尕瑪草
幼兒園音樂律動(dòng)的有效嘗試
尕瑪草
音樂教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重要組成部分,可在早期挖掘幼兒的音樂天分,展示其音樂才能,更主要的是能培養(yǎng)幼兒對音樂的感知能力,奠定鑒賞基礎(chǔ),培養(yǎng)音樂感。而音樂律動(dòng)是音樂樂感的主要內(nèi)容,也是音樂潛力的突出表現(xiàn),律動(dòng)是肢體有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng),能符合音樂的節(jié)拍,順應(yīng)音樂的節(jié)奏。在幼兒音樂教學(xué)中,律動(dòng)是幼兒對音樂的感受能力,是敏銳的聽力,是專注力,甚至是對音樂各個(gè)要素的分辨能力。本文筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),簡單介紹幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒音樂律動(dòng)感的實(shí)施辦法。
幼兒園 音樂律動(dòng) 節(jié)奏 嘗試 藝術(shù)
音樂是富有情感的藝術(shù),是可以共享的藝術(shù),特別從幼兒的審美教育來看,更是有非比尋常的意義。律動(dòng)教學(xué)將感受音樂,伴隨音樂放在重要的教學(xué)位置,用身體的各個(gè)部位來感受音樂、理解音樂、想象音樂、欣賞音樂等,并且可以做到起伏有致的動(dòng)作,從而達(dá)到培養(yǎng)音樂素質(zhì)的目的。律動(dòng)教學(xué)需要更多的時(shí)間和探索,因?yàn)樾枰嗟萌ピO(shè)計(jì)孩子們實(shí)踐的過程,設(shè)計(jì)動(dòng)作。而純粹的動(dòng)作又無法吸引幼兒興趣,更要加入趣味性和游戲性。再者還要注意創(chuàng)造輕松的音樂氛圍,才能使得學(xué)生放松緊張的身體,放松情感,更容易被音樂影響,自然而然得發(fā)生身體的擺動(dòng),越是自然的動(dòng)作便越是有教育價(jià)值。
教育教學(xué)的第一步,要明確此項(xiàng)教學(xué)的目的,準(zhǔn)確理解“音樂律動(dòng)”的確切定義,并且把握教學(xué)精髓,將教學(xué)的理念深入到細(xì)節(jié)當(dāng)中,真正做到落實(shí)有序,豐富有度。所謂的音樂律動(dòng),其實(shí)與我們平時(shí)的理解相似,即將身體當(dāng)作音樂的樂器,更好的感受音樂的感覺,并且讓幼兒充分得體驗(yàn)、感受和理解音樂,并且也通過肢體語言將音樂的情感表達(dá)出來,音樂情緒得到抒發(fā),音樂理想得以表達(dá)。因此,對音樂律動(dòng)的感覺和豐富可以拉近學(xué)習(xí)者和音樂之間的情感,將表達(dá)形式更加自由、暢想。
幼兒園音樂活動(dòng)中律動(dòng)教學(xué)形式豐富多樣,教學(xué)途徑也比較多,主要的方式有如游戲、即興表演、集體舞蹈、聲勢等?;镜膭?dòng)作也比較簡單,比較適合幼兒的教學(xué)引導(dǎo)。如跺腳、拍手、跳動(dòng)、拍擊身體等,而且簡單的舞蹈形式更容易激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)舞蹈練習(xí)的氣氛,容易調(diào)動(dòng)他們的積極性,感受音樂律動(dòng)帶來的快樂。對幼兒的音樂節(jié)奏感、辨識能力、音樂情感等都非常有幫助。特別能夠發(fā)揮音樂給幼兒帶來的創(chuàng)造力,激發(fā)他們的想象能力,讓生活節(jié)奏感更加強(qiáng)烈,更容易感受到外界帶來的幸福感,也比較容易受到良好氛圍的帶動(dòng),提高生活精神質(zhì)量感。
音樂和生活脫離不開,沒有生活氣息的音樂是沒有生命的。從生活賞析的角度來說,只有有共鳴的音樂才能讓人們感動(dòng),才能產(chǎn)生情感上的認(rèn)同。因此,在對幼兒進(jìn)行音樂節(jié)奏教學(xué)時(shí)也需要注意這一點(diǎn),需要加入一些幼兒能夠理解或是可以接觸到的事物,一方面容易理解,另一方面在練習(xí)時(shí)也比較容易進(jìn)行。
