郭 婷

(四川師范大學(xué) 四川 成都 610000)

幼兒園健康教育活動設(shè)計(jì)分析

郭 婷

(四川師范大學(xué) 四川 成都 610000)

本文采用內(nèi)容分析法，以《學(xué)前教育》、《早期教育》、《幼兒教育》三份雜志上近10年幼兒園健康領(lǐng)域的教育活動設(shè)計(jì)為素材，進(jìn)行了深入的分析。分析維度涉及健康領(lǐng)域教育活動設(shè)計(jì)的新動向及特性。分析結(jié)果表明，近年來，幼兒園健康教育活動設(shè)計(jì)有了新的改革，主要表現(xiàn)在：轉(zhuǎn)變運(yùn)動的組織形式、開展特色體育活動、滲入一日生活、強(qiáng)化兒童健康概念認(rèn)知、重視心理健康教育。從健康教育活動設(shè)計(jì)的革新中總結(jié)出它的特性：引發(fā)兒童興趣、充分利用環(huán)境作用。

幼兒園教育;健康教育;活動設(shè)計(jì)

我國教育部出臺的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)對幼兒園教育改革提出了新要求，《指南》中對幼兒在健康領(lǐng)域的發(fā)展做了不同年齡段的描述。這為幼兒園健康教育活動設(shè)計(jì)提供了切實(shí)的建議。通過分析近10年幼兒園健康教育活動設(shè)計(jì)，明顯看出其活動設(shè)計(jì)與《指南》的契合度。

1 健康教育及其重要性

幼兒園健康教育是在三年的幼兒教育階段中，為幫助幼兒萌發(fā)健康態(tài)度，獲得一定的健康常識，初步養(yǎng)成健康行為習(xí)慣所實(shí)施的教育。[1]健康包括身體和心理兩個(gè)方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。[2]因而，幼兒的健康教育既要關(guān)注幼兒的身體健康，還要關(guān)注幼兒的心理健康。幼兒的身體健康是幼兒各方面發(fā)展的物質(zhì)保證，只有身體健康了才能支撐幼兒的健康成長；同時(shí)，幼兒階段的心理健康也是十分重要的，幼兒在3到6歲這一時(shí)期是形成安全感的關(guān)鍵期，也是養(yǎng)成良好行為態(tài)度的重要時(shí)期，如果，沒有正確認(rèn)識到幼兒心理健康的重要性，會對幼兒的一生造成潛移默化的影響。

2 健康教育活動設(shè)計(jì)的新動向

2.1 改進(jìn)早操活動的組織形式

近來，針對幼兒園早操活動中存在的組織形式單一，幼兒園開始革新早操活動。以往早操的動作就是一整套機(jī)械動作，放著廣播體操音樂按部就班的完成，隊(duì)形都是幾路縱隊(duì)；在早操活動中借助的材料也是相當(dāng)單一的。這樣的早操活動顯得過于成人化，忽略了幼兒的特殊性，也就使得幼兒失去了參與的興趣。因此，有的幼兒園將晨間的集體操直接變?yōu)椤胺謪^(qū)活動”，根據(jù)幼兒年齡特征選擇不同活動區(qū)域[3]；有的幼兒園在小班中編排動物模仿操和情景游戲操，中大班難度適當(dāng)增加等?？傊?，早操的設(shè)計(jì)編排應(yīng)根據(jù)幼兒園特色及不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和發(fā)展需要，從內(nèi)容、動作、隊(duì)形等方面綜合考慮，使編排的早操貼近幼兒生活。[4]

2.2 開展特色體育活動

為了調(diào)動幼兒參加體育活動的積極性、主動性，幼兒園開始開展了一些和傳統(tǒng)體育活動不同的特色活動。幼兒園一方面從當(dāng)前流行的體育活動中選取一些活動，在和幼兒的興趣愛好相結(jié)合，但這類特色活動要循序漸進(jìn)展開，并且一定要考慮幼兒的年齡特征來開展活動。這類特色體育活動不能代替常規(guī)的體育活動，應(yīng)該是作為常規(guī)體育活動的補(bǔ)充，目的在于吸引幼兒參與到體育活動，對體育活動產(chǎn)生興趣。

