浦亞琴

小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)與培養(yǎng)

浦亞琴

語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高成績(jī)的重要心理動(dòng)因。本文分析了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵與分類，提出了激發(fā)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效策略。

小學(xué) 語(yǔ)文 學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī) 策略

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為人類的行為動(dòng)機(jī)之一，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)息息相關(guān)。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅僅是學(xué)習(xí)行為的一種促進(jìn)因素，更是個(gè)性的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、身心健康、個(gè)性品質(zhì)都有著重要的影響。如果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所缺失，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一系列的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，從而加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。維果斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)一切教育和教養(yǎng)過(guò)程而言，最重要的恰恰是那些處在成熟階段但還未成熟到教育時(shí)機(jī)的過(guò)程”。只有在這一時(shí)期施以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，便有可能阻止這些過(guò)程，已達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目的。小學(xué)生正處于形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵期。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成起到了至關(guān)重要的作用，乃至對(duì)一個(gè)人的性格、情緒、意志品質(zhì)、人格、興趣愛(ài)好及各種技能等的初步形成都有著深刻的影響。

美國(guó)著名教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)力理論，并根據(jù)學(xué)校的情景將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)分為三種組成成分，分別為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，是一種基于獲得知識(shí)、技能并善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題等需要的內(nèi)驅(qū)力。這一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成分指向的是學(xué)習(xí)的任務(wù)和活動(dòng)本身。自我提高內(nèi)驅(qū)力，是一種基于要求通過(guò)學(xué)業(yè)成就贏得相應(yīng)地位的需要的內(nèi)驅(qū)力。這一動(dòng)機(jī)成分使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指向?qū)W業(yè)成就，出色的學(xué)業(yè)成就被視為贏得地位、維護(hù)自尊及形成良好自我意識(shí)的根源。附屬內(nèi)驅(qū)力，是一種基于為了獲得長(zhǎng)者和伙伴們的認(rèn)可和贊許的需要的內(nèi)驅(qū)力。

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的對(duì)策

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

首先可以設(shè)置明確目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的目標(biāo)。每一個(gè)個(gè)體都應(yīng)該設(shè)置與自身相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)置要明確，既要有總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要有分階段的各個(gè)具體目標(biāo)。一個(gè)人做任何事情，如果有了目標(biāo)，就愿意主動(dòng)去做；反之，目標(biāo)不明確，就會(huì)茫然，不知所措。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。在目標(biāo)明確后，要及時(shí)讓學(xué)生理解目標(biāo)對(duì)于他們的意義，明白目標(biāo)能使自己學(xué)到什么，會(huì)給自己帶來(lái)什么。同時(shí)，要重視幫助學(xué)生掌握達(dá)到的目標(biāo)的途徑和方法，可以啟發(fā)他們了解如何達(dá)到目標(biāo)，可以提出種種具體的建議。

其次要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。興趣是行為動(dòng)力的不竭源泉。這是一種指向?qū)W習(xí)的活動(dòng)本身的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，研究表明只有懷有興趣的學(xué)習(xí)才能更持久，更能抵御外部誘因的作用。因此，要培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多種途徑。如設(shè)法讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)任務(wù)的生活意義，這有助于學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知需要，當(dāng)然所用的方法要生動(dòng)、活潑。例如：演示數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的奇妙運(yùn)用，會(huì)是學(xué)生迫切地想掌握使用數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。此外，還可以組織學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)?？梢越M織開(kāi)展各項(xiàng)課外活動(dòng)、興趣小組，這在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上起著不可低估的作用。

（二）重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。問(wèn)題情境是對(duì)學(xué)生具有一定難度，學(xué)生又甘愿為之付出努力，且力所能及的學(xué)習(xí)情境，它會(huì)誘發(fā)學(xué)生的好奇心和探究心理，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要在學(xué)習(xí)的要求、條件與學(xué)生當(dāng)前的求知心理、水平之間創(chuàng)造某種“不協(xié)調(diào)”，使學(xué)生形成探索問(wèn)題、解決困惑的心理傾向。成功的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求不斷創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于一次次被激發(fā)的狀態(tài)，學(xué)生就會(huì)努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)教師而言，首先，要熟悉教學(xué)的要求和內(nèi)容；其次，要熟悉學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)；最后，要把握好要求學(xué)生掌握的東西與學(xué)生已有的東西之間匹配的合適度，彼此完全吻合就太容易，彼此距離過(guò)大又太難，兩者都不能構(gòu)成問(wèn)題情境。

其次要及時(shí)提供反饋。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，及時(shí)提供反饋即讓他們知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，能明顯的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第三要合理組織競(jìng)賽。競(jìng)賽有個(gè)人的和團(tuán)體的，前者是個(gè)體之間的競(jìng)賽，后者是團(tuán)體之間的競(jìng)賽。此外，還有自我競(jìng)賽，即個(gè)體和團(tuán)體都與各自過(guò)去的成績(jī)相比較。因此，適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)一些競(jìng)賽活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們的上進(jìn)心和榮譽(yù)感得以滿足，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高整體動(dòng)機(jī)水平

學(xué)校、家庭環(huán)境的好壞對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生的發(fā)展亦有重要的影響作用。

1、加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

明確政府在學(xué)校發(fā)展中的職能，加強(qiáng)政府對(duì)學(xué)校投入和扶持力度。對(duì)于學(xué)校的師資力量，要加大培訓(xùn)力度，不斷規(guī)范和優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升師資隊(duì)伍水平。

2、樹(shù)立正確的家庭教育思想

小學(xué)階段是學(xué)生各方面成長(zhǎng)與發(fā)展的階段，特別是中高年級(jí)更為明顯。這個(gè)階段孩子的發(fā)展趨勢(shì)將對(duì)其一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中起到的作用越來(lái)越明顯，其地位舉足輕重。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要做好準(zhǔn)備。同時(shí)，家庭作為學(xué)生最重要的成長(zhǎng)環(huán)境，父母作為孩子的第一任老師，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成起到了潛移默化、至關(guān)重要的作用。學(xué)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成在于學(xué)生、學(xué)校、家庭三方面的共同努力。

[1]東雙旦．如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)[J]．學(xué)周刊,2012(29)．

（作者單位：江蘇省昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)）