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        如何培養(yǎng)初中生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

        2017-11-25 02:41:03
        小品文選刊 2017年20期
        關(guān)鍵詞:英語單詞英語老師初中生

        張 慶

        (魯東大學(xué)外國語學(xué)院 山東 煙臺 264025)

        如何培養(yǎng)初中生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

        張 慶

        (魯東大學(xué)外國語學(xué)院 山東 煙臺 264025)

        “習(xí)慣是人生的主宰”。良好的習(xí)慣對人的發(fā)展有著重要的作用。英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對初中生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用;不好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣將對初中生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。本文將著重探討初中生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的不好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,并提出改正不良英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略,幫助初中生改正不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)初中生積極健康地發(fā)展。

        英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;問題; 改正策略

        1 不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

        1.1 沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很多基礎(chǔ)一般的同學(xué)沒有意識到提前預(yù)習(xí)的重要性。普遍存在的一個現(xiàn)象是:即使英語老師將預(yù)習(xí)作為一項作業(yè)布置給學(xué)生,仍然有很多學(xué)生不按時完成。對于水平中等及以下的同學(xué)來說,沒有做好英語知識的預(yù)習(xí),將會影響聽課效率。

        1.2 完不成老師布置的英語作業(yè)。英語作業(yè)的作用是鞏固并掌握所學(xué)知識。很多同學(xué)將英語作業(yè)看作是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。很多同學(xué)對待作業(yè)的態(tài)度是消極、被動的。認(rèn)為英語作業(yè)無聊,浪費時間,耽誤學(xué)習(xí)。所以,由于很多同學(xué)缺乏對英語作業(yè)的正確認(rèn)識,產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識,導(dǎo)致了很多同學(xué)不認(rèn)真完成英語作業(yè),馬馬虎虎,草草了事。然而,很多英語老師會在課堂上檢查學(xué)生們作業(yè)情況,并且訂正答案,給同學(xué)們講解疑難點。對于那些沒有認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)來說,一點收獲也沒有。

        1.3 許多學(xué)生的學(xué)習(xí)英語計劃性、目的性不強。很多學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)目標(biāo),不會自己主動定計劃,缺乏一定的目的。很多學(xué)生喜歡根據(jù)老師的要求做,忽略了對自己的英語學(xué)習(xí)的反思。對于初中生來說,每個人的學(xué)習(xí)特點、對知識的理解是不同的。每個學(xué)生的優(yōu)勢和弱勢也不相同。很多學(xué)生不能正確分析自己在英語學(xué)習(xí)上的薄弱點;不能做到對癥下藥,將英語學(xué)習(xí)上的弱勢變成優(yōu)勢;缺乏主動性、自我評價及自我反思的能力。

        1.4 很多初中生在書寫英語單詞不規(guī)范,字跡潦草,單詞之間的占格不規(guī)范。例如,單詞間的英語字母挨的太緊或者太松,單詞與單詞之間挨的太緊。很多學(xué)生都忽略了單詞拼寫方面的小細(xì)節(jié),不僅影響了卷面的整潔,還導(dǎo)致英語單詞拼寫錯誤。

        1.5 很多初中生在英語單詞的讀音存在很大的問題。最好的學(xué)習(xí)英語單詞讀音的方法是跟著老師的發(fā)音讀,或者跟英語磁帶讀。然而,在初中生實際的英語單詞學(xué)習(xí)中,存在很多不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如,在最初學(xué)習(xí)英語單詞的讀音時,很多學(xué)生喜用漢語標(biāo)注單詞的英語讀音。

        1.6 很多初中生在英語單詞的記憶存在很大的問題。記憶單詞的時候,只是機械地讀,反反復(fù)復(fù)地讀;有些學(xué)生在記憶單詞的時候,不記憶單詞的讀音,只是在用筆寫,導(dǎo)致最后只會寫單詞,不會讀單詞。這兩種記憶單詞的方法是不恰當(dāng)?shù)?。很多學(xué)生只是暫時記住了單詞,卻經(jīng)不起長久的考驗。

