李明偉

淺談如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)

李明偉

閱讀理解的水平對(duì)聽(tīng)力，口語(yǔ)，閱讀和寫(xiě)作能力都有直接的影響。因此，英語(yǔ)閱讀在今天的英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。本文主要介紹了閱讀重要的原因以及閱讀理解的一些策略。

英語(yǔ)閱讀 閱讀方法 閱讀策略

一、英語(yǔ)閱讀的重要性

首先，閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著不可替代的重要作用，閱讀量的多少很大程度上決定了學(xué)生的英語(yǔ)水平。英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者其它語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。閱讀對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的作用，閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，還能促進(jìn)詞匯積累，提高寫(xiě)作水平。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力大有幫助，是學(xué)好英語(yǔ)的主要手段和有效途徑。讓學(xué)生理解閱讀的重要性，也是老師工作的重要組成部分。Jеrеmy Hаrmеr在他的著作Hоw tо tеаch English一書(shū)中提到“閱讀文本可以提供學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)：詞匯語(yǔ)法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及我們構(gòu)造句子，段落和文本的方式”。并且，閱讀更多的文本可以為學(xué)生提供一些有趣的話題，豐富學(xué)生的精神生活。

二、英語(yǔ)閱讀理解策略

一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要有三種教學(xué)模式：自上而下的模式，這種模式主張?jiān)陂喿x教學(xué)中重視知識(shí)的導(dǎo)入，幫助學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)對(duì)文章下文進(jìn)行預(yù)測(cè)；自下而上的模式，這種模式是從比較小的語(yǔ)言文字單位到比較大的單位，從低層到高層一步步進(jìn)行的。讀者從字母，到單詞，到句子逐個(gè)進(jìn)行解碼從而理解全文；交互補(bǔ)償模式，這種模式是以上兩種模式的結(jié)合，比較科學(xué)。它既強(qiáng)調(diào)背景知識(shí)、上下文預(yù)測(cè)的重要性，又不忽視單詞短語(yǔ)的講解。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，我們可以采用一些傳統(tǒng)的策略：確定閱讀目的，略讀，尋讀，猜詞，詞語(yǔ)分析，區(qū)分字面和隱含的含義。在今天的課堂教學(xué)中，采用一些具體的方法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀理解也是非常必要的。

第一，泛讀與精讀相結(jié)合。閱讀理解包括泛讀與精讀兩種類(lèi)型。但在今天的英語(yǔ)教學(xué)中，更多的關(guān)注精讀，通過(guò)精讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和強(qiáng)化他們的語(yǔ)言知識(shí)。這種方式的缺點(diǎn)是學(xué)生缺乏詞匯量，閱讀速度慢。所以我們可以看到，這種方法不能滿足入學(xué)考試的要求。因此，教師泛讀與精讀相結(jié)合非常重要。

第二，充分發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)。一是幫助學(xué)生保持良好的心態(tài)閱讀能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者必須面對(duì)很多困難。老師要讓學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)困難，建立自己的生活自信。并且也需要有很大的耐心和良好的心態(tài)。畢竟，大多數(shù)學(xué)生都是青少年，而且在處理問(wèn)題時(shí)也不是很成熟。因此，老師在幫助他們處理問(wèn)題方面發(fā)揮著非常重要的作用。二是，幫助學(xué)生在閱讀文本時(shí)形成做筆記的習(xí)慣。老師可以讓學(xué)生在遇到一些好的，有用的或有趣的單詞和句子時(shí)，做一下筆記。然后經(jīng)常復(fù)習(xí)，過(guò)不了多久，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到他們真正掌握了新的技能和知識(shí)。這樣，前面的學(xué)生會(huì)學(xué)的更好，而成績(jī)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生也會(huì)得到激發(fā)，從而更加努力地學(xué)習(xí)。

第三，幫助學(xué)生形成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。作為老師，除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育外，還可以讓所有的學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行總結(jié)，對(duì)文獻(xiàn)做一些書(shū)評(píng)，讀書(shū)報(bào)告等等，并回答一些問(wèn)題，例如“你對(duì)書(shū)/故事/人物有什么看法？”等等。學(xué)生將認(rèn)真閱讀并通過(guò)此基于任務(wù)的閱讀實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果，

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)是一個(gè)無(wú)休止的過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)中，教與學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過(guò)這些方法，學(xué)生將會(huì)閱讀理解能力的實(shí)踐訓(xùn)練，最后他們的閱讀能力得到改善。今天在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題和困難，但是通過(guò)老師和學(xué)生的辛勤工作與合作，這些問(wèn)題都可以得到解決。

[1]Harmer,J．(2000)．How to Teach English．Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press．

[2]濮美．談如何有效地進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]．中學(xué)生英語(yǔ)：外語(yǔ)教學(xué)與研究,2011(7)：87～88．

（作者單位：魯東大學(xué)）

李明偉（1990-），男，漢族，山東威海人，在讀研究生，魯東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）。