吾木提·馬合蘇提汗

(托里縣烏雪特鄉(xiāng)雙語幼兒園 新疆 塔城 834200)

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒雙語教學的理論與實踐研究

吾木提·馬合蘇提汗

(托里縣烏雪特鄉(xiāng)雙語幼兒園 新疆 塔城 834200)

我國是一個多民族的國家，其中哈薩克族作為少數(shù)民族之一，有著自身的語言體系。因此在民族大融合和當前社會發(fā)展的大背景下，對哈薩克族的學生開展雙語教學是非常重要的。語言教學要從小入手，幼兒園實施雙語教學的效果是最佳的。在新時期背景下，相關(guān)教學工作者要充分引用多媒體網(wǎng)絡(luò)等先進的教學理念，實施有效的教學。因此，本篇文章主要針對多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒雙語教學的理論與實踐進行相應(yīng)的探究，以期通過構(gòu)建完善的多媒體網(wǎng)絡(luò)幼兒園雙語教學體系，最大程度上促進哈薩克族幼兒園雙語教學的開展。

多媒體；哈薩克族；雙語教學；幼兒教學

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學是在網(wǎng)絡(luò)科技以及計算機技術(shù)逐漸得到發(fā)展和廣泛應(yīng)用的前提背景下被引入到教育領(lǐng)域的一種教學手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學手段具有很多優(yōu)越性，包括多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、便捷性、時效性、生動性等等，都能夠在教學領(lǐng)域中發(fā)揮著非常重要的作用。對于哈薩克族的幼兒雙語教學來說，就因該充分應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷加強雙語的教學，在幼兒掌握自身語言的基礎(chǔ)之上，還能夠更好地掌握漢語的學習，從而促進教學的發(fā)展。

1 當前哈薩克族幼兒園雙語教學的問題以及實施多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的基礎(chǔ)

盡管我國目前較為重視少數(shù)民族的雙語教學創(chuàng)設(shè)，但是由于改革民族的情況不一、教學復雜，導致哈薩克族的幼兒雙語教學還存在著一些問題，不能夠很好地推動教學的發(fā)展。

1.1 哈薩克族學生漢文化意識缺失

據(jù)不完全統(tǒng)計，哈薩克族的學生大多都來自于學生，并且執(zhí)教老師也多是哈薩克族，這使得哈薩克族學生除了學習漢語課程外，大部時間還是處于維吾爾語交際環(huán)境當中。日常生活中與長輩交流、觀看的電視節(jié)目也都是使用自己的語進行表達，使得哈薩克族學生很難在日常生活中練習漢語。幼兒園中的很多教師，自身漢語水平就不算高，漢語表達也不是十分規(guī)范，對漢族傳統(tǒng)文化學習不夠深入，沉重的教學任務(wù)，稀少的培訓機會，更是讓漢語教師心有余而力不足，能夠做到讓學生掌握顯性知識已經(jīng)是很不錯，漢語教師平時與學生交流過程中使用的也是民族語言。對于哈薩克族學生而言，漢語課程標準要求在開展教學之后，幼兒能夠很好地運用漢語進行日常生活的交流但是，就目前來說，這樣的目標還遠遠達不到。因此，哈薩克族學生在這種語境下學習漢語就變得非常吃力。

1.2 教材中漢語文化內(nèi)容缺失

語言教學的首要目的是培養(yǎng)學生的語言交際能力，這就要求幼兒園選用的教學要以語言課和語言教材為主，以文化課文化教材為輔。語言的而學習和文化的滲透有著密不可分的聯(lián)系，因此，在進行語言教學的過程中要滲透文化知識，讓語言教學能夠培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在實際教學中的難點在于如何融入漢語文化。這就要求在教材編排時要充分考慮文化點的選擇和安排，確保選擇的文化點充分體現(xiàn)出漢語的主流文化和現(xiàn)代文化，并且確保和哈薩克族文化能夠有所差別。比如像狼在文化中應(yīng)有的含義，在哈薩克族狼是勇猛、勇敢的象征，但是在漢語文化中狼缺失兇殘的象征?，F(xiàn)在的哈薩克族漢族教學中就很少有這種文化差別的教材內(nèi)容。從而導致幼兒園的學生在進行基礎(chǔ)的語言學習的時候就沒有奠定良好的基礎(chǔ)。

