吳珊，管太興，孫淼

摘要：農(nóng)業(yè)高等職業(yè)學校主要任務是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，而科學規(guī)劃、建設與管理好實訓中心，則為高職院校履行辦學方針、承擔辦學責任、實現(xiàn)辦學目標起著重要的作用。

關鍵詞：實驗（實訓）；管理模式； 技能人才

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0257-02

高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高素質(zhì)技術應用型人才，因此高職教育的學生既要掌握必備的基礎理論知識，又要具有解決實際問題的能力和較強的綜合職業(yè)能力。近幾年我國高職教育事業(yè)發(fā)展很快，培養(yǎng)了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟社會發(fā)展和促進就業(yè)做出了重要貢獻。但是也要看到，當前高職教育還不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)質(zhì)量還有待提高?！秶鴦赵宏P于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》等相關文件指出，實踐教學作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要突破口，明確要加強實踐教學環(huán)節(jié)，推動實踐育人；提高高校辦學質(zhì)量在宏觀上是結構調(diào)整，在微觀上的重點就是加強學生實踐能力的訓練，提升學生的創(chuàng)新能力，各高校要在實踐教學改革環(huán)節(jié)多做文章，創(chuàng)新實踐教學管理機制，做出亮點。實驗（實訓）教學是實踐教學的核心環(huán)節(jié)。實驗（實訓）室是高職院校理論和實踐相結合的第一場所，是學生學習操作技術、鍛煉動手能力的實戰(zhàn)基地，是實踐教學、科研活動和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前沿陣地，因此，實驗（實訓）室建設工作需要不斷探索管理模式和運行機制，規(guī)范有效地使用實驗（實訓）室資源，以提高資源使用效益和促進實驗（實訓）教學質(zhì)量的提高。認真研究、積極探索建設具有鮮明特色的實訓中心一直是高職院校管理者、研究者和實踐者所肩負的重任。經(jīng)過長期努力和創(chuàng)新實踐，許多高職院校在實訓中心的管理模式、運行機制等方面進行有意義探索，積累了寶貴的經(jīng)驗，為技能型人才培養(yǎng)發(fā)揮了積極的推動作用[1]。

目前我校作為四川省唯一涉農(nóng)高職學院，涉農(nóng)專業(yè)學生近40%，涉農(nóng)專業(yè)與其他專業(yè)實驗（實訓）室的運行管理相比，無論從管理和運行上都有其自身的特點。特別是實驗材料很多具有季節(jié)性、一次性，不能重復使用，根據(jù)“理實一體”、“工學結合”要求，很多實驗（實訓）課程必須實行“小班化教學”。結合我校的實際情況，依托數(shù)字化校園網(wǎng)絡，突破空間和時間限制，整合實驗（實訓）室資源，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，加強實驗（實訓）教學的過程管理，提高教育教學質(zhì)量，使教學管理者可以更加高效、便利地進行?，F(xiàn)已投入試運行的管理、運行方案，以做好實驗（實訓）建設與管理工作，使管理、運行更加科學化、規(guī)范化、制度化。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、加強實驗（實訓）管理機制、體制建設研究

加強實驗（實訓）室建設與管理，必須首先搞好機制、體制建設。目前高職院校實驗室一般是按專業(yè)教研室或按專業(yè)課程設置，往往是一門課程或一個專業(yè)就設置一個實驗室，出現(xiàn)了在一所高職院校各院系內(nèi)同時設置同樣類別的實驗室的現(xiàn)象，大大降低了實驗室的利用率。

為了最大限度地發(fā)揮實驗（實訓）室的作用，學院應積極探索實驗（實訓）室管理體制創(chuàng)新，既充分考慮涉農(nóng)專業(yè)特點，又要兼顧其他專業(yè)，實行校、院二級管理，職責明確，責任到人，并引入ISO9000質(zhì)量管理體系，配套制定一系列嚴格且切實可行的實驗室管理規(guī)章制度，做到實驗室管理井井有條。

二、重視實驗（實訓）教學信息化平臺建設

引進實驗（實訓）教學管理平臺是大勢所趨，目前，國內(nèi)實驗室信息化管理在發(fā)達地區(qū)高校已經(jīng)開始實施，四川有少量高職高專學院開始引入。實驗（實訓）教學信息化平臺具有實驗（實訓）室管理、實驗人員管理、實驗教學管理（學生實驗成績和學生教學反饋）、實驗室（實驗基地）開放管理、考勤系統(tǒng)、實習實訓管理、儀器設備管理、耗材管理、財務管理以及實驗室建設項目申報管理、匯總統(tǒng)計生成上報數(shù)據(jù)及信息發(fā)布等功能。學院實驗教學智能管理系統(tǒng)已建設完成并正式投入使用，加上實驗室門禁子系統(tǒng)、實驗室監(jiān)控子系統(tǒng)，建立起院校兩級基于計算機網(wǎng)絡的實驗室建設與實驗教學智能管理平臺，實現(xiàn)實驗教學與實驗室建設運行網(wǎng)絡化管理。

