張興秀

(大理技師學(xué)院 云南 大理 671000)

淺析多媒體輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的應(yīng)用

張興秀

(大理技師學(xué)院 云南 大理 671000)

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷改良，多媒體教學(xué)逐漸在教學(xué)過(guò)程中廣泛被采用,尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。多媒體在課堂的使用，成為了必不可少的教學(xué)手段。教育教學(xué)過(guò)程中引入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這是一個(gè)偉大的創(chuàng)新。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中引進(jìn)多媒體，讓抽象的事物變得具體。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。

多媒體輔助;藝術(shù)設(shè)計(jì);應(yīng)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形,從具體到抽象的教學(xué)規(guī)律。在課堂當(dāng)中，遇上抽象的，不易理解的事物,教師可利用多媒體課件把該事物的原貌展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生一目了然。把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求,進(jìn)行有機(jī)組合，使得抽象的內(nèi)容具體化,靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,共同參與教學(xué)全過(guò)程，幫助學(xué)生克服知識(shí)障礙。

1 多媒體技術(shù)運(yùn)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的必要行

1.1 多媒體具有綜合圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、圖像于一體的特征，為我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)立體的式的課堂環(huán)境，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)通過(guò)對(duì)圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、圖像的利用，更生動(dòng)具體的展示出作品效果。引進(jìn)圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、圖像于一體的多媒體教學(xué)方式，能夠更快，更準(zhǔn)的吸引學(xué)生們的眼球，抓住學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生上課精力更集中，同時(shí)也提高了學(xué)生參與課堂的積極性。在傳統(tǒng)的課堂上，教師多是利用聲音和學(xué)生進(jìn)行交流，而多媒體教學(xué)形式更加新穎，從而更容易讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

1.2 將多媒體引入藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂中，可以讓學(xué)生斗志昂揚(yáng)。多媒體可以給學(xué)生帶來(lái)更多的驚喜和想了解的內(nèi)容。多媒體輔助教學(xué)采用了圖形、文本、圖 像、聲音、動(dòng)畫(huà)等刺激學(xué)生的多種感官,使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使其主體作用在課堂上得以發(fā)揮。藝術(shù)課堂和其他的課堂教學(xué)存在著差異性，藝術(shù)課堂需要展現(xiàn)給學(xué)生的，以及回顧式復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)更多，利用多媒體，既可以清晰明了的顯示出來(lái)，節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.3 在視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，動(dòng)態(tài)的事物 比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意,更 能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)態(tài)事物展現(xiàn)的是一個(gè)過(guò)程，可以讓學(xué)生在短短的時(shí)間里明白圖像要表達(dá)的內(nèi)容。多媒體輔助教學(xué)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，它不再是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，它可以讓整堂課程更加生動(dòng)化，讓學(xué)生全身心的投入到多媒體帶來(lái)的體驗(yàn)中，多媒體在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的教學(xué)，能夠化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書(shū),難免枯燥無(wú)味，注意力不集中或是集中的時(shí)間很短，讓課堂效率得不到提高。

1.4 利用多媒體輔助教學(xué),充分發(fā)揮其聲、光、形、色的優(yōu)勢(shì),可以濃縮操作時(shí)間,如果不利用多媒體，一個(gè)較為復(fù)雜抽象的問(wèn)題，僅憑教師的講解，可能會(huì)花上更多的時(shí)間進(jìn)行整理分析，傳授，可能還達(dá)不到想要的傳授效果。利用多媒體，教師選取恰當(dāng)?shù)姆绞揭牒褪褂枚嗝襟w，藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂將變得更加輕松，對(duì)教師和學(xué)生都是一次大解放，并且提高課堂教學(xué)效益。

綜上所述,應(yīng)用多媒體進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在愉悅中主動(dòng)探索,在過(guò)程中發(fā)展思維、獲取知識(shí),它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)造。多媒體在一節(jié)課中切入時(shí)機(jī)、切入量, 要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,宜用則用,不宜用則不用，這樣才能真正的發(fā)揮好多媒體的輔助作用,起到“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的效果。

2 在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂上,利用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

多媒體教學(xué)在藝術(shù)課堂上會(huì)帶來(lái)很大的優(yōu)勢(shì)，但是可能也存在著一些不足之處。正確的使用多媒體才能使得課堂效率最大化，反之亦然。如何處理好這些問(wèn)題,是應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)能否在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革當(dāng)中得到更進(jìn)一步的發(fā)展的關(guān)鍵。因此,我們?cè)趹?yīng)用多媒體進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)時(shí),還要注意以下的一些問(wèn)題。

2.1 多媒體教學(xué)課件的制作需花費(fèi)大量的時(shí)間,容易使教學(xué)教師放松對(duì)教材和教法的研究。教師在制作課件時(shí)可能會(huì)耗時(shí)多余傳統(tǒng)的課件。教師在制作課件時(shí)花費(fèi)更多時(shí)間，可能使得教師對(duì)教材和教法有所放松，重點(diǎn)地方強(qiáng)調(diào)不足，反而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握。

2.2 多媒體教學(xué)過(guò)程中,由于課件是事先設(shè)計(jì)好的,教學(xué)思路是按課件設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行,學(xué)生只能循著教師固定的思路來(lái)思考問(wèn)題和學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣不利于學(xué)生在課堂上主動(dòng)性的發(fā)揮，自主思考的時(shí)間大大減少，同時(shí)也少了討論和反思的環(huán)節(jié)，這樣不利于學(xué)生能動(dòng)性思維的發(fā)揮。

2.3 多媒體教學(xué)容易使教師步入一個(gè)誤區(qū),以為多媒體教學(xué)在課堂應(yīng)用中就是要盡可能地發(fā)揮它所有的優(yōu)越性。忽略了最終要回歸到課本中來(lái)，多媒體的應(yīng)用對(duì)教材是一種輔助手段，而不是以多媒體為主，所以教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)度的把控，切不可抓了芝麻丟了西瓜。

3 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，利用多媒體輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué),以其特有的聲像同步,三維動(dòng)畫(huà)演示、模擬實(shí)物形成過(guò)程等特點(diǎn),直觀展示教學(xué)過(guò)程,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富有時(shí)代動(dòng)感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。它有助于學(xué)生思維的發(fā)展、知識(shí)的同化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式, 大大提高了課堂教學(xué)效率。但與此同時(shí)，教師們?cè)谑褂枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要注意方式方法和度的把控，這樣才能更好的發(fā)揮多媒體的輔助作用。

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張興秀(1987.12-)，女，漢族，云南大理人，助理講師，初職，本科，大理技師學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修。