王藝霖

影視動(dòng)畫中兒童審美心理變化

王藝霖

本文對(duì)影視動(dòng)畫中兒童的審美心理變化進(jìn)行了深入的研究和分析，希望可以為兒童的健康、茁壯成長(zhǎng)提供一定的幫助。

影視動(dòng)畫 兒童 審美心理 變化與研究

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了高科技時(shí)代，很多信息都在以網(wǎng)絡(luò)的形式傳播。影視動(dòng)畫做為兒童的主要觀看節(jié)目，它的地位是毋庸置疑的?，F(xiàn)今的影視動(dòng)畫借用高新技術(shù)手段已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)的傳播形式，這為兒童的觀看提供了更加便捷的方法。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國兒童平均在一歲起，就已經(jīng)開始觀看影視動(dòng)畫，可見影視動(dòng)畫在對(duì)兒童的影響是非常巨大的。兒童在觀看影視動(dòng)畫時(shí)，會(huì)對(duì)自身的審美心理起到一定的影響，而且這種影響關(guān)乎兒童一生的成長(zhǎng)。所以人們必須要重視兒童在此階段的審美心理變化，利用正確的引導(dǎo)幫助兒童形成良性的審美心理，爭(zhēng)取為兒童的健康成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)和保障。

一、影視動(dòng)畫的審美特征

（一）審美的變形性

影視動(dòng)畫與其他形式的紀(jì)實(shí)性電影有著本質(zhì)的區(qū)別，它擁有加強(qiáng)的變形性，并且憑借自身這種特性深受兒童和成人的喜愛。影視動(dòng)畫擁有較強(qiáng)的抽象表述能力，它可以將現(xiàn)實(shí)之中無法表述的形象進(jìn)行深度變形，以此來引發(fā)人們的審美心理變化，進(jìn)而滿足人們的審美需求。影視動(dòng)畫的變形性并不是憑空瞎想而出的，它以實(shí)際生活中的素材為基礎(chǔ)，對(duì)人物、故事情節(jié)等等進(jìn)行一定的塑造和改動(dòng)，突出故事的教育意義，這種形式對(duì)兒童有著強(qiáng)烈的吸引能力和教育能力[1]。

（二）審美的夢(mèng)幻型

夢(mèng)幻是人類對(duì)美好事物的抽象幻想，它是人類潛意識(shí)中的美好事物，但是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中往往無法滿足人們的這種審美心理，而影視動(dòng)畫的出現(xiàn)為人們的幻想提供了更加豐富的空間，在這樣的空間之中，人的思想可以與幻想進(jìn)行有效的融合，進(jìn)而滿足人們的精神需求。夢(mèng)幻性包含著人們的美好思想，利用影視動(dòng)畫的特性可以是人們的思想更加形象的展現(xiàn)出來，并使人們的夢(mèng)境和思想進(jìn)行科學(xué)的融合，進(jìn)而帶人人們不同的感官享受。

二、兒童對(duì)影視動(dòng)畫的偏愛特性

（一）夸張擬人化的動(dòng)畫人物設(shè)計(jì)

兒童對(duì)影視動(dòng)畫有著由衷的熱情，它為兒童帶來了非常深遠(yuǎn)的影響。影視動(dòng)畫中的人物設(shè)計(jì)是吸引兒童的重要因素之一。動(dòng)畫中的大部分角色都以簡(jiǎn)單明了、個(gè)性突出為主要特征，對(duì)角色的設(shè)計(jì)多用夸張的擬人手法，而且還改變了生活之中角色原型所擁有的不良因素，當(dāng)兒童觀看影視動(dòng)畫時(shí)，往往會(huì)與現(xiàn)實(shí)中的角色原型進(jìn)行比對(duì)，這降低了兒童對(duì)未知事物的恐懼感，引導(dǎo)兒童的審美心理向良性的方向發(fā)展。

（二）簡(jiǎn)潔、明了的動(dòng)畫情節(jié)

影視動(dòng)畫對(duì)故事情節(jié)的設(shè)計(jì)多以簡(jiǎn)潔性著稱，它不同與影視作品，需要對(duì)人們的內(nèi)心進(jìn)行深層次刻畫，它摒棄了繁復(fù)的人物心理變化及故事發(fā)展的邏輯性，而是采用了最為簡(jiǎn)潔的形式引出故事的發(fā)展，并制造了人物之間的矛盾沖突，這使故事變的更加鮮明、直觀，使兒童能快速的融入到故事的發(fā)展之中。

三、兒童審美心理變化分析

（一）感知階段

兒童從出生開始就對(duì)外界的事物有了一定的感知能力，在1歲到2歲之間，他們的感知是無意識(shí)的，不受主觀思維的控制，他們只能單純的憑借著自身的原始感知去對(duì)待外界事物。在此階段他們對(duì)影視動(dòng)畫并沒有加強(qiáng)的偏愛和需求，對(duì)他們而言，影視動(dòng)畫中的人物運(yùn)動(dòng)及聲音是吸引他們注意力的主要因素。然而運(yùn)動(dòng)是每一個(gè)人與生俱來的本能天賦，這在兒童的身上有著更好的體現(xiàn)。影視動(dòng)畫正是憑借著其獨(dú)有的人物塑造及運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)吸引這兒童的眼球，他們以為這就是外界的事物，進(jìn)而影響著幼兒的感知[2]。

（二）探求階段

兒童的意識(shí)在2到7歲之間正處于快速發(fā)展階段，他們對(duì)外界的事物已經(jīng)形成了一定的認(rèn)知，自身也形成了一定的感知能力，對(duì)外界的事物充滿的好奇心理和探知欲望。隨著其年齡的變化，他們的審美心理也在逐漸變化，當(dāng)他們擺脫自身感知能力的束縛后，他們對(duì)外界的一切新鮮事物充滿了興趣，但是他們還沒有形成有效的思維能力，只能通過自身的想象來滿足自身的審美需求，而影視動(dòng)畫的出現(xiàn)為他們解決了自身的需求難題，也是自身的知識(shí)需求及審美需求得到了一定的滿足。

（三）審美形成階段

當(dāng)兒童對(duì)外界的事物形成簡(jiǎn)單的認(rèn)知之后，他們的審美心理就會(huì)出現(xiàn)一定的變化，這時(shí)的兒童更加需求美好事物的引導(dǎo)和刺激。影視動(dòng)畫作為兒童生活中的主要觀看素材，它的寓言意義比教師的說教更有作用。通過影視動(dòng)畫的影響，可以使兒童逐漸的形成良好的審美觀和價(jià)值，最終引導(dǎo)兒童的身心向著良好的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，影視動(dòng)畫對(duì)兒童的審美心理有著重要的影響，人們對(duì)此要加以重視，通過不斷的觀察和分析來尋求兒童的審美心理變化，并正確的、科學(xué)的引導(dǎo)兒童選擇良好的影視動(dòng)畫素材，同時(shí)還要針對(duì)兒童的需求創(chuàng)作出更有教育意義的影視動(dòng)畫，只有這樣才能為兒童的成長(zhǎng)提供良性的引導(dǎo)，進(jìn)而使兒童能健康的成長(zhǎng)。

[1]習(xí)娟．從兒童審美心理看兒童書籍裝幀[J]．作家雜志,2013(03)：12～13．

[2]李紅．兒童審美心理發(fā)展[J]．西南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2012(09)：10～11．

鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

王藝霖（1991-），女，河南鄭州人，碩士，助教，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)。