趙曉光

信息化軟件平臺應(yīng)用對凸顯高職院校學(xué)生思想教育實(shí)效性的作用探究

趙曉光

高職院校學(xué)校思想教育效果如何，既需要定性的描述，也需要定量的指標(biāo)觀測。信息化軟件平臺應(yīng)用在提高觀測效率基礎(chǔ)上使教育效果更加明晰，教育工作方向性更加明確；在自我認(rèn)知基礎(chǔ)上激發(fā)了受觀測主體的信心與活力，在以事實(shí)為依據(jù)基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)以人為本，使思想教育實(shí)效性大大增強(qiáng)。

信息化 平臺應(yīng)用 思想教育 實(shí)效性

一、信息化軟件平臺功能

在高職院校中，信息化軟件品臺可以分為多種類型，僅以遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，開發(fā)并應(yīng)用了學(xué)生綜合管理平臺，較好地滿足對學(xué)生教育效果觀測中各子系統(tǒng)大量數(shù)值的最終快速匯總和連續(xù)記載與多向比較。這一綜合管理平臺系統(tǒng)采用先進(jìn)的B/S架構(gòu)，可以進(jìn)行多人同時在線訪問，在平臺中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)查詢（如學(xué)校和各二級學(xué)院學(xué)生人數(shù)、各年級人數(shù)、各層次黨員數(shù)、受處分或表彰學(xué)生數(shù)等30余個項(xiàng)目）、學(xué)生個人信息查詢，條件查詢（如“德育成績優(yōu)+學(xué)分績點(diǎn)班級排名＜= 10”）等多項(xiàng)功能。

在平臺中，有多級管理權(quán)限，通過輔導(dǎo)員老師對學(xué)生的日程思想、行為表現(xiàn)實(shí)施評價(jià)，進(jìn)行平臺信息更新，在需要特定信息查詢時，應(yīng)用此平臺即實(shí)現(xiàn)了對某一特定學(xué)生的全面掌握。

在平臺中，可以將某一項(xiàng)內(nèi)容的某一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定為預(yù)警范圍，達(dá)到預(yù)警級別的學(xué)生信息，平臺會發(fā)出預(yù)警提示，提醒管理者對該名同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)幫助，學(xué)校也通過建立預(yù)警檔案，及時幫助在思想、學(xué)業(yè)、行為上貼近底線的學(xué)生，及時幫助其轉(zhuǎn)變，爭取重新回到正常的學(xué)習(xí)生活中，避免被隊(duì)伍淘汰。

二、信息化平臺在思想教育工作中應(yīng)用的效果

（一）提高工作效率基礎(chǔ)上使教育效果更加明晰，教育工作方向性更加明確

通過信息化平臺應(yīng)用，可以從傳統(tǒng)的手工記載、人為印象判斷和表面現(xiàn)象評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的觀測數(shù)據(jù)分析。大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，橫向、縱向的分析比較，在一定程度上使定性化指標(biāo)更加形象、具體。通過平臺的應(yīng)用，還可以使教育實(shí)施者在多項(xiàng)指標(biāo)比較基礎(chǔ)上，清晰地看到哪方面的教育在絕大多數(shù)學(xué)生身上效果明顯，哪些方面教育效果不理想，從而不斷調(diào)整教育方法、手段、內(nèi)容、形式，避免施教者單方面自我感覺良好，受教者內(nèi)心不接受，思想不認(rèn)同，而導(dǎo)致的教育實(shí)效性差的問題。

（二）在自我認(rèn)知基礎(chǔ)上激發(fā)了受觀測主體的信心與活力，思想教育實(shí)效性大大增強(qiáng)

高職院校受教育主體是學(xué)生，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，要“培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才”，思想教育工作的重點(diǎn)就界定在如何使廣大學(xué)生通過高職三到五年的教育，既能掌握專門的知識和技能，又能在實(shí)際工作有良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德和職業(yè)作風(fēng)。如果說前者是顯性職業(yè)素養(yǎng)，后者就是隱形的職業(yè)素養(yǎng)，而且是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，因此，科學(xué)適用、符合高職院校大學(xué)生思想水平及其發(fā)展規(guī)律、能反應(yīng)學(xué)生思想、政治、品德素質(zhì)的本質(zhì)及各方面內(nèi)容、并具有導(dǎo)向性（即注重個體在測評過程中的積極體驗(yàn)，強(qiáng)化自我意識，以調(diào)動測評對象的積極性，幫助學(xué)生樹立成功的信心，自覺趨近德育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好得全面發(fā)展）的信息化軟件平臺，極大激發(fā)了受教育者要求自我完善，自我發(fā)展的積極性和主動性。通過信息化平臺，讓學(xué)生能夠清楚了解自己的當(dāng)前狀況和發(fā)展?jié)摿Γ瑫鰪?qiáng)其信心與活力，主動配合教育實(shí)施者的工作，教育的實(shí)效性將大大增強(qiáng)。

(三)在以事實(shí)為依據(jù)基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)以人為本，教育嚴(yán)愛相加激發(fā)集體向上動力

信息化軟件平臺的設(shè)計(jì)要突出發(fā)展的特點(diǎn)，既給學(xué)生充分的機(jī)會去逐步改變錯誤，積極發(fā)揮特長，讓學(xué)生有信心在跌倒的地方爬起，再次振奮精神爭取進(jìn)步，也更加鼓勵了優(yōu)秀的學(xué)生，每一份進(jìn)步讓他們都能看得到（學(xué)生自己可以從平臺上看到個人的發(fā)展情況），從而不斷向更好的方向發(fā)展。因?yàn)楦右?guī)范，所以相對更加嚴(yán)格，但也更加體現(xiàn)的學(xué)校對學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)心，充滿了愛與溫暖，在這樣的氛圍中，學(xué)生關(guān)心集體的共同進(jìn)步，相互間通過支持、幫助實(shí)現(xiàn)共同提高，這就激發(fā)了集體的向上動力，一定程度促進(jìn)了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、信息化平臺應(yīng)用于學(xué)生思想教育工作中的建議

（1）學(xué)生的思想教育工作涉及方方面面，最佳狀態(tài)是實(shí)現(xiàn)“潤物無聲”，信息化平臺應(yīng)用對思想教育工作有幫助，但不能完全依賴平臺觀測指標(biāo)，避免出現(xiàn)偏頗。

（2）職院校學(xué)生特點(diǎn)有相似之處，但專業(yè)設(shè)置和教育管理模式有較大區(qū)別，建議能結(jié)合各自學(xué)校特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置信息化觀測指標(biāo)，使觀測結(jié)果盡可能體現(xiàn)學(xué)生教育的實(shí)際效果。

黨的十八大以來，我國政治新常態(tài)的不斷推進(jìn)，對思想政治教育尤其是高校大學(xué)生思想政治教育提出了更高要求，適應(yīng)新常態(tài)適時轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育方式，充分利用信息化手段，必將有力提高思想教育的實(shí)效性。

[1]王敏,孫曉陽．思想政治教育與德育之比較 [J]．湘潮(下半月),2012(01)．

[2]洪彬．政治新常態(tài)下思想政治教育的適應(yīng)性創(chuàng)新[J]．思想理論教育,2015(09)：50～54．

（作者單位：遼寧林業(yè)職業(yè)學(xué)院）

本文系高等職業(yè)技術(shù)教育研究會“十二五”規(guī)劃補(bǔ)充課題《新常態(tài)下遼寧高職院校學(xué)生思想教育實(shí)效性的研究》（課題編號GZYLX2015048）階段性研究成果。