姜啟航

(中國(guó)石油大學(xué)(華東) 山東 青島 266580)

勒菲弗爾改寫(xiě)理論下的TED演講字幕翻譯研究

姜啟航

(中國(guó)石油大學(xué)(華東) 山東 青島 266580)

在信息化和全球化的時(shí)代背景下，知識(shí)的傳播途徑不再僅限于傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，以TED演講(TED Talks)為代表的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課正在悄然興起。本文以勒弗菲爾的翻譯改寫(xiě)理論為指導(dǎo)，對(duì)TED字幕這一特殊文本的翻譯進(jìn)行了探討，以提升TED演講的字幕質(zhì)量，推動(dòng)TED演講在我國(guó)的傳播和發(fā)展。

字幕翻譯；TED演講；改寫(xiě)理論

1 TED演講字幕翻譯特點(diǎn)及現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息化的加速，以TED演講為代表的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課正受到越來(lái)越多人的歡迎。與傳統(tǒng)公開(kāi)課相比，TED演講者身份更為多樣、形式更為活潑、題材也更加豐富。這也為字幕翻譯著提出了更高的要求，譯者在翻譯時(shí)不僅要準(zhǔn)確傳達(dá)原意，還要結(jié)合TED演講字幕自身特點(diǎn)采取對(duì)應(yīng)的翻譯策略。

2 勒菲弗爾改寫(xiě)理論的主要觀點(diǎn)

勒菲弗爾認(rèn)為翻譯是改寫(xiě)文本的過(guò)程，并且主要包括三要素：意識(shí)形態(tài)、詩(shī)學(xué)和贊助人(王峰2008:77)。譯者在進(jìn)行文本翻譯時(shí)，都不可避免地受到這些要素的影響而對(duì)文本進(jìn)行改寫(xiě)(郭建中2000：159)。改寫(xiě)后的文本能夠擴(kuò)大原文本的受眾群體，進(jìn)而推動(dòng)文學(xué)的傳播和進(jìn)步。勒菲弗爾的改寫(xiě)理論創(chuàng)造性地抬升了譯者的地位，強(qiáng)調(diào)了譯者在翻譯過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

勒菲弗爾將文學(xué)文本分為高雅文學(xué)(high literature)和通俗文學(xué)(low literature)，作為后者的代表形式，勒菲弗爾肯定了電視和電影作為新型媒介對(duì)文化傳播產(chǎn)生的作用，并稱(chēng)“我們的大眾文化正離書(shū)本文化越來(lái)越遠(yuǎn)，而越來(lái)越成為一種電影、電視和流行音樂(lè)的文化”(Lefevere：2004)。在翻譯與文化的關(guān)系上，勒菲弗爾認(rèn)為二者是雙向互動(dòng)、不可分割的。(張鴻凡2011:235)。

3 改寫(xiě)理論下TED演講字幕翻譯處理策略

在勒菲弗爾改寫(xiě)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合上面提到的TED演講字幕的特點(diǎn)，得出以下四點(diǎn)TED演講字幕翻譯的處理策略。

3.1 拆分長(zhǎng)難句并增加關(guān)聯(lián)詞

在語(yǔ)言組織和連接詞的使用上，英語(yǔ)注重形合，而漢語(yǔ)更注重意合。因此，對(duì)于邏輯性較強(qiáng)的TED字幕來(lái)說(shuō)，譯者在翻譯英文字幕時(shí)，應(yīng)注意將長(zhǎng)句拆分為短句，并適當(dāng)補(bǔ)充邏輯關(guān)聯(lián)詞使語(yǔ)意連貫。

例1:It can move anywhere it wants in space(英文字幕)

它可以在空中隨意移動(dòng)(改寫(xiě)后中文字幕)

irrespective of where it is facing

而不用考慮其面對(duì)的方向

and even of how it is rotating.

甚至不用考慮如何旋轉(zhuǎn)

在上面的例1中，“irrespective of”一詞原意為“不管、不顧”，較為正式。譯者在翻譯時(shí)將其變?yōu)閯?dòng)詞，改譯為“不考慮”，并增加了“而”和“甚至”等關(guān)聯(lián)詞，從而明確了前后句之間的讓步關(guān)系。

3.2 替換書(shū)面用語(yǔ)

由于TED演講者大部分都會(huì)事先準(zhǔn)備演講稿，再到現(xiàn)場(chǎng)脫稿展示，因此在表達(dá)中可能存在一些較為晦澀的書(shū)面用語(yǔ)。譯者要對(duì)這部分表達(dá)進(jìn)行改寫(xiě)，用通俗易懂的表達(dá)代替書(shū)面表達(dá)。如例2中，“in frugality”原意為節(jié)儉，但此處演講者想表達(dá)的意思是“in a simple way”，因此譯者用“簡(jiǎn)單”這一通俗的表達(dá)方式替換了原文本。

例2:If the monospinner is an exercise in frugality,

如果說(shuō)單螺旋機(jī)只是在做簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)

this machine here, the omnicopter,

那么這個(gè)帶有八個(gè)螺旋槳的

with its eight propellers, is an exercise in excess.

全向直升機(jī) 肯定是在做超量運(yùn)動(dòng)了

3.3 歸化習(xí)語(yǔ)典故

由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間存在廣泛的文化差異，而諺語(yǔ)和典故又使這些差異無(wú)限放大。因此譯者作為演講者和觀眾之間的橋梁，在翻譯時(shí)應(yīng)充分考慮到文化差異因素，采用歸化方法來(lái)加深觀眾對(duì)于原文本的理解。

例3:This is a so-called tail-sitter

這就是所謂的立式垂直起落機(jī)

It’s an aircraft that tries to have its cake and eat it.

它就像是一個(gè)什么都想實(shí)現(xiàn)的飛行器

在例3中，英文字幕的后半句是由一句諺語(yǔ)演變而來(lái)，原句是“You can’t have your cake and eat it”，意為“魚(yú)與熊掌不可兼得”。但如果譯者選擇直譯，就會(huì)對(duì)觀眾理解造成障礙，因此譯者將文本進(jìn)行改寫(xiě)為“什么都想實(shí)現(xiàn)”是很合適的。

4 總結(jié)

在改寫(xiě)理論的指導(dǎo)下，譯者被賦予了一定的自由，可以突破語(yǔ)言結(jié)構(gòu)桎梏和文化障礙，更準(zhǔn)確地傳達(dá)原意。但值得注意的是，譯者在改寫(xiě)時(shí)應(yīng)把握分寸，避免過(guò)度意譯而扭曲原文；同時(shí)應(yīng)避免使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，語(yǔ)言上做到樸素忠實(shí)。

[1] TED官網(wǎng)：www.ted.com.

[2] Lefevere, André.Translation, Rewriting and the Manipulation of Literary Fame[M].AFLEP, 2004.

[3] 陳曉莉,錢(qián)川.耶魯大學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課字幕翻譯對(duì)比研究[J].外語(yǔ)學(xué)刊,2013:100-103.

[4] 郭建中.當(dāng)代美國(guó)翻譯理論[M].湖北教育出版社, 2000.

[5] 王峰,馬琰.批評(píng)性解讀改寫(xiě)理論[J].外語(yǔ)研究,2008:77-79.

[6] 張鴻凡,曾薇薇.安德烈·勒菲弗爾翻譯思想述評(píng)[J].海外英語(yǔ),2011:234-235,243.

H315.9

A

1672-5832(2017)10-0293-01

姜啟航(1994-)，男，漢族，吉林松原人，碩士研究生，中國(guó)石油大學(xué)(華東)文學(xué)院，研究方向：科技英語(yǔ)翻譯。