穆向妮

初探EGP+ESP可行教學(xué)模式

穆向妮

本文重點(diǎn)提出了一般用途英語(yǔ)（EGP）教學(xué)和專門用途英語(yǔ)（ESP）教學(xué)相結(jié)合是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向，并且初步探索了EGP和ESP相結(jié)合的不同教學(xué)模式的特點(diǎn)。

ESP EGP 教學(xué)模式

一、ESP教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)

蔡基剛指出，對(duì)教育部制定的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著幾乎相同的培養(yǎng)目標(biāo)和能力標(biāo)準(zhǔn)，即培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。并且高中英語(yǔ)教學(xué)還采用了目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相同的課程安排和課程設(shè)置，幾乎把大學(xué)英語(yǔ)的所有課程都移植了過去。這迫使大學(xué)英語(yǔ)教師思考大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向。

EGP（English for General Purposes）指通用英語(yǔ)，是以語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的講解和訓(xùn)練為主線的英語(yǔ)教學(xué)，主要訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫譯等基本功，要求學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，規(guī)則和用法。多年以來，民辦三本院校英語(yǔ)教育基本上都采用了EGP的教學(xué)模式，以過級(jí)考試為最終目標(biāo)。這種英語(yǔ)教學(xué)模式不能滿足社會(huì)對(duì)綜合性應(yīng)用人才的需求。ESP (English for Speci fi c Purposes)指專門用途英語(yǔ)，顧名思義，是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語(yǔ)，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語(yǔ)課程，，如電子商務(wù)英語(yǔ)，外貿(mào)英語(yǔ)，化工英語(yǔ)，土木英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等。這種課程向?qū)W生傳授與某一特定工作，學(xué)科或目的相關(guān)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)開展工作的能力。Wilkins指出，經(jīng)過ESP培養(yǎng)的學(xué)生，在他們將要從事的專業(yè)領(lǐng)域里，能夠比那些只接受基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的學(xué)生更準(zhǔn)確，更有效地勝任交際活動(dòng)。從以上論述中可以看出，ESP教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必然的發(fā)展方向。

二、大學(xué)英語(yǔ)教師能勝任ESP教學(xué)

長(zhǎng)期以來，由于對(duì)專業(yè)知識(shí)的缺乏，很多大學(xué)英語(yǔ)老師對(duì)ESP教學(xué)望而卻步，原因是很多大學(xué)英語(yǔ)老師沒有弄清楚ESP教學(xué)中英語(yǔ)和專業(yè)的關(guān)系問題，或者說把ESP和專業(yè)英語(yǔ)混為一談。ESP是一門語(yǔ)言課程，ESP教學(xué)中面臨的問題是英語(yǔ)在專業(yè)領(lǐng)域中的運(yùn)用和研究的問題，而不是專業(yè)問題。換句話說，ESP教學(xué)是以內(nèi)容為媒介教授相關(guān)專業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)言和技能，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交流能力，而專業(yè)英語(yǔ)是以英語(yǔ)為媒介系統(tǒng)教授專業(yè)內(nèi)容。雖然大學(xué)英語(yǔ)教師完全沒必要被不熟悉的專業(yè)知識(shí)所嚇倒，但是為了更有效地進(jìn)行ESP教學(xué)，ESP教師必須具有ESP教學(xué)本身的知識(shí)和能力以及一定的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)：（1）專業(yè)語(yǔ)言知識(shí)；（2）專業(yè)邏輯語(yǔ)言；（3）專業(yè)基本概念。

三、EGP+ESP是大學(xué)英語(yǔ)改革的必然趨勢(shì)。

隨著國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，大學(xué)EGP課程的教學(xué)將向ESP課程轉(zhuǎn)向，ESP教學(xué)將逐漸成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主流。EGP+ESP教學(xué)是EGP教學(xué)最終向ESP教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)階段，對(duì)ESP教學(xué)的后續(xù)的專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)的展開有非常重要的作用。

EGP+ESP而不是ESP+EGP，EGP和ESP相結(jié)合的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以EGP為基礎(chǔ)，探索EGP和ESP相結(jié)合的有效教學(xué)模式。每個(gè)學(xué)校采取什么樣的EGP和ESP相結(jié)合的模式主要取決于兩個(gè)因素：師資隊(duì)伍和學(xué)生水平。盡管目前我國(guó)ESP教學(xué)的重點(diǎn)是EGaP(English for General academic Purposes)即通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)，英語(yǔ)教師的專業(yè)背景制約著ESP教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)水平和專業(yè)水也共同決定了ESP的教學(xué)效果，ESP教學(xué)困難較多。

（1）3+1模式，在四個(gè)學(xué)期中，前三個(gè)學(xué)期實(shí)行EGP教學(xué)，最后一個(gè)學(xué)期實(shí)行ESP教學(xué)。這一模式要求教師根據(jù)自己的愛好或者專長(zhǎng)了解某一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，并把ESP教學(xué)常態(tài)化，這有利于ESP教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的順序。經(jīng)過前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，并且EGP基礎(chǔ)扎實(shí)，ESP學(xué)習(xí)就更加容易。這種形式的教學(xué)方式可以看成是EGP向ESP轉(zhuǎn)變的初級(jí)階段。

（2）選修課模式，學(xué)生學(xué)習(xí)四個(gè)學(xué)期的EGP，在第三或第四學(xué)期開設(shè)ESP課程的選修課。這種模式可以靈活滿足學(xué)生的ESP學(xué)習(xí)需求，師資配備更加靈活。選修ESP的學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此教學(xué)效果更好。

（3）長(zhǎng)期滲入型，整個(gè)四個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)以EGP為主線，根據(jù)EGP提供的課程，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)，以及學(xué)生將來所從事的職業(yè)的特定需求，對(duì)ESP分布的，有計(jì)劃的進(jìn)行長(zhǎng)期的滲透。這種結(jié)合模式有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)ESP學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)ESP的特點(diǎn)，但是這種教學(xué)模式難點(diǎn)較多。英語(yǔ)教師必須和專業(yè)老師保持密切合作。英語(yǔ)教師要同時(shí)完成EGP和ESP兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。備課方面，教師必須充分了解學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)程，清楚學(xué)生哪些概念學(xué)習(xí)過，哪些概念還沒有。做到專業(yè)課先學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，英語(yǔ)課堂上進(jìn)行相關(guān)的ESP學(xué)習(xí)為宜。這種教學(xué)方法既有非常大的靈活性，又有非常大的局限性。教師可以根據(jù)EGP教材內(nèi)容引入ESP詞匯,句法以及交際能力的練習(xí)。ESP內(nèi)容什么時(shí)候引入，用什么方法引入都有很大的靈活性，而引入的內(nèi)容則有很大局限性。

四、結(jié)語(yǔ)

EGP+ESP相結(jié)合的教學(xué)模式是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必經(jīng)之路。EGP+ESP具體的結(jié)合模式有很大的靈活性和發(fā)展空間。把EGP+ESP相結(jié)合的教學(xué)模式常態(tài)化，因地制宜的建立科學(xué)的EGP+ESP結(jié)合模式才能使ESP教學(xué)成為可能。

[1]蔡基剛．ESP與我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向[J]．外語(yǔ)界,2004(2)：22～28．

[2]蔡基剛．誤解與偏見：阻礙我國(guó)大學(xué)ESP教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵[J]．外語(yǔ)教學(xué),2013,34(1)：56～60．

西安培華學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院）

穆向妮（1982-），女，陜西西安人，碩士，講師，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。