黃 萌

基于高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透研究

黃 萌

高中語文是三大主要學科之一，其在高考中占據(jù)著重要的地位。語文教學能夠體現(xiàn)出中國文化的博大精深，教師在開展語文教學活動時，不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的知識點，還要注意融入中國傳統(tǒng)文化，以激發(fā)學生對語文的學習興趣，并改善語文教學質(zhì)量。本文就在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化存在的問題進行探討，并提出相應的滲透策略。

高中語文教學 傳統(tǒng)文化 滲透

現(xiàn)代高中生接觸的事物都比較新穎，導致其在人文素養(yǎng)方面的缺失比較嚴重。為提升高中生的文化修養(yǎng)，應在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，在對傳統(tǒng)文化進行傳承的同時，幫助高中學生樹立正確的價值觀，避免學生受到社會上一些不良風氣的影響。

一、問題分析

（一）不注重情感熏陶

在傳統(tǒng)的高中語文教學中，滲透傳統(tǒng)文化的方式就是要求學生多背誦古詩詞，以及古文中的一些名句。然而，學生的背誦并不是建立在充分了解古詩詞內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上的，即使學生能將這些古詩詞、文言文倒背如流，也不能真正理解其中的內(nèi)涵。對學生而言，古文的理解本來就更困難，在不理解其實際含義的基礎(chǔ)上背誦，只會讓學生對其產(chǎn)生厭惡心理，達不到理想的教學效果。因此，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，教師首先應激發(fā)出學生的興趣，再對其進行情感熏陶，讓學生能夠理解古文作者的思想情感，讓學生能夠真正理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓學生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，才能達到滲透傳統(tǒng)文化的目的。

（二）應試教育的影響

在大部分高中生和教師的眼中，高中教育的目的就是要將學生送進大學的校門。因此，在這種思想的影響下，對傳統(tǒng)文化的重視程度自然就不夠，導致高中生在語言表達和寫作技巧方面都存在各種問題。在高考競爭日益加劇的情況下，學生在高考中的考試結(jié)果關(guān)系著其在未來的發(fā)展，且學生的高考成績也會作為衡量教師教學工作的標準。所以，學校和教師都將重心放在學生的文化成績上，而對傳統(tǒng)文化卻不加重視，導致許多學生對傳統(tǒng)文化都很陌生。

二、策略分析

（一）充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化因素

高中語文教材中的閱讀材料都是精選出來的，之所以會從大量的古詩詞、文言文中挑選出少數(shù)部分，放入高中語文教材，說明被選中的文章一定具有非常重要的教育價值。并且，在選擇相關(guān)文章時，也會考慮教材的編排。因此，在高中語文教學中，教師應從整體上把握每一篇課文，并將其中所蘊含的傳統(tǒng)文化元素充分的挖掘出來，從不同的角度對其進行剖析，從而使學生能夠?qū)ζ渲械膫鹘y(tǒng)文化有深刻的認識，并逐漸形成正確的價值觀。并且，通過這樣的方式對文章進行分析，學生不僅能夠?qū)W習到注解中的相關(guān)內(nèi)容，還能在此基礎(chǔ)上進行擴展。比如，在學習人教版《高二語文必修3》最新版中的“林黛玉進賈府”時，教師不僅要對林黛玉、賈寶玉的性格進行分析，還要為學生講述作者曹雪芹的家庭背景，以及賈、史、王、薛四大家族的興衰。同時，要結(jié)合人物所處的社會大環(huán)境，以及當時社會的各種制度來分析文章中尊卑禮儀、尊老愛幼等傳統(tǒng)文化，這樣才能通過不同的成長背景，讓學生理解人物形成這種性格的原因。

（二）在課堂以外對傳統(tǒng)文化進行拓展

學生在課堂能夠?qū)W習到的傳統(tǒng)文化是非常有限的，且課本中的內(nèi)容并不具有針對性，是大部分學生都能接受的。但是，每個學生對傳統(tǒng)文化的喜愛程度是不同的，不同學生的理解能力也不同，所以教材中的內(nèi)容主要對學生起引導作用，學生還需要在課外進行拓展閱讀，以了解更多的傳統(tǒng)文化。比如，在學習人教版《高二語文必修4》最新版中的“竇娥冤”時，教師應讓學生了解故事背景，以及故事所處的社會大環(huán)境。在學習完這篇課文后，學生應多閱讀不同背景下各類文章，并根據(jù)自己的興趣愛好，選擇性的學習傳統(tǒng)文化，從而使傳統(tǒng)文化能夠滲透到高中語文的學習中，以提升學生的綜合素質(zhì)。

（三）在語文課堂上充分滲透傳統(tǒng)文化

在課堂上對傳統(tǒng)文化進行滲透，主要是利用課本來進行的，教師在對課本內(nèi)容進行分析時，要注意將傳統(tǒng)文化滲透進去，這就要求教師要對教材進行鉆研，并通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查閱與之相關(guān)的內(nèi)容，將這些內(nèi)容進行整合，以豐富課堂教學活動。比如，在學習人教版《高二語文必修4》中的“廉頗藺相如列傳”時，教師應為學生講解廉頗和藺相如的個人事跡，并在講解過程中滲透和睦相處的傳統(tǒng)文化，讓學生明白內(nèi)部和諧、團隊精神的重要性。而這些都是重要的中國傳統(tǒng)文化，將其滲透到課文分析中，不僅能夠讓學生更加理解文章的主旨大意，還能使學生受到熏陶。又如：《阿房宮賦》中有這樣依據(jù)話：“一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家?！保浞直磉_出杜牧的觀點，即秦國滅亡的最根本原因是秦王只考慮自己的享樂，沒有對百姓的生活、利益等有較高的重視。所以，高中生在學習這篇文章后，要懂得從他人角度思考問題的道理，是我國傳統(tǒng)文化在高中語文教學中滲透的具體體現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能加深學生對教材內(nèi)容的理解，還能提升學生的文化修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。因此，在高中語文教學中，教師應充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化因素，并在課堂上對傳統(tǒng)文化進行滲透，而學生則應該進行課外拓展閱讀，了解更多的傳統(tǒng)文化。

[1]左慧．論傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透[J]．未來英才,2016(22)：276．

[2]何天?。撊绾卧诟咧姓Z文教學中融入傳統(tǒng)文化[J]．小作家選刊,2017(5)：200．

（作者單位：重慶市育才中學）

黃萌（1986-），女，重慶人，本科，重慶市育才中學，中教二級，研究方向：高中語文教學。