屈 銘

高職體育教學(xué)課程改革與學(xué)生職業(yè)能力提升方式分析

屈 銘

隨著新課改的不斷深入，高職院校在開展教學(xué)活動中，不僅要保證學(xué)生掌握基本的知識與技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使其能夠更加社會的發(fā)展。因此，本文將探究高職體育教學(xué)課程改革與學(xué)生職業(yè)能力提升的方式，針對存在的問題，提出相應(yīng)的解決方式，最大程度上保證學(xué)生具備一定的適應(yīng)能力，更加滿足社會對人才的需求。

高職體育 課程改革 職業(yè)能力 提升方式

隨著社會不斷的發(fā)展，對人才的需求越來越高。在高職體育教學(xué)課程改革背景下，在保證學(xué)生掌握基本的知識與技能的基礎(chǔ)上，還要加強培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。高職院校作為培養(yǎng)社會人才的主要陣地，各院校要不斷思考如何能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、高職體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力提升的關(guān)系

當(dāng)下，就業(yè)問題是各個院校需要思考的問題，學(xué)生要具備一定的職業(yè)能力，而體育教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。學(xué)生步入社會，首先就需要具備良好的身體素質(zhì)，并且體育教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、團隊合作能力等。因此，通過體育教學(xué)課程改革來提升學(xué)生的職業(yè)能力，被很多高職院校所應(yīng)用。在實際體育教學(xué)中，不僅要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，還有根據(jù)學(xué)生未來選擇的職業(yè)開展教學(xué)，使學(xué)生能夠在日后的工作中可持續(xù)發(fā)展。

體育學(xué)科相比較于其他學(xué)科，更具有實踐性與娛樂性，能夠愉悅學(xué)生的身心，緩解學(xué)生的壓力，使其能夠在一定程度上改變學(xué)生的心理狀況，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、高職體育教學(xué)課程改革與學(xué)生職業(yè)能力提升方式

(一)教師具備新的體育教學(xué)理念

在高職院校開展體育教學(xué)活動中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再將競技作為主要的教學(xué)目標(biāo)，要更加注重體育教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠在體育課堂教學(xué)中，能夠具備一定的職業(yè)能力，全方面提升學(xué)生的各項能力。在教學(xué)學(xué)生專業(yè)體育基本知識與技能中，不僅要保證學(xué)生掌握鍛煉的方法，還要使學(xué)生清楚鍛煉的意義，感受體育項目中體育精神，從而培養(yǎng)學(xué)生堅定地意志，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)長跑中，在學(xué)生掌握基本的長跑技能與注意事項后，在訓(xùn)練學(xué)生過程中，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不單單組織學(xué)生進行長跑，這樣會使學(xué)生感到枯燥、無聊，從而對體育失去興趣，不能更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。教師可以將學(xué)生分為小組，組織學(xué)生長跑比賽，并在跑道上設(shè)置一定的障礙，增加比賽的趣味性，然后組織學(xué)生進行接力跑，每組開展比賽。在這一過程中，學(xué)生不僅掌握了長跑的基本技巧，還了解了一定的接力跑的技巧，并且能有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，堅定的意志，勇于挑戰(zhàn)困難，使學(xué)生更好的適應(yīng)未來的工作。

(二)突出學(xué)生的主體地位

在以往的高職體育課堂教學(xué)中，教師并沒有突出學(xué)生的主體地為，一味的采用灌輸式教學(xué)方法，使學(xué)生被動的接受知識，忽略學(xué)生的感受，學(xué)生并不能對體育產(chǎn)生更高的興趣。在高職體育教學(xué)課程改革中，要充分的突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中，這樣才能保證學(xué)生更好的掌握知識，使其能夠全方面發(fā)展。

例如，教師在對學(xué)生進行籃球教學(xué)中，以往教師會根據(jù)教材將籃球的基本技巧傳授給學(xué)生，然后便讓學(xué)生自由訓(xùn)練，這并不是真正的突出學(xué)生的主體地位，自由練習(xí)學(xué)生并不會將時間用來學(xué)習(xí)，更多的學(xué)生用來聊天、做游戲。因此，教師在講解完基本的知識后，便組織學(xué)生進行訓(xùn)練習(xí)，教師可以融入到學(xué)生中，與學(xué)生一起參與練習(xí)，教師只需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，出現(xiàn)錯誤及時糾正即可，將時間充分的交給學(xué)生自己來安排，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力以及具備良好的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

(三)教師提升自身的素質(zhì)

高職體育教學(xué)課程改革，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，教師自身的專業(yè)素質(zhì)具有主要的作用。在對學(xué)生開展教學(xué)中，教師要具備專業(yè)的能力與素質(zhì)，更好的滿足學(xué)生的發(fā)展需求。并且，教師還要全面市場的發(fā)展需求，使其能夠有效為學(xué)生規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展方向，更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，高職院校要加強對體育教師的培訓(xùn)工作，使教師不斷提升自身的能力，對體育教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力有更深刻的認(rèn)識，從而更好的滿足學(xué)生自身的發(fā)展需求。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職體育教學(xué)課程改革與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力有著重要的聯(lián)系，學(xué)生在體育課堂教學(xué)中，不僅能具備良好的身體素質(zhì)，還能使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神、具有堅定地意志，提升學(xué)生的人際交往能力，為學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而在一定程度上緩解我國當(dāng)前高職院校的就業(yè)壓力。

[1]王艷珍.基于職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革研究[J].現(xiàn)代交際,2015(07):197.

[2]單燦.關(guān)于高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探討[J].當(dāng)代體育科技,2015(521):77～79.

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