孫麗紅

影響中專護理教學(xué)質(zhì)量的因素及解決措施

孫麗紅

影響中專護理教學(xué)質(zhì)量的因素有很多種，主要包括學(xué)生自身因素、護理臨床教學(xué)影響、基礎(chǔ)護理教學(xué)影響等。本文對影響中專護理教學(xué)質(zhì)量的因素進行分析，并提出相應(yīng)的解決措施，以期為我國職業(yè)中專護理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供參考依據(jù)。

中專護理 教學(xué)質(zhì)量 影響因素 解決措施

本文分析影響中專護理教學(xué)質(zhì)量的主要因素，并提出相應(yīng)的解決措施，如：及時更新教學(xué)內(nèi)容并與臨床實踐相結(jié)合、重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、自我安全防護意識、改革教學(xué)評價體系、及時更新臨床帶教教師護理教育理念、完善臨床教學(xué)管理制度的對策等。

一、中專教學(xué)護理質(zhì)量的影響因素

（一）護理臨床教學(xué)影響

現(xiàn)階段我國部分中專護理教育院校仍然使用兩年制教學(xué)，一年制臨床實習(xí)的教學(xué)模式[1]。這種教學(xué)方式雖然利于管理且階段性教學(xué)目標(biāo)明確，但是卻存在實習(xí)醫(yī)院與學(xué)校聯(lián)系不足的問題，導(dǎo)致實習(xí)醫(yī)院不了解學(xué)生實際臨床操作技能掌握情況，為教學(xué)計劃落實及實習(xí)崗位制訂帶來了一定難度；另外，一些實習(xí)大醫(yī)院實習(xí)科室多、分科細，再加上夜班、白班輪崗，使得帶教教師輪換頻繁，最終導(dǎo)致學(xué)生得不到完整、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生自身因素

由于中職護理院校學(xué)生均處于青春期，其心理及生理尚未發(fā)育成熟，使得學(xué)生人際溝通能力、社會經(jīng)驗較為缺乏，導(dǎo)致學(xué)生實際面對臨床中各種復(fù)雜情況時會產(chǎn)生較大的壓力，再加上沒有實踐經(jīng)驗、護理操作技術(shù)不熟練等問題，使得學(xué)生信心受到打擊[2]。一般情況下，學(xué)生在臨床護理整個實習(xí)過程中的表現(xiàn)為：實習(xí)前期自卑、緊張，實習(xí)期間亢奮、激動，實習(xí)后期對就業(yè)產(chǎn)生期待，而這些心理活動都會為臨床教學(xué)帶來一定程度的負面影響。由于臨床護理工作責(zé)任重大、技術(shù)要求高、辛苦、瑣碎，如果不對學(xué)生進行及時、正確的引導(dǎo)，就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)思想不穩(wěn)定等情況，最終影響臨床實習(xí)質(zhì)量。

（三）基礎(chǔ)護理教學(xué)影響

隨著護理學(xué)不斷發(fā)展，雖然中專院校已對護理教材內(nèi)容進行及時更新，但是仍然落后于臨床的發(fā)展，例如：一次性醫(yī)療護理材料、留置套管針的使用等，使得護理教學(xué)內(nèi)容與臨床護理嚴(yán)重脫節(jié)。

中專院校在護理專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中過多中注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生溝通技巧與專業(yè)素質(zhì)的教育及培養(yǎng)，導(dǎo)致有些學(xué)生步入到實際臨床護理工作中出現(xiàn)采取不恰定的方法與患者溝通或者對患者稱呼不當(dāng)?shù)葐栴}。

二、解決措施

（一）完善臨床教學(xué)管理制度

完善三級教學(xué)管理體系，由科護士長負責(zé)教學(xué)管理體系，由總護士長主管教學(xué)體系，由護理部主任或醫(yī)院護理院長對教學(xué)管理體系進行宏觀調(diào)控。根據(jù)現(xiàn)代護理臨床教學(xué)的要求對帶教教師進行選拔；另外，應(yīng)該將整體觀念應(yīng)用在學(xué)生教育管理工作中；強化校企合作，增加學(xué)生實踐經(jīng)驗。

（二）及時更新臨床帶教教師護理教育觀念

由于護理學(xué)科具備不斷發(fā)展、不斷更新的特點，使得護理教學(xué)觀念也在不斷發(fā)展及更新，因此，中專護理專業(yè)院校在實際教學(xué)過程中應(yīng)該及時改變傳統(tǒng)只注重護理技能培訓(xùn)的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力與專業(yè)素質(zhì)。

護理教師應(yīng)該認識到自身心理人格特征、敬業(yè)奉獻精神、專業(yè)知識技能、教育理念等品質(zhì)會影響學(xué)生未來發(fā)展，基于此，教師應(yīng)該與時俱進，不斷接受新理論與教育思想，提高自身修養(yǎng)，促進護理教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)評價模式的改革。

（三）改革教學(xué)評價體系

提升中專護理教學(xué)質(zhì)量的方法之一就是改革教學(xué)評價體系，使得護理教學(xué)評價不僅包括學(xué)生操作技能掌握情況的評價，還包括評判性思維、創(chuàng)造性思維、態(tài)度方法、倫理道德等評價。根據(jù)實際教學(xué)目標(biāo)制定護理教學(xué)評價內(nèi)容，大致分為以下幾點：團隊合作能力、與患者溝通是否恰當(dāng)、是否具備創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)中是否積極思考、實踐中是否尊重、愛護、關(guān)心患者、是否掌握各項護理操作技能等。另外，在保證基礎(chǔ)知識考核前提下，以就業(yè)為導(dǎo)向，重點關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造能力及學(xué)習(xí)能力的測評；教師根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)應(yīng)作出公正、及時的評價。

（四）培養(yǎng)自我防護意識

由于目前醫(yī)患關(guān)系較為復(fù)雜，醫(yī)鬧事件頻繁發(fā)生，再加上我物理、化學(xué)、生物危害等，使得護生職業(yè)性防護、保證護生職業(yè)安全及維護護生合法權(quán)益已經(jīng)成為護理教育事業(yè)重點關(guān)注的問題?；诖耍袑Ｗo理教育院校在教師過程中應(yīng)該將自我防護意識貫穿到整個護理教學(xué)中去。另外，教師還可以在教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法，將實際發(fā)生的護理糾紛事件在教學(xué)中分析，使得學(xué)生認識到護理行為規(guī)范及素質(zhì)的重要性，提高學(xué)生自我防范意識。

（五）及時更新教學(xué)知識并與臨床實踐相結(jié)合

由于中專護理教育是為臨床培養(yǎng)護士，因此，中專護理專業(yè)教師應(yīng)該及時更新教學(xué)知識，使得教師具備的理論知識及專業(yè)技術(shù)與臨床需求相結(jié)合；教師需要定期參與臨床實踐活動，豐富自身臨床實踐經(jīng)驗，并將所掌握的理論新知識與實踐經(jīng)驗傳授給學(xué)生，從而提升學(xué)生核心競爭能力。

三、結(jié)語

綜上所述，中專護理專業(yè)院校應(yīng)該及時更新教學(xué)內(nèi)容并與臨床實踐相結(jié)合、重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生安全防護意識，改革教學(xué)評價體系等，從而有效提高護理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

[1]吳明海．邊遠地區(qū)國家通用語言文字教育薄弱問題的歸因分析與對策建議[J]．廣西師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2016(1)．

[2]羅蕓．臨床護理教學(xué)中存在的問題及針對性的解決措施[J]．讀寫算（教研版）,2015(18)：12．

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