胡 赟

“雙一流”背景下高職院校發(fā)展對策研究

胡 赟

建設(shè)“雙一流”是近年來中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組針對高等教育現(xiàn)狀以及未來發(fā)展?fàn)顩r的重大戰(zhàn)略決策，高職院校作為服務(wù)我國區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟(jì)的主體，應(yīng)抓住機(jī)遇，努力作為，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，突出內(nèi)涵建設(shè)，辦出優(yōu)勢和特色，爭創(chuàng)雙一流高職。

“雙一流”建設(shè) 高職院校 發(fā)展對策

一、前言

“十三五”規(guī)劃建議提出，要提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，使若干高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平。同時，黨中央國務(wù)院出臺了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，以國際化的視角重新審視了我國“一流大學(xué)”和“一流學(xué)科”建設(shè)的必要性，并從頂層設(shè)計上為“雙一流”建設(shè)提供了可能性。在“雙一流”政策出臺之后，建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，對高等學(xué)校的辦學(xué)能力和發(fā)展水平提出了更高要求。同時，“雙一流”建設(shè)為高職院?？缭桨l(fā)展提供了前所未有的利好政策與廣闊的建設(shè)空間。高職院校應(yīng)抓住機(jī)遇，分析政策利好，確定建設(shè)目標(biāo)，順勢而為，趁勢而上，積極作為。高職院校如何在“雙一流”背景下發(fā)展與壯大，成了亟待解決的問題。

二、高職院校發(fā)展存在的問題

近年來，高職院校為求發(fā)展，擴(kuò)大招生，偏向于追求規(guī)模效應(yīng)，大多增設(shè)學(xué)科、拓寬校區(qū)、貪大求全，集大量人力物力以求“升本”，導(dǎo)致不同類別的高職院校界限日益模糊化，高職院校建設(shè)投入重復(fù)的問題日益明顯，呈現(xiàn)同化傾向嚴(yán)重，結(jié)構(gòu)矛盾顯露的問題。此外，高職院校相對于重點本科院校，整體實力偏弱，支撐引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型升級、文化傳承創(chuàng)新的能力不夠強(qiáng)，迫切需要持續(xù)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科創(chuàng)特色、上水平，實現(xiàn)整體提升。

因此，建設(shè)雙一流背景下，實行分類推進(jìn)和差別化發(fā)展，以及動態(tài)績效評價，更打破了高校身份的終身制格局，有利于公平競爭，優(yōu)勝劣汰，不僅有利于激發(fā)高職院校爭創(chuàng)雙一流的積極性，更營造了公平公正的健康發(fā)展環(huán)境，將為高職院校的發(fā)展帶來新的機(jī)遇與條件。

三、高職院校建設(shè)“雙一流”的優(yōu)勢

“雙一流”建設(shè)堅持問題導(dǎo)向，打破身份壁壘，鼓勵公平競爭，為高職院?？缭桨l(fā)展提供了廣闊的發(fā)展前景。

第一，“雙一流”打破了身份壁壘，不再有等級束縛。長期以來，我國高等教育劃分為“211”、“958”、地方院校、高職院校等。這種固化身份其實隱含了國家資源配置劃分的趨勢，同時也左右了社會公眾對高等學(xué)校的評價與認(rèn)知，束縛了高職院校的活力與主觀積極性發(fā)揮。“雙一流”建設(shè)解除了等級束縛，鼓勵公平競爭，使得高職院校也擁有了平等發(fā)展機(jī)會。

第二，高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)企業(yè)社會的功能與“雙一流”建設(shè)緊密結(jié)合。近年來，我國已經(jīng)躍為世界第二大經(jīng)濟(jì)大國，更要積極提升國家整體實力與競爭力，這就意味著高等教育在充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新功能的同時，還要為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅強(qiáng)的后盾。而高職院校的產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新、校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等指導(dǎo)理念與導(dǎo)向勢必將高職院校的學(xué)科建設(shè)與推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合起來。

