張 晶

提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的中職鋼琴教學(xué)模式構(gòu)建

張 晶

創(chuàng)新教育已成為我國教育改革的重要方向，但在中職鋼琴教學(xué)過程中，仍以傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式為主，不夠重視學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。本文從鋼琴課程自身特點(diǎn)出發(fā)，闡述創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要作用；從教育教學(xué)過程的角度，探索三種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新教學(xué)模式。

鋼琴教學(xué) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新教學(xué)模式

鋼琴是所有音樂課程中最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的專業(yè)課程之一，這與鋼琴自身特點(diǎn)密切相關(guān)。練習(xí)或表演鋼琴一般需要依據(jù)樂譜進(jìn)行思考，不能機(jī)械照搬樂譜上的技術(shù)要求，需要較好理解和把握作品的思想意圖，在此基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作，按照演奏者對(duì)作品的理解進(jìn)行二度甚至更高層次的再創(chuàng)作，從而表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵。彈奏者通過自己的藝術(shù)思維分析音樂作品，從旋律、和聲、節(jié)奏、力度等方面對(duì)作品曲目進(jìn)行全面分析，將一個(gè)個(gè)音符，通過想象、聯(lián)想等加工創(chuàng)造過程，轉(zhuǎn)化為觸鍵的特定動(dòng)作，將無聲的音符轉(zhuǎn)化為有聲曲目，將作品具體化，這是一個(gè)創(chuàng)新再造過程，屬于鋼琴演奏者對(duì)作品的二度創(chuàng)作，需要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

因此，學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，無論是模仿彈奏還是自己獨(dú)立地進(jìn)行作品設(shè)計(jì)表現(xiàn)，都建立在自己對(duì)音樂作品理解、感受和再創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，每一次的作品彈奏都是一個(gè)創(chuàng)作過程，都具有不同的演繹表現(xiàn)可能。由于學(xué)生存在生活閱歷和音樂素養(yǎng)差異，因而對(duì)作品的感受和領(lǐng)悟也呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，這也符合藝術(shù)思維表現(xiàn)的理解性、非唯一性和內(nèi)隱性等特征，鋼琴演奏需要二度創(chuàng)作的藝術(shù)思維特征也體現(xiàn)了構(gòu)建鋼琴創(chuàng)新教學(xué)模式的必要性。

一、提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的鋼琴教學(xué)模式構(gòu)建途徑

（一）啟發(fā)式鋼琴教學(xué)模式

鋼琴是一門技術(shù)要求很高的課程，許多音樂作品的演繹都建立在掌握一定演奏技巧的基礎(chǔ)上，因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的早期，特別是對(duì)于剛接觸鋼琴的中職學(xué)校低年級(jí)學(xué)生，需要使其掌握一定的技術(shù)要領(lǐng)。對(duì)于這一類教學(xué)內(nèi)容更多是一種“傳承”過程，不需要經(jīng)過二度創(chuàng)作過程，主要通過系統(tǒng)的知識(shí)講解傳授。但在教學(xué)過程中需要積極采用啟發(fā)式教學(xué)方式，積極提高學(xué)生思考。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)是建立在一定專業(yè)知識(shí)和技巧的基礎(chǔ)上，需要擁有扎實(shí)的專業(yè)技能、較好的文化積累和生活閱歷、敏銳的藝術(shù)感悟能力和想象力等，否則，鋼琴演奏的創(chuàng)新便成了無本之源，不可能較好完成。因此，在教學(xué)過程中，需要積極培養(yǎng)和積累藝術(shù)表象，豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)音樂作品二度創(chuàng)作的靈感源泉。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重藝術(shù)作品內(nèi)涵的講解，通過多種表現(xiàn)方式展示演繹作品，使學(xué)生積累創(chuàng)新所需的各類藝術(shù)作品的表現(xiàn)方式和技術(shù)手段，可針對(duì)不同風(fēng)格、不同特色的作品分析選擇不同的表現(xiàn)方式，較好掌握各類表現(xiàn)技能。利用知識(shí)遷移和外延拓展過程，不斷同化和延伸自身的知識(shí)，提高自身技能，不斷提升自身藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）探究型鋼琴教學(xué)模式

探究教學(xué)是現(xiàn)代創(chuàng)新素養(yǎng)教學(xué)理論中激發(fā)學(xué)生主體作用的重要教學(xué)方式，探究是人類發(fā)展和進(jìn)步的主要活動(dòng)，積極采用探究式教學(xué)方式，積極挖掘?qū)W生的探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，提高創(chuàng)新素養(yǎng)。進(jìn)行探究式授課方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)中不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的美，體會(huì)作品的意境，在不斷探索過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高創(chuàng)新素養(yǎng)。在具體操作過程中，教師可采用音樂鑒賞和講解結(jié)合的教學(xué)模式，首先通過教學(xué)視頻，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索考察音樂特點(diǎn)，研究作品的風(fēng)格及演奏者對(duì)作品的處理技巧及主要依據(jù)，發(fā)現(xiàn)作品中的問題，根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)合適的解決方案，并與教師進(jìn)行討論改進(jìn)，從而確定擁有學(xué)生個(gè)人特色的演繹方式。

（三）創(chuàng)新活動(dòng)型鋼琴教學(xué)模式

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)過程中，教師可安排一定量的鋼琴創(chuàng)新活動(dòng)，提高和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，而鋼琴教學(xué)過程的創(chuàng)新活動(dòng)主要包括三個(gè)層次：（1）教師組織進(jìn)行創(chuàng)新鋼琴教學(xué)活動(dòng)，主要是教師通過一定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)特定的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)；（2）學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法方式學(xué)習(xí)，提高自身創(chuàng)新素養(yǎng)；（3）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是學(xué)生在掌握一定音樂知識(shí)，擁有一定創(chuàng)新方法和創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行的活動(dòng)，屬于較高層次的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，能更好提高學(xué)生創(chuàng)新能力教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，靈活合理安排不同形式的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。

二、結(jié)語

提高中職鋼琴專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力是滿足我國教育改革培養(yǎng)高創(chuàng)新素養(yǎng)人才要求。根據(jù)鋼琴課程自身特點(diǎn)，需要重視學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)，構(gòu)建合適的鋼琴教學(xué)模式，滿足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，能較好演繹具有自身特色音樂作品。針對(duì)鋼琴教學(xué)中理論技能的教學(xué)內(nèi)容，提出探究式教學(xué)模式；針對(duì)鋼琴演奏課程內(nèi)容，采用探究式教學(xué)方式；采用的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，從多角度和多方面提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，滿足目前中職鋼琴專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)要求。

[1]吳曉娜.鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考[J].黃鐘-武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1):181~185,195.

[2]暢言.全面分析鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考[J].文學(xué)藝術(shù),2014(4):67~72.

[3]熊梅梅.試論鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建和若干思考[J].藝術(shù)研究,2014(1):130~131.

(作者單位：紹興藝術(shù)學(xué)校)

本文系紹興市職業(yè)與成人教育教科研課題。

張晶（1982-），女，漢族，吉林通化人，本科，紹興藝術(shù)學(xué)校講師，研究方向：鋼琴教學(xué)研究。