李樂欣

高等教育綜合改革背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索

李樂欣

就業(yè)問題一直是我國(guó)所關(guān)注的一項(xiàng)重大問題，特別是大學(xué)生的就業(yè)，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和他們未來的發(fā)展。近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民思想意識(shí)的提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式成為一個(gè)重要的就業(yè)形勢(shì)，所以說，在高等教育綜合改革的背景下，如何做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式成為了重要課題。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了分析，并給出了一定的建議。

高等教育 綜合改革 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、前言

大學(xué)生接受了高等的教育，擁有專業(yè)的知識(shí)和較好的能力，而近年來，大量的大學(xué)畢業(yè)生增加了就業(yè)的壓力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式成為了大學(xué)生選擇的重點(diǎn)，通過自己的能力和想法，來開創(chuàng)自己的事業(yè)，為國(guó)家的進(jìn)步貢獻(xiàn)了自己的力量，也減輕了就業(yè)的壓力，是非常有效的一種方式。在高等教育綜合改革的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式更加成為了重點(diǎn)。本文對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了闡述，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

二、高等教育綜合改革背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式存在的問題

近年來，我國(guó)對(duì)于高校教育的重視程度越來越高，正在逐步推動(dòng)高等教育的綜合改革，在這個(gè)改革過程當(dāng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育是非常重要的一個(gè)點(diǎn)，對(duì)于減輕國(guó)家的就業(yè)壓力，挖掘大學(xué)生的能力，發(fā)揮他們的水平具有重要的作用。目前，高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的重視比較高，但是，由于這種模式的起步比較晚，還是存在一定的問題。首先，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念錯(cuò)位，沒有落實(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)上。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是通過技術(shù)和科技來創(chuàng)造自己的行業(yè)，為國(guó)家的發(fā)展做貢獻(xiàn)，而目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了培養(yǎng)大學(xué)生老板的企業(yè)家速成班，功利化的思想十分嚴(yán)重，使學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是賺取更多的錢財(cái)，而沒有起到真正的教育和發(fā)展的作用。第二，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善。這是一個(gè)比較重要的問題，我國(guó)仍舊處在綜合改革的過程當(dāng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系并不夠完善，開設(shè)的一些教育課程并沒有起到應(yīng)有的作用，或者說是開設(shè)了一些無用的課程，同時(shí)，教師的水平也存在一定的問題，課時(shí)的數(shù)量也沒有權(quán)衡合適，所以說，從體系上來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式還有一定的問題，需要我們采取有效的措施去解決。

三、高等教育綜合改革背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的策略

針對(duì)上述存在的問題，國(guó)家和學(xué)校要采取切實(shí)可行的措施來解決，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)施水平，幫助學(xué)生更好的創(chuàng)業(yè)，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。目前，組織—文化—教育的三維一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是比較合理而有效的方式。

（一）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型組織，引領(lǐng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展

要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，首先是要建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型組織，這是非常重要的，這個(gè)組織是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層引導(dǎo)的，并結(jié)合專業(yè)的教師，成功的畢業(yè)學(xué)生以及在校的一些有志學(xué)員所構(gòu)成的，他們通過自己的工作經(jīng)驗(yàn)和豐富的理論體系，對(duì)在校的大學(xué)生進(jìn)行教育，并組織一些有意義的活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是非常有助于學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣。學(xué)校要派遣一個(gè)負(fù)責(zé)人專門負(fù)責(zé)這個(gè)組織，這樣才能真正起到作用。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)師生干事創(chuàng)業(yè)

高校是一個(gè)多思想?yún)R集的地方，他們思想活躍，他們只是淵博，同時(shí)，在高校當(dāng)中，文化引領(lǐng)是非常重要的，就像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，在高校形成了相應(yīng)的文化支撐，那么，校園中就會(huì)有更多的教師和學(xué)生接受這個(gè)模式，并充分的貫徹這個(gè)模式，從而激發(fā)師生的干事創(chuàng)業(yè)決心。作為學(xué)校而言，首先，要做好相應(yīng)的宣傳工作，利用好學(xué)校中的宣傳欄和展板，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式進(jìn)行介紹，同時(shí)，要利用好高校的社團(tuán)文化，通過社團(tuán)組織結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型組織共同舉辦一些有意義的活動(dòng)，形成濃厚的校園文化，讓學(xué)生和教師都產(chǎn)生干事創(chuàng)業(yè)的決心，從而對(duì)這一教育模式的推動(dòng)很有效果。

（三）制定有效教育計(jì)劃，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，教育的計(jì)劃和師資力量是至關(guān)重要的。高校經(jīng)過一段時(shí)間的探索，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式有了深層的了解，課程的設(shè)置和課時(shí)的分配都已經(jīng)比較有經(jīng)驗(yàn)，也取得了不錯(cuò)的效果。同時(shí)，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)相關(guān)專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師結(jié)合相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)積極開展專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高其在相關(guān)專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力。此外，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，需要內(nèi)外兼修，除了需要提升內(nèi)部教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力外，還需積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，在高校內(nèi)建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，才能保證高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出的畢業(yè)生才能迸發(fā)創(chuàng)業(yè)的激情和創(chuàng)新的精神，更好地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

四、結(jié)語(yǔ)

高等教育綜合改革背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是非常重要的，高校要抓住組織-文化-教育三點(diǎn)，幫助大學(xué)生更好的就業(yè)。

[1]王焰新．高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思與模式構(gòu)建[J]．中國(guó)大學(xué)教學(xué),2015(04)：4～7,24．

[2]李秋斌．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本模式和路徑選擇[J]．閩江學(xué)院學(xué)報(bào),2014(01)：118～124．

[3]黃林楠,丁莉．構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索[J]．高等工程教育研究,2010(06)：158～160．

廣州工商學(xué)院）