1.3 教師漢哈雙文化意識不強

教師作為漢語言知識和文化的傳播者，應(yīng)該確保所傳播文化和知識的準確性，需要漢語教師不斷學習漢文化知識，深刻理解漢語言知識，上課之前積極備課。做到準確無誤教學?，F(xiàn)階段的情況是很多漢語教師的雙語文化意識并不強，僅做到了深刻理解漢語言和文化知識，但是對哈薩克族學生母語卻不夠了解，不能夠充分認識到漢維兩種文化之間的差異，這使得教師在教學過程講授的重難點出現(xiàn)了偏差，嚴重影響了教學效果[1]。

2 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在哈薩克族幼兒園雙語教學中的實踐探究

通過對當前哈薩克族幼兒園雙語教學存在的問題探究，發(fā)現(xiàn)引入新的教學方式和打造新的雙語教學格局刻不容緩。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，就要充分地將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到其中，優(yōu)化教學效果。

2.1 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)人機交互，開發(fā)幼兒雙語學習興趣

人家交互，反饋及時的時效性是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的顯著特征。這種也打破了傳統(tǒng)死板和生硬的教學局面，為幼兒園的雙語教學提供了便利[2]。幼兒剛開始接觸學習，感性認知比較強烈。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就可以利用圖文并茂的方式向?qū)W生傳授信息和知識。同時，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的內(nèi)容豐富，在教學中有利于加強幼兒漢語文化的教學，有利于漢語文化在哈薩克族幼兒園雙語教學中的滲透。比如，教師可以利用多媒體的FLISH動畫幫助學生認識漢字的結(jié)構(gòu)和起源，更加直觀地培養(yǎng)學生的漢字認知和理解記憶能力。

2.2 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)資源共享，豐富教學內(nèi)容

在以前的雙語教學過程中，對幼兒實施教育的手段主要及時放錄音磁帶、觀看繪畫等。這種方式還是讓幼兒處于被動的學習狀態(tài)中。而實際上，幼兒對于語言的學習更需要真實自然的接觸。在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下，相關(guān)人員就可以專門構(gòu)建一個幼兒雙語教學的局域網(wǎng)，通過業(yè)內(nèi)相關(guān)專家的推薦和整理，完善幼兒雙語教學資料，通過網(wǎng)絡(luò)進行及時傳播和教學，實現(xiàn)哈薩克族幼兒園雙語教學的有效開展[3]。

2.3 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行重點知識的講解和深化

加強重點知識的評價和教學深化有利于幼兒加深印象。同時，在人機交互的時候還能夠得到幼兒的及時反饋，進而改進教學策略或是對重點教學內(nèi)容進行著重講解。比如對某一個教學環(huán)節(jié)可以針對幼兒的掌握情況進行反復畫面的播放和教學，引導幼兒進一步對難點、重點進行學習，吸引幼兒的注意力，加深印象，從而優(yōu)化哈薩克族幼兒雙語的教學效果。

結(jié)語

總的來說，在新時期背景下，加強多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在哈薩克族幼兒雙語教學中的應(yīng)用是非常必要的，能夠抓住教學重點，提高教學質(zhì)量，讓哈薩克族的幼兒雙語教學更加符合幼兒語言學習的發(fā)展。

[1] 吳思雨,常琳,李欣.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒雙語教學的理論與實踐研究[J].才智,2017,02:44.

[2] 張瑜.如何合理運用多媒體輔助教學手段促進少兒英語教學[J].世紀橋,2009,13:143+147.

[3] 王玨.多媒體技術(shù)在幼兒園雙語活動中應(yīng)用的研究[J].科技資訊,2010,19:203.

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