在此基礎上，結合我院學科實驗教學特點，建設農(nóng)業(yè)類高職學院實驗（實訓）教學信息化管理平臺。實現(xiàn)應用上統(tǒng)一的帳號、統(tǒng)一的管理、統(tǒng)計的展示，兩者之間無縫集成，解決模塊與模塊之間數(shù)據(jù)共享使用的問題，同時可與校內(nèi)原有的其他系統(tǒng)（如教務管理系統(tǒng)）進行同步數(shù)據(jù)對接，有效改善我?，F(xiàn)階段的實驗（實訓）教學環(huán)境，方便快捷地完成實驗（實訓）教學與管理活動的全過程。

三、實驗（實訓）硬件設施建設

根據(jù)“理實一體”、“學做結合”、“虛實結合”及相關專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求，實踐教學課時應占教學計劃總課時60%以上，教學計劃中規(guī)定的實驗、實訓課的開出率在90%以上。因此，改建、新建一批實驗（實訓）室；對相似或者聯(lián)系緊密的專業(yè)、學科，規(guī)模過小、功能單一的實驗（實訓）室，進行整合，優(yōu)化實驗（實訓）室資源配置；對大型設備分類管理，引入ISO9000質(zhì)量管理體系，充分發(fā)揮數(shù)字化校園的內(nèi)在功能，建立操作規(guī)程和管理、使用制度。在數(shù)字化校園硬件建設和軟件建設的同時進行實驗（實訓）管理與運行模式改革實驗，前后比較研究，及時調(diào)整實驗（實訓）教學信息化平臺建設、完善數(shù)字化資源的有效應用，從而不斷豐富、完善實踐教學管理系統(tǒng)，從而實現(xiàn)信息共享化、過程自動化和無紙化。充分利用學?，F(xiàn)有資源，為教學一線工作上提供更好的服務，進而提升學校的整體形象和管理水平，并不斷地通過對實驗（實訓）基地運行中存在問題及管理模式的分析，資源全?；⒔虒W項目化、管理機構專門化、評估制度化是高職院校實習實訓基地有效運行的前提[2]，建設適合我院的實驗（實訓）管理與運行模式。

高職實驗實訓教學是學生在校期間獲得實踐能力和綜合職業(yè)能力的最主要途徑。《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》等明確要求職業(yè)院校要“廣泛開展實踐性教學”，“要堅持工學結合、知行合一，增強教學、學習、實習實訓等教育教學活動的融合度，進一步加大實習實訓在教學中的比重”，“各級職業(yè)院校實踐性教學環(huán)節(jié)的學時數(shù)原則上要達到總學時的60%”，“要促進知識與技能相結合、理論與實踐相統(tǒng)一，加強兼具生產(chǎn)、教學和研發(fā)功能的實習實訓基地建設，積極推行校內(nèi)實習、創(chuàng)崗實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習形式，并強化以育人為目標的實習實訓考核評價”。因此，加強高職實驗室建設和管理顯得尤為重要。盡管目前已取得一定成效，但我校實驗室無論是建設、使用還是管理上都亟待整頓和提高。我校作為農(nóng)業(yè)類高職院校，在實驗室建設、使用、管理上與理工科類學校又有很大的不同，特別是在實驗材料很多具有季節(jié)性、一次性，不能重復使用，然而，根據(jù)“理實一體”、“工學結合”、“虛實結合”的要求，很多實驗（實訓）課程必須實行“小班化教學”，這就給實驗員、實驗教師、管理部門在生產(chǎn)、日常養(yǎng)護、采購、使用、管理上帶來了很大的困難。

因此，農(nóng)業(yè)類高職院校實驗（實訓）室建設工作是需要不斷探索獨特的管理模式和運行機制，規(guī)范有效地使用實驗（實訓）資源，以提高資源使用效益和促進實驗（實訓）教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]俞成.實訓中心建設與運行實踐當議[J].職業(yè)教育研究，2009，（6）.

[2]任可，李仲昌，常翠明.高等職業(yè)學院實訓中心規(guī)劃與建設的思考[J].實驗技術與管理，2014，（7）.endprint