陳唯珈

中職學(xué)生英語情景化教學(xué)

陳唯珈

語言是重要的交際工具，中職英語情景化教學(xué)能夠讓學(xué)生得到真正的體驗(yàn)和感悟，能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的語用能力和綜合交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，培養(yǎng)真正的應(yīng)用型人才。

中職英語 情景化教學(xué) 策略

培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)交際能力需要讓學(xué)生置身具體的情景中，感知語言表達(dá)的應(yīng)用情境，在具體情景中培養(yǎng)他們的思維和表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生應(yīng)用交際能力。中職英語教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)和行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施情景化教學(xué)，讓學(xué)生能夠得到更好地鍛煉，確保英語教學(xué)更加直觀生動，增強(qiáng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。

一、結(jié)合生活實(shí)踐和專業(yè)行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入情景

課堂導(dǎo)入是開啟一節(jié)高效課堂的關(guān)鍵一環(huán)，良好的課堂導(dǎo)入就如同為學(xué)生開啟了一場精彩大戲的序幕，一下子將學(xué)生帶進(jìn)了充滿情趣的故事情境之中，讓學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)。中職英語教學(xué)注重課堂導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生的社會生活實(shí)踐，也可以圍繞學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和行業(yè)發(fā)展實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的導(dǎo)入情景，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一定的感知和應(yīng)用交際情境之中，打開學(xué)生的思路維。讓學(xué)生能夠有話可說，培養(yǎng)他們的英語思維，讓學(xué)生能夠真正置身于英語的應(yīng)用情境之中，以此獲得最為基本的表達(dá)能力。首先，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)提出這樣幾個(gè)問題，讓學(xué)生來思考體驗(yàn)或者應(yīng)用交際：What does he/she look like? What is he /she like? Where does he/she live? Where does he/she come from? 等較為基本的句型，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，組成不同的小組，讓每個(gè)學(xué)生能夠根據(jù)具體情況來分析介紹，描繪一些基本的情況。比如他的外貌、愛好、住址、學(xué)習(xí)、特長等，將這些關(guān)鍵詞匯提供給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯應(yīng)用到交際情景之中，獲得最為真切的體驗(yàn)。這是課堂導(dǎo)入階段，也是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的重要環(huán)節(jié)，教師為他們提供一定的表達(dá)情境和素材，做一個(gè)學(xué)生情緒的調(diào)度員和交際表達(dá)實(shí)踐活動的組織者，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)狀態(tài)，以此來讓學(xué)生放開朗讀、自由表達(dá)、肆意模仿，提升學(xué)生的綜合交際能力。

二、創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生語言技能提升的表演實(shí)踐情景

培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，提高他們的表達(dá)和交際能力，需要讓學(xué)生掌握一定的英語詞匯和語法，更需要為學(xué)生營造較好的應(yīng)用情境，讓學(xué)生能夠扮演不同的角色，找到各種崗位、環(huán)境、職業(yè)的感覺，以此獲得更好的體驗(yàn)，真正進(jìn)入角色，喚醒思維，提高表達(dá)交際能力。中職教育不同普通教育，職業(yè)應(yīng)用和素養(yǎng)是最為關(guān)鍵能力，應(yīng)用英語和交際能力是最為核心的能力。這些能力的獲得需要更多的實(shí)踐鍛煉，需要反復(fù)操練和不斷模擬，讓學(xué)生真正熟悉相應(yīng)的環(huán)境，熟練應(yīng)用各種素材和工具。中職英語情景化教學(xué)就是讓學(xué)生能夠提前進(jìn)入狀態(tài)，能夠在具體的實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)和能力，以此來適應(yīng)未來的工作，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力和素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?。學(xué)生掌握了一定的英語詞匯素材以后，將學(xué)生分成不同的小組，圍繞他們的專業(yè)學(xué)習(xí)或者應(yīng)用情境，讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到交流表達(dá)情境中去。教師為學(xué)生分配相應(yīng)的角色，營造好適宜的交際氛圍，讓他們進(jìn)行小組操練。也可以讓學(xué)生兩三個(gè)人一組，進(jìn)行情景劇表演，或者對話表演，能夠根據(jù)具體情境將不同的詞匯應(yīng)用到語境中，在鞏固詞匯和句式的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生做到靈活運(yùn)用，提升他們的語言表達(dá)技能。教師則根據(jù)學(xué)生的表演進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有話可說，及時(shí)為他們提供相應(yīng)的詞匯素材，減少他們的交際語言障礙。針對出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)總結(jié)和糾正，讓學(xué)生能夠減少失誤，強(qiáng)化鞏固，并對學(xué)生表現(xiàn)出來的進(jìn)步和成就加以肯定，一定來不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生獲得更多的愉悅體驗(yàn)，獲得更為持久的學(xué)習(xí)動力。

三、創(chuàng)設(shè)更鮮活的創(chuàng)新語用能力情境

語言表達(dá)要自由靈活，自由交流才是真正體現(xiàn)學(xué)生的英語能力，中職英語培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正將英語變成自己的一種能力，能夠根據(jù)具體情境靈活應(yīng)用，做到準(zhǔn)確、得體。學(xué)習(xí)英語的最終目的是脫開資料和文本，能夠運(yùn)用語言自然地表達(dá)自己的思想和情感，能夠靈活運(yùn)用各種素材。中職英語開展情景化教學(xué)，最終是讓學(xué)生能夠根據(jù)需要自由交流，這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具創(chuàng)新性的英語應(yīng)用情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由表達(dá)，而且能夠表達(dá)非常自然。學(xué)生在重復(fù)模仿和定型角色表演的基礎(chǔ)上，臨時(shí)創(chuàng)設(shè)一些英語交際情景，讓學(xué)生能夠多角度、多層次運(yùn)用英語，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和靈活運(yùn)用語言的能力。

例如，教師結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)， 或者圍繞最近發(fā)生的重要時(shí)事，將學(xué)生分成不同小組，他們運(yùn)用英語表達(dá)自己對這些事情的看法?；蛘咴O(shè)定一定問題，讓學(xué)生來討論，比如，If you are a person who likes to watch Korean dramas or like to travel in Korea， South Korea ignore China's strong opposition， insisted on the deployment of Sade， how do you do？這樣的話題學(xué)生非常感興趣，而且能夠很好地用好If you……能夠鍛煉學(xué)生的靈活運(yùn)用英語的能力。

總之，語言是最為重要的交際工具，實(shí)用性和工具性是其最為重要的本質(zhì)特征。語言學(xué)科不同于其他技能或者理論學(xué)科，需要讓學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉。語言承載的是信息、情感和文化，體現(xiàn)表達(dá)者的思想情感和文化修養(yǎng)，詞語和句子在具體的情景中才能更加意義明確，才能真正實(shí)現(xiàn)交際的價(jià)值。中職英語情景化教學(xué)能夠讓學(xué)生得到真正的體驗(yàn)和感悟，能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的語用能力和綜合交際能力，培養(yǎng)真正的應(yīng)用型人才。

[1]鐘青云.運(yùn)用情境教學(xué)法優(yōu)化英語課堂[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(05).

[2]蔡慧玲.情景教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2016(19).

（作者單位：浙江交通技師學(xué)院）