李紅霞

元認(rèn)知策略與高職院校學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究

李紅霞

高職院校英語(yǔ)教學(xué)的目的就是重在培養(yǎng)實(shí)用型人才，而英語(yǔ)聽(tīng)力是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五項(xiàng)技能中的其中一個(gè)，是實(shí)用技能中的重要元素，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，元認(rèn)知策略對(duì)學(xué)好英語(yǔ)聽(tīng)力有不可代替的作用。

元認(rèn)知策略 高職學(xué)生 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

隨著全球化的不斷加深，英語(yǔ)顯得十分重要，特別是它的實(shí)用交際能力，而聽(tīng)是非常重要的交際能力，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)就是通過(guò)一種合適的途徑輸入到大腦來(lái)完成，不言而喻，聽(tīng)是最佳的途徑，聽(tīng)力能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就，它在發(fā)展的道路上還有漫長(zhǎng)的路要走，因此，要利用一些聽(tīng)力策略來(lái)提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力，目前，高職院校的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)保留了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師為中心展開(kāi)活動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而隨著跨文化交流日益頻繁，聽(tīng)力的重要地位也日益突出，因此，找出一條適合英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的學(xué)習(xí)策略是一種明智的選擇。

進(jìn)入21世紀(jì)后，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生，早已將關(guān)注的目標(biāo)從傳統(tǒng)的跟著老師學(xué)，坐在下面聽(tīng)老師安排轉(zhuǎn)變到有意識(shí)應(yīng)該學(xué)什么、應(yīng)該如何學(xué)、何時(shí)學(xué)上，在需要自身管理和信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)策略，特別是元認(rèn)知策略，因此，元認(rèn)知策略研究成為英語(yǔ)教學(xué)改革的新焦點(diǎn)，從元認(rèn)知策略的定義及原理展開(kāi)，研究我國(guó)高職院校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀、以及如何發(fā)展元認(rèn)知策略的三種策略與英語(yǔ)聽(tīng)力研究起來(lái)，促進(jìn)我國(guó)元認(rèn)知策略的進(jìn)一步發(fā)展。

高職院校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀:高職院校的學(xué)生整體英語(yǔ)素養(yǎng)、英語(yǔ)水平不高，尤其是聽(tīng)力能力較差，這些學(xué)生其一原因是他們來(lái)自中專學(xué)校，英語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)有打牢固，很少進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力正規(guī)練習(xí)，其次原因是缺乏學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)境的營(yíng)造，還有主要的原因是學(xué)校缺乏好的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方式，不知從何著手利用學(xué)習(xí)策略來(lái)提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力，因?yàn)樵鹊挠⒄Z(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的弊端還存在，學(xué)生純粹地聽(tīng)一下英語(yǔ)聽(tīng)力材料，而沒(méi)有真正理解，分析聽(tīng)力內(nèi)容的能力，這樣一味的聽(tīng)，不注重方法，就會(huì)見(jiàn)效不明顯，然而高職院校需要利用元認(rèn)知策略來(lái)改善這種英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、利用元認(rèn)知策略中的制定英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法或技巧、對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)或認(rèn)知三方面分別對(duì)高職院校學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性

（1）計(jì)劃策略在英語(yǔ)聽(tīng)力中包括聽(tīng)力學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽聽(tīng)力材料、聽(tīng)后回答相應(yīng)的問(wèn)題三個(gè)方面的任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有作計(jì)劃，就如一艘沒(méi)有鴕的船，因此要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定一個(gè)合理的計(jì)劃對(duì)策，不論是提高英語(yǔ)聽(tīng)力技能，還是完成作業(yè)來(lái)應(yīng)付考試，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)對(duì)策，優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅只是在聽(tīng)說(shuō)課程上聽(tīng)了英語(yǔ)聽(tīng)力材料，他們還會(huì)在課外根據(jù)自己的計(jì)劃聽(tīng)英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)演講等

（2）監(jiān)控策略包括對(duì)聽(tīng)英語(yǔ)材料時(shí)跟著內(nèi)容走，集中注意，對(duì)聽(tīng)到的英語(yǔ)材料進(jìn)行自我提問(wèn)，考試時(shí)監(jiān)視自己聽(tīng)時(shí)的心態(tài)，這些策略使學(xué)生警覺(jué)自己的注意和聽(tīng)力方面出現(xiàn)的問(wèn)題，以便加以修改，并使學(xué)生的聽(tīng)力能力提升，當(dāng)在英語(yǔ)聽(tīng)力考試時(shí)，學(xué)生可能某些句子沒(méi)聽(tīng)清楚或沒(méi)聽(tīng)懂，你就需要嘗試用其他的學(xué)習(xí)策略，就是下面領(lǐng)會(huì)監(jiān)控和集中注意的監(jiān)控策略。

