張春夏

應(yīng)用技術(shù)型《繪圖軟件基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法改革

張春夏

2014 年起教育部將“應(yīng)用技術(shù)型”人才培養(yǎng)納入全國(guó)各大三本院校、獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展中，對(duì)于民辦獨(dú)立院校來(lái)說(shuō)這一決策是重大的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，他主要的是針對(duì)現(xiàn)階段各地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才需要，以及對(duì)專業(yè)提出來(lái)的新的建設(shè)目標(biāo)?！独L圖軟件基礎(chǔ)》這門課程是服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，所以做好應(yīng)用技術(shù)型《繪圖軟件基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法改革尤為重要。

應(yīng)用技術(shù)型 繪圖軟件 教學(xué)方法 泛雅平臺(tái)

從2014 年起教育部將“應(yīng)用技術(shù)型”人才培養(yǎng)納入全國(guó)各大三本院校、獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展中，對(duì)于民辦獨(dú)立院校來(lái)說(shuō)這一決策是重大的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，他主要的是針對(duì)現(xiàn)階段各地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才需要，以及對(duì)專業(yè)提出來(lái)的新的建設(shè)目標(biāo)。

大連藝術(shù)學(xué)院2015年開始倡導(dǎo)改革傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，并選擇了泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)改革，在泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上對(duì)《繪圖軟件基礎(chǔ)》這門課程進(jìn)行了建課。并在實(shí)際授課運(yùn)用泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行輔助授課。

《繪圖軟件基礎(chǔ)》這門課程是服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，所以做好應(yīng)用技術(shù)型《繪圖軟件基礎(chǔ)》課程建設(shè)規(guī)劃尤為重要?！独L圖軟件基礎(chǔ)》這門課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備電腦繪制服裝效果圖、平面款式圖、面料設(shè)計(jì)、服裝配件、服裝海報(bào)、色彩搭配等能力。繪圖軟件以理論講解與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)、美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)美感和創(chuàng)作能力，同時(shí)學(xué)生能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行服裝效果圖的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的前沿設(shè)計(jì)理念，滿足服裝企業(yè)和服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求。

《繪圖軟件基礎(chǔ)》主要講授兩種軟件Аdоbе PhоtоShор СS6和Аdоbе Illustrаtоr СS6 ，運(yùn)用Аdоbе PhоtоShор СS6繪制多種紡織面料效果，以及綜合運(yùn)用工具繪制服裝款式圖以及服裝效果圖。

服裝款式圖是以平面的形式表現(xiàn)服裝的款式細(xì)節(jié)，結(jié)構(gòu)，工藝和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)等，是對(duì)服裝款式設(shè)計(jì)的清晰而準(zhǔn)確的表達(dá)。服裝款式圖是服裝設(shè)計(jì)師與服裝制版師和服裝樣衣師相互溝通的重要圖紙。他是服裝設(shè)計(jì)師表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)概念的圖紙。傳統(tǒng)服裝公司里運(yùn)用手繪繪制服裝款式圖，對(duì)服裝設(shè)計(jì)師本身的繪畫水平要求比較高，隨著設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)流程化，大多數(shù)的服裝公司都要求服裝設(shè)計(jì)師運(yùn)用電腦進(jìn)行服裝款式圖的繪制。所以在大學(xué)開設(shè)《繪圖軟件基礎(chǔ)》尤其重要。在泛雅平臺(tái)中，學(xué)生可以在聽過(guò)老師講課后，在泛雅平臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，拓展和預(yù)習(xí)。

在實(shí)際的教學(xué)工作中，2016--2017第一學(xué)期有15級(jí)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)1/2/5/6/7/8/9/10/11班，16級(jí)服裝設(shè)計(jì)專科班，16級(jí)人物形象設(shè)計(jì)1/2班，一共9個(gè)本科班3個(gè)專科班，一共356名學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)輔助教學(xué)，在使用泛雅使用的過(guò)程中主要和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有以下三個(gè)方面：

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)更加靈活。 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以加入許多課外拓展的內(nèi)容，課外視頻，課外書籍，更加詳盡的課程教學(xué)內(nèi)容等等。

（2）教學(xué)實(shí)施更加多樣。從原本的以教師為主導(dǎo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到加入多種教學(xué)內(nèi)容后，發(fā)展成了：教師和學(xué)生共同來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的參與程度大大提高。不同學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用各不相同，從原本的統(tǒng)一教學(xué)，統(tǒng)一課后作業(yè)變成了按照自己興趣的課外拓展。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中新運(yùn)用的方式與手段。改變了教師的傳統(tǒng)的教法、也改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)法。教與學(xué)的方法的改變。使學(xué)生感覺新的知識(shí)在學(xué)習(xí)起來(lái)更加的豐滿和充實(shí)。

（3）教學(xué)互動(dòng)更加便捷。學(xué)生如果想與老師互動(dòng)，只能在課上時(shí)間。但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以提出一些問題和一些想法，或者做一些作業(yè)。教師在超星的АPP上就可以直接解答和評(píng)分或者點(diǎn)評(píng)，方便快捷。運(yùn)用泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)輔助教學(xué)，學(xué)生的課程教學(xué)效果結(jié)合平臺(tái)“統(tǒng)計(jì)”功能中的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。總訪問數(shù)：

15級(jí)1班訪問數(shù)484次

15級(jí)2班訪問數(shù)374次

15級(jí)5班訪問數(shù)729次

15級(jí)6班訪問數(shù)892次

15級(jí)7班訪問數(shù)899次

15級(jí)8班訪問數(shù)971次

15級(jí)9班訪問數(shù)293次

15級(jí)10班訪問數(shù)591次

15級(jí)11班訪問數(shù)266次

16級(jí)服裝設(shè)計(jì)（專）訪問數(shù)30次

16級(jí)任務(wù)形象設(shè)計(jì)1班（專）訪問數(shù)1304次

16級(jí)任務(wù)形象設(shè)計(jì)2班（專）訪問數(shù)1086次

總訪問數(shù)：7919次

在學(xué)生的使用過(guò)程中，學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行課程的復(fù)習(xí)和拓展，并且可以運(yùn)用該平臺(tái)進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，在改革過(guò)教學(xué)方法，使用泛雅教學(xué)平臺(tái)的學(xué)生相比沒有使用平臺(tái)的學(xué)生，更加的容易對(duì)學(xué)習(xí)軟件產(chǎn)生興趣，在短短的三周的課程中，平均訪問數(shù)呈現(xiàn)上升狀態(tài)，在課程結(jié)課時(shí)達(dá)成了讓學(xué)生熟練掌握Аdоbе PhоtоShор СS6和Аdоbе Illustrаtоr СS6 的教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生熟練掌握運(yùn)用Аdоbе PhоtоShор СS6和Аdоbе Illustrаtоr СS6 繪制服裝款式圖以及服裝效果圖。

改變單獨(dú)講授或單一練習(xí)的方式，改為教師示范繪制講解，學(xué)生緊跟練習(xí)學(xué)習(xí)的方法。這一方法達(dá)到講學(xué)練同時(shí)進(jìn)行，是效果好、效率高的學(xué)習(xí)方法。

（作者單位：大連藝術(shù)學(xué)院）

本文系大連藝術(shù)學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)課題，編號(hào)：YZ201602，課題題目：服裝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究。

張春夏（1989-），女 ，黑龍江伊春人，大連藝術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、服裝與服飾設(shè)計(jì)方向。