加入生活常見元素,形式非常簡單,即便是我們平時(shí)的走路,仔細(xì)聽起來也是有一定的韻律感的。所以律動(dòng)教學(xué)不需要過多強(qiáng)調(diào)樂器的使用,簡單的跺腳和拍手也是可以的?;蛘邥r(shí)采用生活中的小樂器,例如裝有水的玻璃杯,木制的桌子等,讓幼兒嘗試跟著音樂來敲打。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),幼兒喜歡用沙錘,簡單地將石子或是沙子裝入塑料瓶,就能成為幼兒進(jìn)行玩耍的樂器,而且在生活中非常容易制作。幼兒輕輕晃動(dòng)沙錘,跟隨音樂的節(jié)奏,培養(yǎng)身體的律動(dòng)感覺。許多家長還幫助孩子自己制作沙錘,班級還可以舉辦沙錘比賽,看看誰家自制的沙錘更加漂亮,聲音更加好聽,看看哪個(gè)寶寶的音樂感覺更強(qiáng),用沙錘有更突出的音樂表現(xiàn)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的孩子喜歡用手拍打嘴,這也可以作為一種音樂節(jié)奏的展現(xiàn)方式,通過這樣輕松的節(jié)奏表達(dá)手段,讓音樂律動(dòng)的學(xué)習(xí)更加豐富,具有生活化。孩子們也可以在生活中進(jìn)一步去學(xué)習(xí)和鞏固這些,發(fā)現(xiàn)音樂無處不在,對音樂有更加到位和豐富的理解。
游戲時(shí)幼兒教學(xué)當(dāng)中最重要的表現(xiàn)形式,對幼兒音樂律動(dòng)教學(xué)也是如此。而且律動(dòng)便是動(dòng)態(tài)的一種交流,更需要以動(dòng)態(tài)的方式來呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)。幼兒游戲極大地滿足了幼兒的本性,又能挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力,更加發(fā)揮了幼兒生活實(shí)踐的綜合水平,提高想象能力,在人際交往方面也有比較大的提高。以游戲的形式發(fā)展律動(dòng),注意游戲的簡單易行性以及趣味性,要符合幼兒的認(rèn)識,針對幼兒的興趣。
例如可以開展拍手轉(zhuǎn)圈的游戲,形式簡單,幼兒容易投入。再者整個(gè)班級的幼兒都可以參與其中,氛圍更加濃厚。用音樂的節(jié)奏感來帶動(dòng)轉(zhuǎn)圈的速度和程度,讓幼兒的快樂感更加強(qiáng)烈和豐富一些。播放比較快的音樂時(shí),幼兒的步伐會(huì)主動(dòng)加快,老師可以在一旁做拍手的引導(dǎo);音樂放慢時(shí),幼兒的步伐又會(huì)減慢,更加舒緩放松一些。即便是一些樂感不好的孩子,也能在其他小朋友的帶動(dòng)下感受到音樂節(jié)奏的變化,察覺到身體動(dòng)作和音樂之間的隱藏關(guān)系,這便是一種進(jìn)步。
音樂劇的形式具有故事性,能夠帶動(dòng)音樂情感,情感又能進(jìn)一步聯(lián)系節(jié)奏,讓節(jié)奏也充滿了情緒。采用音樂劇的形式,讓故事和音樂聯(lián)系起來,幼兒可以在其中扮演角色,加深對音樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn),快樂、悲傷、憤怒等。例如播放《我是快樂的小老鼠》,能夠從歌詞和故事場景中感受到快樂,歡快的節(jié)奏感,從而能跟隨音樂的律動(dòng)來展開動(dòng)作和語言。
總之,幼兒音樂律動(dòng)教學(xué)的嘗試需要充分體現(xiàn)幼兒的音樂潛力,發(fā)展幼兒的欣賞水平,并且逐步奠定對音樂的理解和欣賞能力,將幼兒的學(xué)習(xí)積極性最大化。
[1]王莉.讓生活走進(jìn)快樂音樂課堂的有效嘗試[J].快樂閱讀旬刊, 2013(7).
[2]張曉琳.音樂“快樂”教學(xué)的有效嘗試[J].音樂時(shí)空, 2014(13).
(作者單位:甘肅省甘南州迭部縣幼兒園)