田曉兵

小學(xué)德育工作的形式化現(xiàn)狀及改進對策

田曉兵

隨著我國教育事業(yè)發(fā)展的不斷進步，德育教育成為當(dāng)前關(guān)注的焦點，但是，目前階段小學(xué)德育工作呈現(xiàn)形式化問題。本文作者通過分析小學(xué)德育工作形式化產(chǎn)生的原因，提出改進的措施。

小學(xué)德育 形式化 現(xiàn)狀與對策

一、小學(xué)德育教育工作的形式化現(xiàn)狀

當(dāng)前，小學(xué)德育教育出現(xiàn)形式化現(xiàn)象，存在德育教育定位不準(zhǔn)確，德育教育思想觀念陳舊，價值觀不端正，德育教育不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象。德育教育在教學(xué)實踐中沒有有效的落實，沒有將德育教育與智育、體育、美育、勞動等幾項重要教育結(jié)合起來，使得德育教育停留在理論層面，缺乏實踐教學(xué)體驗，不僅教育效果差，還使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。陳舊的德育教育觀念過分強調(diào)道德規(guī)范知識，不注重對學(xué)生品格、價值觀和德行的培養(yǎng)，這種被動的知識性的思想規(guī)范灌輸，無法將道德知識應(yīng)用于實際生活行為中，使學(xué)生形成表里不一的行為方式和思想習(xí)慣，不能體現(xiàn)德育教育的目的。此外，家庭和學(xué)校沒有形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的德育教育方式和思想，學(xué)校和家庭教育的分離使德育教育存在矛盾[1]。

二、導(dǎo)致小學(xué)德育教育工作的形式化原因

（一）學(xué)校、教材原因

學(xué)校是導(dǎo)致小學(xué)教育工作流于形式化的重要原因，由于大多數(shù)學(xué)校忽視德育教育的重要性，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更多的考慮學(xué)校的升學(xué)率、排名等，忽視德育教育的重要性和必要性，這種教育態(tài)度使得德育教育成為表面教學(xué)。德育教材也是一個重要因素，隨著時代的進步，小學(xué)生的思想也不斷的進步，而德育教材不能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，使得德育理論脫離實際生活，沒有幫助小學(xué)生正確的引導(dǎo)思想，約束行為習(xí)慣。教材老舊，舉例沒有跟進時代的發(fā)展，不切合實際生活，導(dǎo)致小學(xué)生不能完全理解吸收，沒有參與感[2]。

（二）教師、學(xué)生原因

教師對德育教育態(tài)度不端正，影響德育教育的開展。多數(shù)教師注重學(xué)生成績，忽視德育教育的重要性，占用德育教育課堂安排其他教學(xué)內(nèi)容。而且大多數(shù)學(xué)校將教師教學(xué)業(yè)績與班級成績掛鉤，這就導(dǎo)致德育教育更加受到忽視。教師自身道德素質(zhì)也是影響德育教育的重要因素之一，教師不能以身作則，言傳身教，不能用品格行為、價值觀、處事原則等去引導(dǎo)學(xué)生，制約德育教育內(nèi)容的開展。德育教育方式和方法很重要，單純的灌輸使學(xué)生失去主動性，失去主導(dǎo)性，很難滿足學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生自身問題也影響德育教育發(fā)揮作用，受家庭影響和學(xué)校影響，學(xué)生會認(rèn)為道德素質(zhì)與成績沒有關(guān)系，不注重自我反思和自我檢查，主觀上忽視德育思想教育，不重視德育活動，不能在德育思想下約束自身行為，自我感覺良好，自身素質(zhì)堪憂。

（三）社會、體制原因

社會因素限制德育教育發(fā)展的原因很多，例如家庭方面。家長忽視德育教育，對子女過分溺愛，沒有起到啟蒙教育的作用。家長重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，家庭德育功能弱化，影響學(xué)生心理和思想的正常發(fā)展。社會壓力方面，隨著就業(yè)壓力、生活壓力的不斷加大，知識是改變命運的重要途徑，因此，出現(xiàn)重智育、輕德育的現(xiàn)象，致使德育教育工作形式化、表面化，德育活動成為象征性的活動。社會上不端正的價值觀致使德育教育受到影響，拜金主義、道德無用論等影響著學(xué)生對事物的認(rèn)知能力，影響學(xué)生的人生觀、價值觀。

三、改善小學(xué)德育教育措施

（一）改善教育觀念

首先，正視德育教育的重要性，宣傳正確的德育觀念，只有認(rèn)識到德育教育的重要作用，才能從根本上改善小學(xué)德育教育現(xiàn)狀，實現(xiàn)道德教育的終極目標(biāo)。其次，德育教育目的應(yīng)切合實際，將小學(xué)思想道德教育內(nèi)容和課堂設(shè)置與實際生活結(jié)合，避免內(nèi)容過于空洞。最后，德育教育內(nèi)容實際化、明確化，增加教育內(nèi)容的真實性、可信性。

（二）完善德育課程

首先，完善德育課程，重視德育教學(xué)在小學(xué)課程的作用。經(jīng)研究表明，道德品格的形成與發(fā)展在小學(xué)階段是非常重要的，隨著孩子成熟發(fā)育，環(huán)境因素和后天教育對孩子的情緒、情感、情商以及思想等方面影響較大，隨著孩子對社會認(rèn)知能力的提高，基礎(chǔ)道德教育能幫助孩子形成良好的道德品格，所以，完善小學(xué)道德課程教學(xué)，對孩子的未來的生存發(fā)展至關(guān)重要。其次，德育課程設(shè)置要關(guān)注孩子生存和發(fā)展，培養(yǎng)孩子的道德價值觀、道德智慧。

（三）增強整合意識

整合意識是指學(xué)校教育、教師教育和家庭教育的有機結(jié)合。學(xué)生的德育教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也是社會、家庭的共同的責(zé)任。首先，家庭教育是孩子德育教育的基礎(chǔ)，家庭對孩子的影響是非常大的，所以，家長要明確道德教育的重要性，樹立孩子正確的道德觀。其次，學(xué)校教育，除了教材、課程的教育外，教師也應(yīng)重視德育教育，加強自身道德素質(zhì)和品格修養(yǎng)，以身作則。最后，社會教育是德育教育的基本保證，社會風(fēng)氣、主流媒體等都是影響學(xué)生道德意識的因素，因此，社會也需要擺正道德風(fēng)氣，宣傳良好道德風(fēng)范，樹立道德榜樣，幫助學(xué)生建立正確的道德觀、價值觀。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人才素質(zhì)的不斷提高，德育教育是必不可少的重要教育環(huán)節(jié)，小學(xué)德育教育工作形式化會嚴(yán)重影響學(xué)生的思想認(rèn)識、道德品格，所以，加強小學(xué)德育教育工作具有重要意義。

[1]凌遠(yuǎn)宏．生活德育在學(xué)校[J]．道德教育研究,2015(3)：49～50．

[2]涂順琴．如何讓思想品德課教學(xué)生活化[J]．課程教材教學(xué)研究,2015(1)：36．

五常市五常鎮(zhèn)中心學(xué)校）