張興秀

(大理技師學(xué)院 云南 大理 671000)

淺析多媒體輔助藝術(shù)設(shè)計在教學(xué)中的應(yīng)用

張興秀

(大理技師學(xué)院 云南 大理 671000)

隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷改良，多媒體教學(xué)逐漸在教學(xué)過程中廣泛被采用,尤其是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)。多媒體在課堂的使用，成為了必不可少的教學(xué)手段。教育教學(xué)過程中引入計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這是一個偉大的創(chuàng)新。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中引進多媒體，讓抽象的事物變得具體。它以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，使學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課堂中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。

多媒體輔助;藝術(shù)設(shè)計;應(yīng)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點,通過教學(xué)設(shè)計合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體,綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形,從具體到抽象的教學(xué)規(guī)律。在課堂當(dāng)中，遇上抽象的，不易理解的事物,教師可利用多媒體課件把該事物的原貌展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生一目了然。把多媒體的各個要素按教學(xué)要求,進行有機組合，使得抽象的內(nèi)容具體化,靜止的內(nèi)容動態(tài)化,共同參與教學(xué)全過程，幫助學(xué)生克服知識障礙。

1 多媒體技術(shù)運用于藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的必要行

1.1 多媒體具有綜合圖片、聲音、動畫、文字、圖像于一體的特征，為我們的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)營造了一個立體的式的課堂環(huán)境，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)通過對圖片、聲音、動畫、文字、圖像的利用，更生動具體的展示出作品效果。引進圖片、聲音、動畫、文字、圖像于一體的多媒體教學(xué)方式，能夠更快，更準(zhǔn)的吸引學(xué)生們的眼球，抓住學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生上課精力更集中，同時也提高了學(xué)生參與課堂的積極性。在傳統(tǒng)的課堂上，教師多是利用聲音和學(xué)生進行交流，而多媒體教學(xué)形式更加新穎，從而更容易讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來。

1.2 將多媒體引入藝術(shù)設(shè)計的課堂中，可以讓學(xué)生斗志昂揚。多媒體可以給學(xué)生帶來更多的驚喜和想了解的內(nèi)容。多媒體輔助教學(xué)采用了圖形、文本、圖 像、聲音、動畫等刺激學(xué)生的多種感官,使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的熱情，使其主體作用在課堂上得以發(fā)揮。藝術(shù)課堂和其他的課堂教學(xué)存在著差異性，藝術(shù)課堂需要展現(xiàn)給學(xué)生的，以及回顧式復(fù)習(xí)知識點更多，利用多媒體，既可以清晰明了的顯示出來，節(jié)約時間，同時也提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.3 在視覺藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，動態(tài)的事物 比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意,更 能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。動態(tài)事物展現(xiàn)的是一個過程，可以讓學(xué)生在短短的時間里明白圖像要表達的內(nèi)容。多媒體輔助教學(xué)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情景，它不再是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，它可以讓整堂課程更加生動化，讓學(xué)生全身心的投入到多媒體帶來的體驗中，多媒體在藝術(shù)設(shè)計中的教學(xué)，能夠化無聲為有聲，化靜為動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書,難免枯燥無味，注意力不集中或是集中的時間很短，讓課堂效率得不到提高。

1.4 利用多媒體輔助教學(xué),充分發(fā)揮其聲、光、形、色的優(yōu)勢,可以濃縮操作時間,如果不利用多媒體，一個較為復(fù)雜抽象的問題，僅憑教師的講解，可能會花上更多的時間進行整理分析，傳授，可能還達不到想要的傳授效果。利用多媒體，教師選取恰當(dāng)?shù)姆绞揭牒褪褂枚嗝襟w，藝術(shù)設(shè)計課堂將變得更加輕松，對教師和學(xué)生都是一次大解放，并且提高課堂教學(xué)效益。

綜上所述,應(yīng)用多媒體進行藝術(shù)設(shè)計教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在愉悅中主動探索,在過程中發(fā)展思維、獲取知識,它對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)造。多媒體在一節(jié)課中切入時機、切入量, 要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,宜用則用,不宜用則不用，這樣才能真正的發(fā)揮好多媒體的輔助作用,起到“優(yōu)勢互補”的效果。

2 在藝術(shù)設(shè)計課堂上,利用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)該注意的問題

多媒體教學(xué)在藝術(shù)課堂上會帶來很大的優(yōu)勢，但是可能也存在著一些不足之處。正確的使用多媒體才能使得課堂效率最大化，反之亦然。如何處理好這些問題,是應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)能否在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革當(dāng)中得到更進一步的發(fā)展的關(guān)鍵。因此,我們在應(yīng)用多媒體進行藝術(shù)設(shè)計輔助教學(xué)時,還要注意以下的一些問題。

2.1 多媒體教學(xué)課件的制作需花費大量的時間,容易使教學(xué)教師放松對教材和教法的研究。教師在制作課件時可能會耗時多余傳統(tǒng)的課件。教師在制作課件時花費更多時間，可能使得教師對教材和教法有所放松，重點地方強調(diào)不足，反而影響了學(xué)生對知識的整體把握。

2.2 多媒體教學(xué)過程中,由于課件是事先設(shè)計好的,教學(xué)思路是按課件設(shè)計來進行,學(xué)生只能循著教師固定的思路來思考問題和學(xué)習(xí)知識，這樣不利于學(xué)生在課堂上主動性的發(fā)揮，自主思考的時間大大減少，同時也少了討論和反思的環(huán)節(jié)，這樣不利于學(xué)生能動性思維的發(fā)揮。

2.3 多媒體教學(xué)容易使教師步入一個誤區(qū),以為多媒體教學(xué)在課堂應(yīng)用中就是要盡可能地發(fā)揮它所有的優(yōu)越性。忽略了最終要回歸到課本中來，多媒體的應(yīng)用對教材是一種輔助手段，而不是以多媒體為主，所以教師在使用多媒體輔助教學(xué)時，要注意對度的把控，切不可抓了芝麻丟了西瓜。

3 結(jié)語

總的來說，利用多媒體輔助藝術(shù)設(shè)計教學(xué),以其特有的聲像同步,三維動畫演示、模擬實物形成過程等特點,直觀展示教學(xué)過程,為學(xué)生創(chuàng)造了一個富有時代動感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。它有助于學(xué)生思維的發(fā)展、知識的同化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式, 大大提高了課堂教學(xué)效率。但與此同時，教師們在使用多媒體進行教學(xué)時也要注意方式方法和度的把控，這樣才能更好的發(fā)揮多媒體的輔助作用。

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1672-5832(2017)10-0107-01

張興秀(1987.12-)，女，漢族，云南大理人，助理講師，初職，本科，大理技師學(xué)院，研究方向：計算機應(yīng)用與維修。