魏 清 李凌毅

多媒體技術在高校英語教學中的應用

魏 清 李凌毅

多媒體技術是一項新興技術，是綜合了信息技術和音像技術的技術。目前，多媒體技術在高校課程學習的應用越來越多，越來越廣泛。應用多媒體技術到高校英語教學之中，可以提升學生課程學習的效率和質量，增強學生對英語學習的學習興趣，便于實現(xiàn)課堂的預期效果。如何讓多媒體技術更好地應用到高校英語教學之中，是所有高校英語教學工作者要研究的問題。筆者結合多年高校英語教學經(jīng)驗，提出了自己的部分講解，以供參考。

多媒體技術 高校英語教學 應用

在目前的英語教學之中，多媒體技術的應用越來越廣泛，發(fā)揮的作用也越來越重要。實現(xiàn)多媒體技術在高校英語教學之中的應用，對于學生的英語學習興趣的提升，學生樂于學習英語的氛圍的創(chuàng)造，都起著不可替代的作用。在高校英語教學之中，應用多媒體技術也有著諸多的弊端。如何規(guī)避弊端，發(fā)揮優(yōu)勢，是廣大高校英語教學者思考的問題。本文中，筆者將分析多媒體在高校英語教學中的應用優(yōu)勢和應用重點。

一、多媒體技術在高校英語教學中應用優(yōu)勢

（一）增多信息量，增強學習的個性化

與傳統(tǒng)的上課模式相比，應用了多媒體技術的高校英語教學方式，在教學內(nèi)容上效果最明顯。傳統(tǒng)的上課模式，由于老師的黑板板書的速度限制，每堂課的內(nèi)容有限，學生學到的內(nèi)容也有限。但是應用了多媒體技術的高校英語教學課程之中，老師的黑板板書內(nèi)容有幻燈片所代替，大大地節(jié)省了上課的時間。上課的內(nèi)容也因此而增加，學生的學習內(nèi)容也隨之增加。還有一點，多媒體技術在高校英語教學中的應用，實現(xiàn)了人和計算機的相互結合，甚至是實現(xiàn)了個人和計算機之間的對話。這種人機結合的模式，對于學生學習的個性化是有促進作用的。學生上課的個性得到發(fā)揚，自然喜歡學習，熱愛學習，學習成績自然水漲船高。

（二）增加學生與教師之間的互動，確立學生主體地位

在以往的上課模式之中，老師上課忙于寫知識點，寫內(nèi)容板書，學生忙于記錄黑板上老師寫的內(nèi)容。這樣的上課，看似都很忙，實際上受到的效果確實微乎其微。學生只是課堂筆記的記錄者，并不是課堂的參與者，更不要說發(fā)揮學生的課堂主體性作用。而將多媒體技術應用到高校英語教學之中，就可以很好的解決這樣的問題。學生不用忙于對課堂內(nèi)容的記錄，有了足夠的時間去思考課堂內(nèi)容，學生與教師在課堂上的互動機會增多。教師成為了學生學習的引路人，學生的主體性地位得到確立。

二、多媒體技術在高校英語教學中的應用現(xiàn)狀

（一）盲目追求教學進度，學生思考不足

應用了多媒體技術的高校英語教學中，教師將本堂課程之中所有的教學內(nèi)容都以幻燈片的形式進行展示。但是，在應用了幻燈片技術時，教師不可避免的會出現(xiàn)對教學進度的追趕。學生的理解能力有限，學生的接受能力有限。教師盲目的追求教學進度，教師的講課速度快，學生還沒有深入的理解和思考，就已經(jīng)進入了下一個知識點。

（二）教師的素質水平難以提升，責任意識難以提高

當英語教學課堂使用了多媒體技術，教師成為幻燈片的放映者，解說者。有些教師為了教學的質量，會自己制作教學的課件。但是有的教師為了節(jié)省時間，選擇從網(wǎng)上直接下載。網(wǎng)上的資源水平參差不齊，這也將會直接影響教師上課的質量。應用了多媒體技術的教學課堂上，難以提升教師的素質水平，難以提高教師的責任意識。

三、多媒體技術在高校英語教學中的應用重點

（一）科學規(guī)定課程的內(nèi)容量

應用了多媒體技術的高校英語課程，雖然增加了課程之中的內(nèi)容量，但是過多的課程量使得學生的學習壓力增大。高校英語教師要能夠在教學的計劃之中，合理的規(guī)定課程的內(nèi)容量。合適的課程內(nèi)容量，將會發(fā)揮學生在英語學習中的主體性作用，學生能夠全面且詳細的學習文章內(nèi)容，實現(xiàn)所有的教學目標。

（二）注重英語課件質量，注重教師素質提升

英語課件是多媒體技術在高校英語教學的具體體現(xiàn)。根據(jù)筆者的走訪發(fā)現(xiàn)，部分高校的部分老師在英語課件的制作上，并不注重制作的質量和效果。英語教師從網(wǎng)上下載的課件，并不能保證教學內(nèi)容的質量，也不能實現(xiàn)對學生素質的提升。因此，在英語教學的多媒體技術應用上，英語教師要注重英語課件的質量，注重教師的素質提升。

（三）增強課堂上教師和學生的互動，增強其交流

在英語教學課堂之中，學生要發(fā)揮其主體作用，就必須要增強教師和學生之間的互動，增強師生間的交流。使用了多媒體技術的高校英語教學中，教師要充當學生的帶頭人，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的上課熱情。增強交流，不僅僅是教師與學生之間的交流，還要有學生與學生之間的交流。教師要利用多媒體技術為學生創(chuàng)造彼此交流的機會，增強其學習。

四、結語

可以預見，未來的高校英語教學課堂之中，一定是應用了多媒體技術的。我們要把握這一發(fā)展的趨勢，發(fā)揮多媒體技術在大學英語課堂上的應用優(yōu)勢，規(guī)避其弊端，把握其應用重點所在，為高校英語教學質量的提升做出貢獻。

[1]陳艷．論多媒體技術在高校英語教學中的應用[J]．科技風,2014(2)：204．

[2]蔡云．淺談多媒體技術在高校英語教學中的應用分析[J]．課程教育研究,2016(3)：88～89．

[3]陳依敏．多媒體技術在高校英語教學中應用研究[J]．課程教育研究,2015(5)：114～115．

[4]張仁民．應用多媒體網(wǎng)絡技術改革高職英語教學[J]．職業(yè)教育研究,2006(12)：165～167．

江西廣播電視大學萍鄉(xiāng)市分校）