乃 奕

(中央民族大學(xué) 北京 100081)

民族體育運(yùn)動(dòng)走入學(xué)校體育課堂

乃 奕

(中央民族大學(xué) 北京 100081)

民族體育運(yùn)動(dòng)是民族文化的重要體現(xiàn)，在現(xiàn)代化高速發(fā)展的今天，民族體育運(yùn)動(dòng)受到了前所未有的沖擊，進(jìn)入學(xué)校體育課程是其發(fā)展的必經(jīng)之路。民族體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育課程中已經(jīng)存在，卻依舊面臨范圍窄，受眾小，內(nèi)容不全面等多種問(wèn)題。國(guó)家應(yīng)該在政策法方面加以扶持，學(xué)校要更徹底地認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特征挑選適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，民族體育運(yùn)動(dòng)自身也要更加完善規(guī)范化。做好走進(jìn)學(xué)校體育課堂的充分準(zhǔn)備。

民族體育運(yùn)動(dòng)；學(xué)校體育課程；文化傳承

中華民族有著悠久燦爛的歷史文化積淀，多民族的人口結(jié)構(gòu)，也讓我們擁有了民族獨(dú)有的寶貴資源和豐富的民族文化遺產(chǎn)。正是這樣的多民族文化背景，造就了我國(guó)豐富多樣的文化特征。在這其中，各個(gè)民族都有獨(dú)特的體育運(yùn)動(dòng)方式，起到保健康復(fù)，儀式慶典，祭祀習(xí)俗等作用，這些民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有自己獨(dú)有的規(guī)則和特色，內(nèi)容有簡(jiǎn)有繁，風(fēng)格各異，但都體現(xiàn)著各個(gè)民族獨(dú)特的地理氣候歷史文化信息。如何將這些具有民族特色的體育運(yùn)動(dòng)融匯在學(xué)校教育的體育課程中，讓其充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校體育課程的進(jìn)步和民族體育的傳承尋找合作的機(jī)遇，是一個(gè)值得研究和探討的問(wèn)題。

1 民族體育運(yùn)動(dòng)的重要性和優(yōu)勢(shì)

民族體育是少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是少數(shù)民族文化傳承中不可或缺的重要內(nèi)容。民族體育活動(dòng)中蘊(yùn)含著鮮明的民族特征和特色，在其發(fā)展過(guò)程中體現(xiàn)著民族精神的傳承與變遷。一個(gè)民族特有的民族體育運(yùn)動(dòng)必然與其獨(dú)特的民族文化相聯(lián)系，包括這個(gè)民族獨(dú)特的文化生態(tài)環(huán)境，生產(chǎn)方式，社會(huì)結(jié)構(gòu)，風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰等多個(gè)方面。了解并學(xué)習(xí)民族體育，是了解一個(gè)民族各方各面的很好的途徑。民族內(nèi)部成員間也需要民族特有的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)來(lái)加深聯(lián)系和保持共同的心理認(rèn)同，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)是極其重要的，在集體的環(huán)境中耳濡目染，加深對(duì)于本民族的民族認(rèn)同感。所以加大對(duì)于民族體育運(yùn)動(dòng)，尤其是傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的宣傳與傳承，是十分必要的。

民族體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，包括一些民族傳統(tǒng)游戲內(nèi)容，對(duì)于學(xué)校的普通體育課內(nèi)容，也是很好的參考材料，在提高學(xué)校體育課程多樣性，趣味性，娛樂(lè)性等方面提供了更多的可能性。民族體育運(yùn)動(dòng)是民族文化的延伸，讓學(xué)生們?cè)诔浞值捏w育運(yùn)動(dòng)的鍛煉中，不僅增強(qiáng)體魄，更能直觀的感受民族文化，體會(huì)民族團(tuán)結(jié)教育的重要性。民族體育運(yùn)動(dòng)按照其功能特點(diǎn)可以分為：競(jìng)技類，例如蒙古族的摔跤射箭；游戲類，例如滿族的滾鐵環(huán)；養(yǎng)生類，例如漢族的太極拳；表演類，例如苗族的跳大鼓等多種類型。這些種類繁多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不止在智力與非智力發(fā)面有助于兒童的發(fā)展，更在人際交往，道德教育，民族意識(shí)的培養(yǎng)等方面具有自身優(yōu)勢(shì)。

