工學(xué)校）