程 成
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程 成
人才源于知識,知識的獲取途徑與閱讀積累有著千絲萬縷的關系。古人說:腹有詩書氣自華,還有三日不讀書,便覺言語無味、面目可憎,都強調了閱讀的重要性、多讀書的好處。對此,現(xiàn)代心理學進行了很多研究發(fā)現(xiàn):閱讀是語文學習的重要方式與途徑,關于情感、知識與文化等各種內容都聚集在課文之中。
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打造書香氛圍對幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣具有重要影響,一個很好的氛圍不止能幫助學生意識到閱讀的價值,還能提高閱讀興趣,讓學生在良好的閱讀氛圍中對閱讀從心理上產生渴望與期待。
第一,結合中職生的自身特點與知識基礎,設置恰當的讀書口號與讀書名言,并且張貼在醒目的地方與班級墻壁上,如:最是書香能致遠,唯有詩情能潤心。我讀書,我快樂,我成長。讓閱讀成為習慣,讓書香灑滿校園。通過視覺沖擊,在無形中對學生進行鼓勵與鞭策。或者在班級墻壁上直接懸掛書香閣,并且讓學生將自己的名字簽上去,每位學生讀完一本書后,都要在書香閣上寫下自己所看的書名、觀后感與基本故事等。同時,老師還要努力發(fā)揮自身價值進行閱讀宣傳,通過展開曬曬讀書筆記等一系列活動,或者成立讀書時間等欄目,為大家推薦自己認為值得一看的書籍。
第二,在班級中建成讀書角,或者在老師的帶領下設計讀書角框架、書籍題材與數量等,此處的圖書資源可以是班費購買,也可以是學生捐贈,在精心設計的過程中,形成具有特色的讀書角,這樣學生就能從游行中感到價值,從而更加愛護、珍惜每本書。在這期間,老師要為學生制定出一套可行、方便的解讀體系,由認真負責的同學實施管理,如:在班級圖書角管理中實施自由選擇,如果想帶回家閱讀的話必須辦理好登記手續(xù),并且不得對書本造成任何損毀。和其他班級還可以形成合作的關系,在資源共享、互換的過程中,讓學生用較少的時間看最多的書籍。
讀書氛圍的形成和老師的引領、參與有很大關系,從學生的角度來看:他們需要老師有分寸、有節(jié)奏的閱讀,這樣才能避免快餐式閱讀,所以老師做好導讀工作非常重要。
如:老師在班級中組織學生展開閱讀之星的活動;對某本書進行交流,互看讀后感,并且品味該書講述的內容、書本感情與優(yōu)美的詞句等,在整個交流過程中選出最會讀書的同學,將其評選成閱讀之星?;蛘咴诎嗉壷信e辦讀書匯報大會,通過在課前布置閱讀筆記,隨時記錄、摘抄自認為很好的語句,寫下當時心里最真實的感受,當匯報會來臨時在課上進行交流,以達到分享閱讀的目的。除此之外,還可以讓學生自行完成手抄報與黑板報等工作。學生閱讀了很多名人故事之后,再組織學生把勵志故事與名人事跡寫在黑板報中,以督促學生搜羅更多有趣的書籍與勵志故事,這在無形中也增加了閱讀量。通過開辦推薦好書的討論活動,當學生閱讀眾多書籍之后,就能發(fā)現(xiàn)不錯的書籍,從而在交流會中主動與其他同學交流,讓更多學生想讀這本書,同時他們會想方設法讓其他同學也對這本書由興趣,在向其他同學介紹這本書的過程中,也鍛煉了表達能力與口語水平。
課外閱讀作為課堂教學的發(fā)展與延伸,只有課內帶課外、課外求發(fā)展、課內求方法,才能讓課外、課內得到協(xié)調。課外閱讀的種類相對較多,并且題材比較豐富,所以文章的深淺不一,也造就了不同的理解程度與能力。為避免只追尋故事情節(jié),忽略文章語言和中心描繪的情況,老師必須做好閱讀方法指導與引領工作,讓學生充分利用已有的教學方法達到攻城的目的。例如:針對信息資料、雜質、報刊等文章可以采用瀏覽的方式進行。在整個閱讀期間,可以讓作、寫、讀、看有機的整合在一起,用簡單的描寫方式寫成文章概要與讀后感。
另外,還要督促學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。從讀書方式來看,具體分成:瀏覽、略讀、精讀,在日常訓練與閱讀期間,讓學生對剛拿到的文章仔細閱讀三次,第一次標出自然段落與生僻字,第二次可以迅速瀏覽文章,第三次讓學生讀一讀需要完成的題目,同時帶著問題去解讀,也只有這樣才能達到有目的、有意識閱讀的目的。
良好的閱讀習慣需要學生在實踐中不斷養(yǎng)成,沒有任何捷徑,只有在漫長的閱讀體驗中不斷檢查、督促。為了讓閱讀興趣能長期維持,師生必須一起努力,這樣才能將讀書會推向更高的層面,具體如:不定期的開設閱讀成果展示,開展形式可以根據具體情況而定,如:演講、語文競賽、交流會、詩詞大會等。在整個活動中,老師要及時給予評價和肯定,這樣才能讓他們感受閱讀帶來的成就和喜悅,從而為整個讀書活動增進樂趣,營造良好的氛圍。
在要求學生多讀書、讀好書的過程中,老師也要在課余時間多讀書,和學生一起進步,這樣才能達到提高文學素養(yǎng)的目的。如:和學生一同開展閱讀交流,共同分享書中內容,無意之中老師流露的感知、思想與熱情都會感染學生,從而形成良好的讀書氛圍,這樣學生才能感受到老師對閱讀的關注。
綜上所述:讓學生真正愛上閱讀是一件循序漸進的工作,它需要老師不斷指導、探索、創(chuàng)新,為學生提供支點,這樣學生才會意識到閱讀的價值,從而讓閱讀進入學生的精神視野。
[1]秦春雨.惟真 睿智 恬淡——《花開花落·通訊集》序[J].中國建材, 2013(04).
[2]河硯.人生的花開花落[J].中國供銷合作經濟,2002(07).
(作者單位:南昌航空大學國防生教育學院)