高 凱

淺析現(xiàn)代職業(yè)教育體系下學生管理模式的創(chuàng)新

高 凱

隨著時代的發(fā)展，當今社會對人才的需求越來大，要求也越來越高。然而，如今高校畢業(yè)生的整體素質(zhì)確參差不齊，多數(shù)畢業(yè)生的專業(yè)水平也難以達到社會標準，究其原因，高校管理模式陳舊落后，難以適應社會新的需求。為了順應時代發(fā)展的要求，高校應該與時俱進，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系下創(chuàng)新學生管理模式，培養(yǎng)出社會需要的高質(zhì)量人才。

現(xiàn)代職業(yè)教育 管理模式 學生管理 創(chuàng)新

一、當下職業(yè)教育管理模式的現(xiàn)狀

（一）不適應新時期的學生心理

由于歷史原因，現(xiàn)在的大學生大多是獨生子女，有些獨生子女的性格比較復雜多變，比如他們在親戚好友這些熟人面前是活潑開朗的，但在陌生人的面前則是沉默寡言的；有些獨生子女從小沒有什么同齡的朋友，則性格較為孤僻，尤其對于父母的依賴性更強；有些獨生子女從小嬌生慣養(yǎng)，一切以自我為中心，遇到困難就找父母，抗壓能力較小……這些特殊的成長環(huán)境使得當代大學生心理承受能力較弱，缺乏責任感，但他們對于新事物的接受能力往往較強，敢于打破常規(guī)，具有探險精神。因此，傳統(tǒng)的管理模式顯然已經(jīng)不適應當代大學生，建立一套與時俱進的職業(yè)教育管理新模式成為院校的重要任務。

（二）對國內(nèi)教育理念的認識不足

在我國，不少人認為普通高等院校、高等職業(yè)院校的學生都已經(jīng)是成年人了，學?？梢酝耆砰_，不用管理，應該強調(diào)學生的個性，讓學生進行自我管理，自我約束。但是，中國的教育與國外不同，經(jīng)歷過寒窗苦讀十余年的大學生，從之前壓抑的學習環(huán)境中一下子進入到大學這種寬松自由的環(huán)境，這種突然轉(zhuǎn)變的生活與學習狀態(tài)讓很多人一下子失去了方向，開始迷茫、彷徨，有的學生開始沉迷網(wǎng)絡游戲，在學習上開始慢慢的懈怠，有的學生甚至逃課厭學，消沉墮落。由此可見，尊重大學生的個性發(fā)展并不等于對學生放任不管，正確有效的引導、科學合理的管理是必不可少的。

綜上所述，職業(yè)教育管理既要關(guān)注不同時期的學生心理特點，也要符合不同時期的教育國情。過時的管理模式不僅達不到預期的管理效果，有時甚至會適得其反。

二、職業(yè)教育管理模式的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新教學模式

作為職業(yè)教育的管理層，要時刻保持著創(chuàng)新意識，不斷的創(chuàng)新教學模式。隨著社會的不斷發(fā)展，學校之間的重組和合并愈來愈頻繁，很多原來的專業(yè)型院校也變成了所謂的綜合性高校，這種重組與合并導致了我國很多高校出現(xiàn)了專業(yè)多而不專、專而不精的現(xiàn)象，培養(yǎng)出來的理論型人才遠超過技術(shù)型人才，這與社會對技術(shù)型人才的需求相差甚遠，學生的專業(yè)素養(yǎng)也參差不齊，最終導致高校畢業(yè)生的就業(yè)率嚴重下滑，究其原因還是學校的人才培養(yǎng)脫離了社會需求?，F(xiàn)代職業(yè)教育應該不斷提高本校的教育管理水平，高校要根據(jù)社會需求合理設置專業(yè)，對已有專業(yè)及時進行優(yōu)化調(diào)整，對于本校的特色專業(yè)要加大人才培養(yǎng)力度，打造品牌效應；對于重點專業(yè)要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，力求重點培養(yǎng)；對于弱勢專業(yè)要政策扶持，尋求改革創(chuàng)新。對于學生而言，要盡量激發(fā)學生的學習熱情，挖掘?qū)W生專業(yè)潛力，對于本專業(yè)實在不感興趣的學生，要給其提供轉(zhuǎn)專業(yè)的平臺，讓學生在真正適合自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)學習深造，而不是因循守舊，硬逼著學生學習自己不感興趣、不擅長的專業(yè)。而最為重要的還是要讓學生對自己所學習的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷的培養(yǎng)他們自主學習的能力。對于高校培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才，不能局限于一種形式的教學模式，而應采取多種教學模式，以學生為中心，在教學中給予學生更多自主權(quán)與話語權(quán)。

（二）創(chuàng)新教育管理體制

為了讓當代大學生能夠更好的發(fā)展，各大院校需要對本校的教育管理體系進行改革創(chuàng)新，使其能夠順應時代發(fā)展的要求。比如，高校在學生管理時要分決策、執(zhí)行和監(jiān)督三個層次，這樣才會讓大學的教育管理體制更加合理和完善。高校學生管理決策層的組成人員需要精心挑選，決策層人員必須是一支具有高水平管理經(jīng)驗的優(yōu)秀隊伍，這支隊伍必須能夠顧全大局，會審時度勢，關(guān)鍵時候能夠正確判斷、果斷決策。管理隊伍中的執(zhí)行人員則應該是管理崗位中的一線人員，這樣的安排可以有效的保證學校在開展學生管理工作的科學性和合理性；而管理體系中的監(jiān)督團隊對學校和學生的意見和建議進行專項處理，監(jiān)管團隊需要從各階層中選拔一批責任心和正義感較強的人組成一支專門的監(jiān)督小組，同時還需要發(fā)動全校師生共同監(jiān)督，這種三維一體化的學生管理模式可以很有效的確保各大院校在處理學生管理工作時，保持高度的人性化，可以讓全校師生處在一個公平公正的校園環(huán)境中，而這樣的教育管理體制也能幫助管理決策層做出科學合理的決策，學生在管理中也能充分的認識到自身的不足而加以改正。科學合理的教育管理體制可以幫助高校培養(yǎng)更多高質(zhì)量的專業(yè)人才。

三、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，高校擁有了越來越多的話語權(quán)，為了適應社會對人才的需求，高校應該與時俱進，高度重視大學生職業(yè)教育管理模式的創(chuàng)新與改革，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系下能夠根據(jù)本校的具體校情以及當代大學生的心理特點進行教育模式改革的探索，不斷創(chuàng)新學生管理模式，培養(yǎng)出社會需要的高質(zhì)量人才。

[1]張友良．職業(yè)教育體系下學生管理模式的創(chuàng)新研究[J]．內(nèi)蒙古教育(職教版),2016(05)：23～24．

[2]李娜．現(xiàn)代職業(yè)教育體系下學生管理模式創(chuàng)新探討[J]．赤子(上中旬),2015(08)：149．

江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院）

高凱（1987-），男，漢族，江蘇揚州人，教育學碩士研究生，江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院繼續(xù)教育學院，研究實習員，研究方向：教育技術(shù)、教學管理、電化教育等。