郭衛(wèi)華

論ESP在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論中的應(yīng)用

郭衛(wèi)華

ESP主要就是一種以應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)體系，其中結(jié)合了很多內(nèi)容，包括語(yǔ)域、修辭、語(yǔ)篇以及目標(biāo)情境等內(nèi)容，而ESP的核心則主要圍繞在了英語(yǔ)工具性和服務(wù)性等方面。因?yàn)樵诂F(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中，人們對(duì)于英語(yǔ)人才市場(chǎng)有著非常強(qiáng)的需求。現(xiàn)如今一些高校也引入了該項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)體系，并且收到了很好的效果。

ESP 英語(yǔ)教學(xué) 論點(diǎn)思考 高校教學(xué)

一、前言

ESP實(shí)際上是英文English fou Specif i c Purposes的縮寫(xiě)，翻譯出來(lái)就是有專(zhuān)門(mén)用途的英語(yǔ)，在現(xiàn)代化的二十一世紀(jì)當(dāng)中，英語(yǔ)的應(yīng)用十分廣泛，而社會(huì)對(duì)于人才的需求也將變得更加多樣化，不僅僅要求學(xué)生精通語(yǔ)言和語(yǔ)法，更多的則是要求專(zhuān)業(yè)性的人才和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的人才，能夠適應(yīng)各種場(chǎng)合和各種工作崗位的人才。所以ESP英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)更好的適用于現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展當(dāng)中。ESP英語(yǔ)實(shí)際上是在語(yǔ)言學(xué)范疇當(dāng)中具有很重要的意義，其中不僅僅涉及到了政策性的內(nèi)容，很多時(shí)候也涉及到了技術(shù)性的內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種教育事業(yè)，更是一種社會(huì)發(fā)展的需要。

二、ESP的理論特征

（一）ESP的歷史淵源

從現(xiàn)有的情況來(lái)看，高校英語(yǔ)教學(xué)逐漸的趨向于ESP方向發(fā)展，有很多學(xué)著認(rèn)為其主要就是有三種因素所導(dǎo)致的，其中之一就是第二次世界大戰(zhàn)，美國(guó)以及一些其他西方國(guó)家在經(jīng)濟(jì)和文化方面迅猛發(fā)展，在此過(guò)程中導(dǎo)致英語(yǔ)成為了國(guó)際上的通用語(yǔ)言。第二個(gè)原因就是語(yǔ)言學(xué)研究由描寫(xiě)、解釋語(yǔ)言體系特征向?qū)で髮?shí)際語(yǔ)言使用的能力轉(zhuǎn)化。第三就是因?yàn)樵诂F(xiàn)代化的社會(huì)中英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，已經(jīng)成為了一項(xiàng)生活當(dāng)中必不可少的語(yǔ)言工具，是人與人交流的必備條件。

（二）ESP的本質(zhì)屬性

ESP是一門(mén)特殊的英語(yǔ)教學(xué)理論，主要就是結(jié)合多種語(yǔ)言表述情境，其中會(huì)分為語(yǔ)域、修辭、語(yǔ)篇以及目標(biāo)情境等眾多內(nèi)容。在現(xiàn)代化的高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合能力，通過(guò)完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，進(jìn)而更好的增加的學(xué)生的綜合能力，致力于將學(xué)生打造成多樣化發(fā)展的人才。

三、ESP在大學(xué)英語(yǔ)教育中的角色定位

ESP英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上與其他的學(xué)科有著很多相似之處，但是其也有著額一定的界限，所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生和教師應(yīng)該學(xué)會(huì)引薦一些ESP理論，通過(guò)完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，建立必要的ESP教學(xué)模式，來(lái)更好的與傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)相聯(lián)系，讓ESP教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)多元化的發(fā)展。從微觀的角度上來(lái)看，ESP和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在某種程度上有著很多相似之處，尤其是在教育學(xué)生方面有著很多共同點(diǎn)。

