蔣茜雯 楊爽玲

應用技術型民辦高校開設音樂心理治療課程的重要性

蔣茜雯 楊爽玲

隨著民辦應用技術型高校體制的不斷改革，我們不難發(fā)現，民辦應用技術型高?，F在更注重學生專業(yè)的就業(yè)情況。當前社會對應用型人才的需求也是比較迫切的，培養(yǎng)應用型人才就是現在高校教育事業(yè)的必然發(fā)展趨勢和要求。因此，綜合類民辦應用技術型高校如何培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，以及如何在改革實踐中，找出適合的音樂教育模式。本文將西安培華學院藝術教育模塊中的音樂教育作為研究對象，提出相應的音樂教育改革建議。音樂和其他專業(yè)一樣，是我們看待世界的一副眼鏡。戴上它，你會看到一個不同的世界。

民辦地方性高校 應用型人才 音樂教學改革

目前，我國的高等教育已經從精英式教育階段進入普及化的教育階段?，F在高等教育的是要培養(yǎng)應用型技術人才，這是對高校教育的全新任務和挑戰(zhàn)。這對教學方法改革提出了要求和挑戰(zhàn)，要改革傳授知識為主的教學模式，在各個教學環(huán)節(jié)都要加強對學生實踐能力、創(chuàng)新精神和專業(yè)技能的培養(yǎng)。我校的教改項目逐年增加，2013年我校校級教改項目為25項，2014年為40項，2015年為56項。項目內容從某學科教學手段的改革到“微課”的制作，內容越來越豐富，授課教師越來越多的探索如何能把課上的更好，學生能力培養(yǎng)的更高。

西安培華學院是陜西省民辦高校歷史最悠久的普通本科高校，學校提出的的發(fā)展定位是地方性、應用型、國際化的應用型高等學校。要優(yōu)化課程設置，改變過去以理論教學為重心的課程設置，把職業(yè)崗位中所需要的實際操作能力融人到課程中去，把專業(yè)技術知識和實際操作能力有機結合起來。在課程設置上，加大實踐課程的比例。對藝術課程建設實施項目驅動教學發(fā)展的模式，經過一年多的是實踐探索，音樂教育建設取得了階段性的成效。通過項目帶動，多元化創(chuàng)造發(fā)展平臺。

一、通過開展藝術實踐活動，調動學生積極性

校園文化的建設是學校文化內涵建設的重要組成部分，也是人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。每年3月到6月是我校藝術節(jié)，女大學生文化節(jié)以及省級藝術節(jié)比賽的活躍期，這樣的藝術活動整整持續(xù)三個月之久。在這樣一個全校藝術節(jié)的氛圍中，學校的師生都積極的響應這些活動。音樂類比賽中，聲樂是參賽人數最多的項目。學生報名參加這些比賽后，態(tài)度都特別認真，經?？梢钥吹剿麄冊谂啪毞坷锟炭嘤柧?，力爭突破自己，找到屬于自己的亮點和創(chuàng)新。此外，我校還是“百事校園音樂節(jié)”長期的合作單位，我校的相關藝術教師還會擔任藝術指導的工作。如音樂專業(yè)的教師幫助參賽選手輔導聲樂，器樂訓練，舞蹈隊師生進行伴舞的編排等。除了上半年集中的藝術節(jié)活動，每年的“迎新晚會”，慶國慶，慶元旦等重要節(jié)日，我校都會舉辦一場大型的詩歌文藝晚會，全校師生幾乎都會聚集在大學生活動中心，觀看精美的文藝晚會。每場晚會都需要提前兩個月就進行編排和策劃，我校姜波理事長也經常通過優(yōu)美的歌聲傳遞對師生深深的祝福。

二、通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施項目教學

2016年我作為指導教師，積極組織了學生申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目《音樂開啟式工作室》 。這個項目是通過我教授的音樂作品賞析課程為研究對象，選取10名不同專業(yè)的學生進行課后的調研以及音樂舒緩情緒，了解他們對學習生活中遇到壓力會采取怎么樣的方式解壓。案例中，很多學生都會有寢室室友之間相處的壓力，其中一個學生也曾經萌生了退學的想法，在通過10次有效的接受式音樂治療后，這位同學學會彈奏尤克里里，對生活中的事情也不再消極，甚至已經有一位室友開始向她示好，明顯感覺她多了份自信和從容。跟我一起做這個項目的學生，基本都不是音樂專業(yè)的學生，但是通過我的音樂鑒賞課，他們學會聯想自己專業(yè)和音樂的關系，項目中的一名法律專業(yè)的學生，將自己的畢業(yè)論文定位音樂版權方向。學生通過這樣的項目了解跨學科的知識，作為教師的我也掌握了學生最實際需求，這樣可以更有針對性地為學生進行專業(yè)指導和創(chuàng)新指導。

三、通過藝術團運作實施項目教學

多少年我校成立了大學生藝術團，目的就是要推動藝術教育向精品化、服務化、市場化、應用化不斷深入。藝術團分為合唱隊、聲樂隊、器樂隊等10多個獨立的隊伍。通過有針對性的實踐教學，強化教學內容，還配備相應的比賽項目要求，目前大藝團在藝術教育中已經有了突破性的進展。學校也為大藝團提供實踐的機會，例如2016年6月，“滿天星業(yè)余交響樂團”進高?；顒又校蓚髅綄W院院長與我，帶領學校管樂隊代表學校進行了匯報演出，學生在排練過程中還有幸得到“滿天星”前輩們的指導。

學校和教師都要相信學生的自我學習能力、自我考核能力，幫助學生樹立自信心，促進學生主動全面發(fā)展。實施開放式考核后，考核的過程更多的就是一個學習的過程，一個梳理知識、查漏補缺的過程，能夠激勵學的學習熱情和求知欲望，給學生發(fā)現和獨立思考問題并用掌握的知識探究問題的機會，讓他們用自己擅長的表現方式把自己的學習體驗與認識呈現出來，提高學習成功率和運用知識的能力。 應用型本科院校在教育教學改革和專業(yè)建設中需要多考慮藝術教育，從藝術的角度考慮專業(yè)的就業(yè)方向，也是一條具有特色的教育發(fā)展之路。

[1]趙靜,周梅.大學音樂鑒賞教學的幾點思考[J].北方音樂,2016(07).

[2]符婷婷.對高職院校音樂鑒賞課程教學的幾點思考[J]．鴨綠江(下半月版),2015(08):158,135．

（作者單位：西安培華學院）

本文系西安培華學院校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目 “音樂開啟式工作室”，項目等級：校級。

蔣茜雯，西安培華學院青年教師；楊爽玲，西安培華學院女子學院學生。