        1.7 很多初中生在英語課堂上不會做英語筆記,或者根本就不做英語筆記。許多學(xué)生缺乏對英語知識的敏銳捕捉,面對英語課上需要重點標(biāo)記的重難點無動于衷。有些時候,英語老師要求同學(xué)們趕緊做筆記,很多同學(xué)連做筆記的本都沒有。

        1.8 缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性,上英語課注意力不集中,懶散懈怠,學(xué)習(xí)英語的動機不強烈,遇到難懂的英語題,容易放棄。

        2 改正不良英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

        對于初中生來說,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣極其重要。初中生只有改變自己,改正自己在英語學(xué)習(xí)上的壞毛病,才能在英語學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。所以,接下來,我將為初中生改正自己在英語學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣提出以下建議,希望對初中生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,英語水平的提高都有所影響。

        2.1 英語老師應(yīng)該與學(xué)生家長合作,共同監(jiān)督孩子的英語學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成英語老師布置的家庭作業(yè)后,家長可以檢查一下學(xué)生完成的質(zhì)量,并反饋給英語老師。英語老師可以在接收了家長的反饋后,督促并引導(dǎo)學(xué)生改正自己學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣。

        2.2 作為一名合格的英語老師,不僅要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,還要做學(xué)生的朋友。很多學(xué)生為了引起老師的注意,或者想要表達(dá)自己對英語老師的不滿,會表現(xiàn)出令老師不滿意的行為舉動。這時,英語老師應(yīng)該積極與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的想法,解開學(xué)生心中的包袱。

        2.3 引導(dǎo)孩子掌握一些科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法。以記憶單詞為例,要想記住單詞,最好的方法就是盡可能的多的利用自己的感覺器官。如果可以手、腦、眼、耳等并用,記憶單詞將會更加牢固。因此,初中生應(yīng)該協(xié)調(diào)好自己的感官,最大限度在記憶英語單詞中發(fā)揮作用。

        2.4 英語老師在課堂上,應(yīng)該注意觀察學(xué)生,時刻監(jiān)督學(xué)生,并幫助初中生改正不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課下,英語老師可以把學(xué)生叫到辦公室,與學(xué)生談?wù)勆瞎?jié)課的表現(xiàn),鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在課堂上,教師也可以及時提醒學(xué)生不要在上課的時候走神,說話,甚至睡覺。教師要做到表揚與懲罰相結(jié)合。但是要多表揚,少懲罰。讓學(xué)生知道,什么該做,什么不該做,讓學(xué)生知道上課的規(guī)矩,任何人都不能違反。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),英語老師可以及時跟家長溝通,讓學(xué)生知道,老師與家長是時刻聯(lián)系的,這會引起學(xué)生的重視,并時刻注意自己的言行。

        2.5 充分發(fā)揮英語教師的榜樣作用。英語教師應(yīng)該自身作則,時刻要求自己,在學(xué)生面前樹立自己良好的形象。同時,嚴(yán)格要求自己,也要嚴(yán)格要求學(xué)生。英語教師要做好知識的儲備,為學(xué)生解答學(xué)習(xí)上的疑難。同時,教師也應(yīng)該加強修養(yǎng),培養(yǎng)良好的品格,在日常生活中,潛移默化地影響學(xué)生,讓學(xué)生懂道理,懂得如何做人。

        3 總結(jié)

        “冰凍一尺,非一日之寒”。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。這需要老師,學(xué)生,家長們的共同努力。在學(xué)習(xí)生活中,英語老師要監(jiān)督學(xué)生,及時提醒學(xué)生,告訴學(xué)生不良英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的壞處,并引導(dǎo)學(xué)生改正自己的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,英語老師也要與家長做好溝通,為學(xué)生改正不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣共同努力。

        [1] 吳迪《農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)問題及對策研究》,東北師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文,2008年5月。

        [2] 龍巖實驗中學(xué),田春梅《淺談初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及矯正》。

        G632

        A

        1672-5832(2017)10-0103-01

        張慶(1991-),女,漢族,山東臨沂人,英語碩士,魯東大學(xué)外國語學(xué)院英語學(xué)科教學(xué)專業(yè),研究方向:英語教育理論與實踐。

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