2.3 滲透一日生活中

“兒童離不開生活，生活離不開健康教育，兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)”。健康教育應(yīng)該融入到一日生活中，無論是在早操活動中、體育活動中還是在吃飯、睡覺中。幼兒園開始將健康常識傳播在幼兒的點(diǎn)滴生活中。例如，在吃水果或用餐時(shí)，都會教導(dǎo)餐前洗手，并且吃哪樣食物，老師還會講這種食物的營養(yǎng)成分在哪。這樣一方面普及了幼兒的知識，同時(shí)還增加了幼兒的食欲；在午休的時(shí)候，老師會教導(dǎo)幼兒不能趴著睡，不能含手，這樣都是不健康的行為習(xí)慣；在每項(xiàng)活動結(jié)束后，老師都會安排幼兒飲水，同時(shí)也會給幼兒傳授喝白開水的好處，減少幼兒喜愛喝飲料的程度。

2.4 加強(qiáng)對健康概念的認(rèn)知

概念的掌握會促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，幫助兒童更好地認(rèn)識世界，更有效地適應(yīng)環(huán)境。幼兒園開展各項(xiàng)活動促進(jìn)幼兒對健康概念的認(rèn)知，不斷豐富幼兒的健康知識，關(guān)注幼兒健康行為的養(yǎng)成。例如，幼兒園開展“我的小蛀牙”的活動，老師通過講故事的形式，給幼兒傳播蛀牙的相關(guān)知識，并充當(dāng)“醫(yī)生”的角色給幼兒檢查牙齒，在這個(gè)過程中，幼兒樂于參與活動，認(rèn)真傾聽老師宣講的牙科知識，爭相讓“醫(yī)生”給自己檢查牙齒。幼兒不僅僅學(xué)習(xí)到了相關(guān)的健康知識，還培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.5 重視心理健康教育

幼兒健康是指幼兒的身體健康和心理健康。近來，幼兒園的健康教育活動設(shè)計(jì)中愈加重視幼兒的心理健康。首先，幼兒園在一日教育活動過程中就應(yīng)該為幼兒營造了一個(gè)良好的情感氛圍，為幼兒建立和諧健康的心理環(huán)境，目的是培養(yǎng)幼兒的積極情緒；其次，認(rèn)真傾聽幼兒的講述，和幼兒進(jìn)行交流，了解他們的心理情況，并且能給予幼兒鼓勵和認(rèn)可。

3 健康教育活動設(shè)計(jì)的特性

3.1 誘發(fā)兒童對健康教育的興趣

在收集到的素材中，分析出在對幼兒的健康教育中，幼兒園逐漸開始設(shè)計(jì)活動都考慮幼兒的興趣愛好。在符合幼兒健康發(fā)展的前提下，活動要吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的興趣。因?yàn)橛變禾厥獾膶W(xué)習(xí)方式，也就要求幼兒的學(xué)習(xí)更多在日常生活和游戲中進(jìn)行的，所以，幼兒園開設(shè)特色體育活動，將游戲寓于活動中，幼兒在活動的過程中，既有利于幼兒的身體健康，心理也得到健康的發(fā)展。無論是對幼兒，還是對成人，在任何活動中興趣都是至關(guān)重要的，因?yàn)橹苯佑绊懩銋⑴c活動的態(tài)度和行為。所以，對幼兒的健康教育，要帶動幼兒，將他引領(lǐng)到活動當(dāng)中，才能更加有利于幼兒的健康發(fā)展。

3.2 充分利用環(huán)境的作用

環(huán)境作為隱形課程的主要載體，是重要的教育資源。環(huán)境是在潛移默化的影響著幼兒，在幼兒園健康教育活動設(shè)計(jì)中，也充分利用了環(huán)境的教育作用。幼兒園開始在教室內(nèi)開設(shè)健康專欄，將每個(gè)幼兒的健康狀況公布于欄，一方面便于家長開放日時(shí)，家長對孩子健康狀況的了解；另一方面，讓幼兒關(guān)注自己的成長，了解自己的不足，在開展健康活動時(shí)更加主動的參與。幼兒園要靈活利用環(huán)境的作用，以此來促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。搜集到的資料反應(yīng)出，幼兒園都致力于營造溫馨、溫暖的氛圍，給予幼兒心理上的安全。

[1] 申毅,王緯虹,潘維維.幼兒園健康教育原則初探[J].教育導(dǎo)刊.幼兒教育,2000(03)

[2] 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[3] 季素華.關(guān)注幼兒身體健康，提高幼兒園健康教育質(zhì)量[J].學(xué)前教育研究,2008(11)

[4] 李莉.幼兒園早操活動開展的現(xiàn)狀及其改進(jìn)措施[J].學(xué)前教育研究,2010(08)

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1672-5832(2017)10-0237-01

郭婷(1992.08-)，女，漢族，碩士研究生，四川師范大學(xué)，學(xué)前教育學(xué)。