四、警惕ESP教學(xué)可能帶來(lái)的文化負(fù)面影響

在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中，不僅我國(guó)高校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)十分重視，在日本、韓國(guó)等國(guó)家對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)也非常重視。甚至是掀起了膜拜的熱潮，但是這種膜拜應(yīng)該有一個(gè)度，如果一味的去學(xué)習(xí)和效仿這一語(yǔ)言，那么自身國(guó)家的母語(yǔ)將會(huì)受到一定程度的影響，語(yǔ)言是工具，但是使用不當(dāng)就是瘟疫，這并不僅僅是一個(gè)國(guó)家能夠控制的，如果教育不當(dāng)將會(huì)對(duì)未來(lái)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)地位以及學(xué)生的身心發(fā)展造成很大的影響。所以有關(guān)教師一定要注重ESP教學(xué)的發(fā)展，不要一味的片面去了解問(wèn)題和分析問(wèn)題，一定要正視現(xiàn)有的問(wèn)題。

五、如何科學(xué)有效加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)ESP課程建設(shè)

（一）加強(qiáng)ESP課程開(kāi)設(shè)的科學(xué)論證和有效管理

ESP實(shí)際上更適用于現(xiàn)代化的高校英語(yǔ)教學(xué)，從宏觀的角度上來(lái)看，ESP教學(xué)更具有針對(duì)性，能夠根據(jù)高校學(xué)生現(xiàn)有的狀況來(lái)采取必要的措施，這種教學(xué)理念也是一種以市場(chǎng)需求為核心的教育機(jī)制，并不是所有的高校都應(yīng)該采用統(tǒng)一的教育手段。因?yàn)閷?duì)于不同的高校而言，必將會(huì)有著自身的專(zhuān)業(yè)限制或者是未來(lái)的市場(chǎng)發(fā)展需求，所以不同的高校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際需求來(lái)展開(kāi)研究，定位不同的教育理念，這樣才會(huì)將ESP教學(xué)的作用發(fā)揮到極致。

（二）加強(qiáng)ESP理論探討與教師發(fā)展規(guī)劃

因?yàn)镋SP教學(xué)理論本身還在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，ESP教育理論主要是從一些西方國(guó)家引入到我國(guó)的，我國(guó)并沒(méi)有傳統(tǒng)的ESP教育傳統(tǒng)。很多學(xué)術(shù)界對(duì)于ESP的理解也存在欠缺，所以一些高校的教學(xué)體系并不夠完善。要想將這一教學(xué)理念充分的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)發(fā)展當(dāng)中，就應(yīng)該不斷的突破現(xiàn)有的教育限制，在不同的學(xué)科環(huán)境中，運(yùn)用口頭演講或者是學(xué)術(shù)報(bào)告等多種形式，讓ESP教學(xué)充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

（三）加強(qiáng)ESP教材的編寫(xiě)、使用和評(píng)估建設(shè)

ESP教學(xué)大綱確定之后，有關(guān)高校教師就應(yīng)該研究如何將教材進(jìn)行編寫(xiě)、選用以及評(píng)估等，要想讓英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)滿足交際、真實(shí)性等眾多內(nèi)容，就應(yīng)該認(rèn)真的研究英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題以及需要改進(jìn)之處。通過(guò)運(yùn)用ESP教材的編寫(xiě)和開(kāi)發(fā)來(lái)進(jìn)一步的發(fā)展科學(xué)和專(zhuān)業(yè)化的建設(shè)，讓ESP教學(xué)在現(xiàn)如今高校英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的教學(xué)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要論述了高校英語(yǔ)ESP教學(xué)等內(nèi)容，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)中，要想更好的凸顯出先進(jìn)的教學(xué)理念，首先就應(yīng)該了解未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的需求是什么，只有知己知彼才能夠百戰(zhàn)不殆，了解未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的需求，并且不斷的完善現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)體系，這樣才會(huì)讓高校英語(yǔ)教學(xué)不斷的進(jìn)步，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]鄧東元.探析ESP教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版（,2005（01（.

[2]梁雪松,陳黎峰.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)ESP課程建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].外語(yǔ)界,2006（04（.

（作者單位：西安培華學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院）

郭衛(wèi)華（1982-），女，陜西寶雞人，碩士，西安培華學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。