第一：英語(yǔ)聽(tīng)力能力水平較強(qiáng)的學(xué)生，在聽(tīng)力中自始至終都會(huì)持續(xù)著領(lǐng)會(huì)這一過(guò)程，即使有一句話沒(méi)理解透也不會(huì)影響聽(tīng)力的整體效果，熟練的學(xué)生并不是在整個(gè)聽(tīng)力中每一句都聽(tīng)懂，而是能發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，找出要點(diǎn)，抓住聽(tīng)力材料的核心，在高職院校中很多學(xué)生缺乏這種領(lǐng)會(huì)監(jiān)控技能，他們只是一味重聽(tīng)或聽(tīng)一句看一下聽(tīng)力材料，為了改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)該從一下三種方法著手①改變聽(tīng)力放讀的速度來(lái)盡管適合大部分學(xué)生的領(lǐng)會(huì)能力，對(duì)于難理解的內(nèi)容，把放讀速度減慢，對(duì)于容易理解的內(nèi)容，就把放讀的速度加快，來(lái)易于抓住作者的整體觀點(diǎn)。②在聽(tīng)力中保持良好的心態(tài)，如果學(xué)生在課外聽(tīng)與英語(yǔ)有關(guān)的文章時(shí)，在某個(gè)地方?jīng)]聽(tīng)懂時(shí)，保持好心態(tài)繼續(xù)聽(tīng)下去，可能在后面會(huì)解釋這一難點(diǎn)句子，增加更多的有利資源，或在后文會(huì)有明顯說(shuō)明。③在英語(yǔ)聽(tīng)力考試中看到題目就猜測(cè)等下會(huì)聽(tīng)到的內(nèi)容是一個(gè)拿高分的好方法，因此在聽(tīng)力技能中要養(yǎng)成猜測(cè)的習(xí)慣，遇到?jīng)]聽(tīng)到的內(nèi)容，也可以看下自己的猜測(cè)是否正確。

第二：在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力一定要集中注意力，注意和財(cái)富、資源一樣，是有限的，當(dāng)學(xué)生將他們有限的注意力發(fā)在同一件事上，學(xué)生就會(huì)到達(dá)事半功倍的效率，就不會(huì)意識(shí)到其他細(xì)微動(dòng)作了，充耳不聞、視而不見(jiàn)，避免其他干擾，學(xué)生一旦心不在焉，就已經(jīng)不再集中注意力聽(tīng)講了，可能已經(jīng)想其他話題去了，因此，老師要在學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)抓住學(xué)生的注意力。

（3）調(diào)節(jié)策略在英語(yǔ)聽(tīng)力中包括對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)心態(tài)等的調(diào)節(jié)，不管培養(yǎng)英語(yǔ)的哪一個(gè)技能，在不同的學(xué)習(xí)程度上要調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法，在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力具有好心態(tài)非常關(guān)鍵，測(cè)試中要跳過(guò)沒(méi)聽(tīng)到的，不要一直緊張糾結(jié)那一句，保持好心情繼續(xù)聽(tīng)下去。

二、結(jié)語(yǔ)

元認(rèn)知策略過(guò)程對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)具有深遠(yuǎn)影響，學(xué)生如果沒(méi)有使用認(rèn)知策略的行動(dòng)，就不可能產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生就無(wú)意識(shí)進(jìn)行制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、有主次的選擇方法、自我調(diào)節(jié)等，元認(rèn)知策略對(duì)我們估計(jì)學(xué)習(xí)的程度和怎樣去學(xué)好英語(yǔ)非常有效，是學(xué)習(xí)道路不可缺少的工具，以上舉出了幾種好的學(xué)習(xí)策略，在教與學(xué)中可采用，這是通往成功的捷徑。

[1]朱梅紅.元認(rèn)知策略與大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力的關(guān)系調(diào)查[J].高等函授報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2004(01).

[2]田星.元認(rèn)知與外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)[J].四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2003(06).

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

李紅霞（1982-）,女，湖南婁底人，碩士，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向：英語(yǔ)翻譯。