2 民族運(yùn)動(dòng)在我國(guó)學(xué)校體育中的發(fā)展現(xiàn)狀

目前我國(guó)學(xué)校體育中開(kāi)展較普遍的民族體育項(xiàng)目主要有武術(shù)、毽球、藤球、跳繩、拔河等。對(duì)于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育中的游戲活動(dòng)類項(xiàng)目如室內(nèi)游戲庭院活動(dòng)游戲智能游戲助興游戲等走進(jìn)體育課堂還有較大的開(kāi)發(fā)潛能。

2.1 從學(xué)科設(shè)置和專業(yè)教材方面看，目前為止，在我國(guó)體育界仍沒(méi)有出版少數(shù)民族體育這門(mén)學(xué)科的自成體系的教材，我國(guó)現(xiàn)行的體育教材中有中國(guó)特色的內(nèi)容不多，對(duì)于少數(shù)民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教材化不夠，對(duì)于民族體育教材改造也較差。具有少數(shù)民族特色的課程內(nèi)容也不多，對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教材化整理和改造工作也較差，沒(méi)有形成一種獨(dú)特的具有民族特色的體育課程體系。

2.2 從民族地區(qū)學(xué)校體育教育發(fā)展方面來(lái)看，已經(jīng)有不少民族高校，將本地區(qū)民族特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目納入了大學(xué)生階段的體育選修課程中。例如內(nèi)蒙古自治區(qū)的部分高校，在大學(xué)選修體育課程中都加入了人安代舞，蒙古式摔跤等傳統(tǒng)的蒙古族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生可以自由的選擇想要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)科目。但是選修課的形式來(lái)學(xué)習(xí)這些具有民族特色的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)質(zhì)上并不能充分的了解該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所包含的民族文化的歷史和精神。這樣選修課的形式也并不是所有的高校都在開(kāi)展，主要集中在民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的城市高校。在民族地區(qū)，義務(wù)教育階段和高中階段，也并沒(méi)有將民族體育運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)得加入到學(xué)校體育的構(gòu)成中。實(shí)際上在民族地區(qū)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校軟硬件設(shè)施落后，連基礎(chǔ)的體育課程都無(wú)法保證，更不要提融入民族體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。

2.3 從非少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校教育方面來(lái)看，就全國(guó)范圍來(lái)看，大中型城市在這一方面反而是滯后的，無(wú)論是在基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，都鮮少有非民族地區(qū)學(xué)校將民族體育運(yùn)動(dòng)納入到學(xué)校體育課程中。學(xué)生們對(duì)于民族體育運(yùn)動(dòng)的概念模糊，甚至完全沒(méi)有了解。反而在一些小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，沒(méi)有條件開(kāi)展籃球足球等現(xiàn)代化的體育運(yùn)動(dòng)課程，就因地制宜的開(kāi)展一些具有地方特色的民間的體育運(yùn)動(dòng)，反而更接近民族體育運(yùn)動(dòng)的方向。

3 關(guān)于民族體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育課程中的發(fā)展建議

總體來(lái)看，民族體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)校體育課程的融合在不斷的加深擴(kuò)大，這一點(diǎn)在高等院校體現(xiàn)尤其明顯，但仍舊只占少數(shù)。由于改革開(kāi)放后外來(lái)文化不斷進(jìn)入，直接沖擊著中國(guó)的傳統(tǒng)文化，少數(shù)民族體育教育也自然受到?jīng)_擊?，F(xiàn)代化的代價(jià)造成了傳統(tǒng)民族文化在西方教育模式下的失衡。想要轉(zhuǎn)變這種局面，需要多方面的努力，從政府制定扶持少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的政策到學(xué)校轉(zhuǎn)變體育課程教學(xué)設(shè)置，再到民族體育運(yùn)動(dòng)自身的發(fā)展完善和規(guī)范化。

3.1 在學(xué)校教育中堅(jiān)持多元文化發(fā)展。學(xué)校是教育實(shí)施過(guò)程中非常重要的一環(huán)，學(xué)校中少數(shù)民族體育教育的開(kāi)展情況，就能直接反映和影響少數(shù)民族體育教育。將少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)的傳承放進(jìn)課堂，充分發(fā)揮其作用，首先要讓學(xué)校認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)的諸多優(yōu)點(diǎn)。民族體育運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生鍛煉的積極性，其內(nèi)容廣博，具有很強(qiáng)的趣味性和觀賞性，符合學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，且多數(shù)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地器材和活動(dòng)組織要求不高，有經(jīng)濟(jì)實(shí)用的天然優(yōu)勢(shì)，容易被大學(xué)生接受，參加練習(xí)的人數(shù)遠(yuǎn)超過(guò)了網(wǎng)球等現(xiàn)代高消費(fèi)項(xiàng)目。在了解這些優(yōu)勢(shì)之后，學(xué)校在運(yùn)動(dòng)課程的選擇過(guò)程中，就可以針對(duì)性的挑選民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