第三，結(jié)合高職院校特色，創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)特潛力大。高職院校的辦校理念有著自身的主題特色與行業(yè)區(qū)域結(jié)合學(xué)科，而恰好“雙一流”建設(shè)鼓勵、支持差別化發(fā)展，避免惡性競爭，不搞貪大求全，而是注重特色求精，這讓高職院校在“雙一流”建設(shè)中創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)特的潛力巨大。

四、“雙一流”建設(shè)下高職院校的發(fā)展策略

第一，立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，優(yōu)化高職院校發(fā)展的戰(zhàn)略定位與建設(shè)目標(biāo)。爭創(chuàng)“雙一流”高職院校首先要正確認(rèn)清自身原有的基礎(chǔ)，實事求是做好頂層設(shè)計，明確并優(yōu)化未來的發(fā)展定位于建設(shè)目標(biāo)。其次，高職院校的發(fā)展需要時間的歷練與洗禮才能達(dá)到質(zhì)的蛻變。根據(jù)不同的高職院校類型與辦學(xué)定位發(fā)展基礎(chǔ)，來制定結(jié)合本校實際的目標(biāo)戰(zhàn)略，一定要量力而行，穩(wěn)步前進(jìn)，切勿急躁。

第二，體現(xiàn)不同高職院校的學(xué)科優(yōu)勢與辦學(xué)特色，以學(xué)科特色帶動發(fā)展。高職院校在建設(shè)“雙一流”的背景中，需避免以往跟隨式“貪大求全”的發(fā)展模式，而是立足學(xué)院的長處，不斷優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)與學(xué)科發(fā)展方向，努力發(fā)展本校的優(yōu)勢特色專業(yè)，實現(xiàn)重點突破，來帶動全校的發(fā)展與學(xué)科建設(shè)，提高整體競爭力。一方面提升績優(yōu)學(xué)科，建立合理的學(xué)科動態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化學(xué)科布局，強(qiáng)化優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)在學(xué)校的帶頭引領(lǐng)作用；另一方面積極發(fā)展新興學(xué)科，支持交叉學(xué)科，努力形成多個新興交叉學(xué)科與學(xué)科群。

第三，努力打造一流的師資隊伍。師資隊伍的水平建設(shè)直接影響著專業(yè)與學(xué)科的發(fā)展水平和提升空間，以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平，一流的師資是創(chuàng)建“雙一流”的關(guān)鍵支持。一方面引進(jìn)一流的師資與專家隊伍，汲取相關(guān)成熟的理論基礎(chǔ)、科研成果，結(jié)合本校特色與專業(yè)給予消化吸收，提高專業(yè)水平。另一方面，更應(yīng)當(dāng)重視師資隊伍的自我提升與培養(yǎng)。

五、結(jié)語

“雙一流”政策將在未來幾十年主導(dǎo)中國高等教育的發(fā)展。高職院校應(yīng)該抓住歷史機(jī)遇，進(jìn)一步釋放各院校的辦學(xué)活力，鼓勵大膽探索，百花齊放，在不同的領(lǐng)域都辦出水平，辦出特色，爭創(chuàng)一流，乘勢而起，追求卓越，實現(xiàn)辦學(xué)水平和辦學(xué)層次的根本跨越。因此，高職院校在爭創(chuàng)“雙一流”的潮流中，應(yīng)當(dāng)具有國際視野，積極地走出去，借鑒海內(nèi)外兄弟院校的經(jīng)驗與長處，結(jié)合本校實際情況，有創(chuàng)造性地利用改造，為本校自身的發(fā)展注入新的活力。

[1]楊旸,吳娟．地方高校“雙一流”發(fā)展路徑探尋[J]．長江大學(xué)學(xué)報（社科版）,2016(05)．

[2]蔡宗模,吳朝平,楊慷慨．全球化視野下的“雙一流”戰(zhàn)略與地方院校的抉擇[J]．重慶高教研究,2016(01)．

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