在學(xué)校體育課程的設(shè)置選擇方面，還應(yīng)該考慮地區(qū)性的差距。在少數(shù)民族地區(qū)，可以在中小學(xué)有所開(kāi)展，但還是堅(jiān)持主要的應(yīng)試教育為主體，在這一主體之下開(kāi)展少數(shù)民族體育教育，而在此過(guò)程中就需要注重教育內(nèi)容的規(guī)范性，以培養(yǎng)興趣為主要目的，因?yàn)閷W(xué)生有大部分都是少數(shù)民族，這樣的教育內(nèi)容比較貼切與他們的生活和習(xí)俗，所以接收起來(lái)更加容易一些，也更容易有利于培養(yǎng)其民族意識(shí)和認(rèn)同感。而在非少數(shù)民族地區(qū)，應(yīng)當(dāng)在高校中首先開(kāi)展，高校有著自身的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是面對(duì)的學(xué)生群體，學(xué)校中的教學(xué)條件，還是教育內(nèi)容的多元性，都為少數(shù)民族體育教育的開(kāi)展提供了可能性，高校學(xué)生來(lái)自五湖四海，多民族的構(gòu)成結(jié)構(gòu)是開(kāi)展少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)教育的最有力的條件。而高校中在校及畢業(yè)的學(xué)生都能在社會(huì)中有所影響力，他們遍布整個(gè)社會(huì)甚至遠(yuǎn)飄海外，能夠起到很好的文化傳播作用。

3.2 從少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身來(lái)說(shuō)，要與時(shí)俱進(jìn)，規(guī)范完善運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身。我國(guó)民族體育是在勞動(dòng)和生存斗爭(zhēng)中創(chuàng)造出來(lái)的，具有社會(huì)、文化價(jià)值，體現(xiàn)了中華民族的智慧和習(xí)俗，是維系民族生存的基本保證。但是，在近代體育全球化過(guò)程中，以?shī)W林匹克運(yùn)動(dòng)為代表的外來(lái)體育文化，憑借強(qiáng)大的文化魅力,不斷地滲透到世界每個(gè)地方，吸引越來(lái)越多的人參與其中。本土民族體育的生存空間則在外來(lái)文化的不斷擠壓下越來(lái)越小，如果自身依舊不規(guī)范化，很難理清運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則和輸贏判斷，那么這樣的民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就更加缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。甚至存在無(wú)人進(jìn)行傳承，面臨淘汰的尷尬境地。所謂內(nèi)因決定一切，如何從民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身進(jìn)行改造，其實(shí)是這其中的重要環(huán)節(jié)。各種民族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的傳承人和積極參與者，要在保持其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目文化精神核心不變的前提下，完善競(jìng)技規(guī)則，清晰運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的條理，增加趣味性和參與性。使得這些傳統(tǒng)民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目增加更多的受眾，為民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂做好最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作。

在民族地區(qū)的高校中，應(yīng)該設(shè)置專門(mén)的課程培養(yǎng)民族體育運(yùn)動(dòng)教師。無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，學(xué)校中普遍缺乏專業(yè)的掌握民族體育運(yùn)動(dòng)教育的專職教師，少數(shù)民族體育教育團(tuán)隊(duì)還不夠壯大，然而要發(fā)展少數(shù)民族體育教育，專業(yè)的團(tuán)隊(duì)必不可少，有了專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，少數(shù)民族體育教育才能真正地發(fā)展傳承下去，以帶動(dòng)少數(shù)民族體育教育的發(fā)展。

民族體育已經(jīng)成為中華民族燦爛的文化瑰寶，是不可再生的重要財(cái)富，而民族體育教育的發(fā)展面臨著許多困難，也面臨著困境，如果能將民族體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)校體育課程結(jié)合，將在很大程度上對(duì)其發(fā)展起到推動(dòng)作用。所以讓優(yōu)秀的民族體育運(yùn)動(dòng)走入學(xué)校教育的課堂，讓各民族學(xué)生體會(huì)民族運(yùn)動(dòng)的魅力所在，是傳承民族優(yōu)秀文化，促進(jìn)民族教育和民族團(tuán)結(jié)的必經(jīng)之路。

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1672-5832(2017)10-0257-02

乃奕(1989-),女,碩士，中央民族大學(xué)，研究方向：教育學(xué)原理。