戴 軍

“基礎(chǔ)課”開展“中國夢”主題實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑研究

戴 軍

“中國夢”是當(dāng)前中國發(fā)展的精神旗幟。更是新時(shí)期高校思想政治教育方向的指南針。本文筆者分析了“基礎(chǔ)課”開展“”中國夢”主題實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，提出了“基礎(chǔ)課”開展“中國夢”主題實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑：一是“基礎(chǔ)課”開展理想信念社區(qū)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)。二是“基礎(chǔ)課”導(dǎo)入實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，開展時(shí)事講座和辯論實(shí)踐課。三是“基礎(chǔ)課”開拓虛擬實(shí)踐教學(xué)。

“基礎(chǔ)”課 開展“中國夢”主題實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新路徑

“中國夢”是當(dāng)前中國發(fā)展的精神旗幟，更是新時(shí)期高職院校思想政治教育方向的指南針。將“中國夢”融入思政教學(xué)中幫助大學(xué)生將“個(gè)人成才夢”與“中國夢”有機(jī)統(tǒng)一起來，是“基礎(chǔ)課”必須完成的教學(xué)使命。近幾年來，尤其05方案實(shí)施以來，各高校掀起了思政教學(xué)改革浪潮，既重視“中國夢”對(duì)大學(xué)生的思想導(dǎo)向，又重視實(shí)踐鍛煉對(duì)大學(xué)生的激勵(lì)認(rèn)同。特別是思政課實(shí)踐教學(xué)的改革更為凸顯，各高校探索出了許多教學(xué)方法。筆者認(rèn)為還需要進(jìn)一步的研究和創(chuàng)新。

一、“中國夢”的科學(xué)內(nèi)涵解讀

黨的十八大以后，習(xí)近平總書記提出和闡釋了“中國夢”的概念和內(nèi)涵體系，符合現(xiàn)今時(shí)代的主題我國發(fā)展的要求，激發(fā)了中華兒女為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的斗志。也為高校思想政治教育指明了方向，習(xí)近平在第十二屆全國人民代表大會(huì)上的講話指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就是要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福?！薄爸袊鴫魵w根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實(shí)現(xiàn)?！盵1]“中國夢”的起點(diǎn)和歸宿都是人民，是個(gè)人夢與國家夢的有機(jī)統(tǒng)一，因而對(duì)人民具有巨大的感召力和凝聚力，作為思想政治理論課，教師有義務(wù)將“中國夢”融入到教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生將“個(gè)人夢”與“中國夢”有機(jī)的結(jié)合起來。中國的歷史和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要想實(shí)現(xiàn)“中國夢”就必須走具有中國特色的社會(huì)主義道路，匯聚中國力量，發(fā)揚(yáng)中國精神。實(shí)現(xiàn)“中國夢”的關(guān)鍵就是，必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義和中國化的馬克思主義。

二、“基礎(chǔ)課”展開“中國夢”主題實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

“基礎(chǔ)課”是高校思想政治理論課程體系中第一門面向剛進(jìn)入大學(xué)一年級(jí)開設(shè)的一門課，其現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性、理論性都比較高。2014年《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確提出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)了解國情增長才干奉獻(xiàn)社會(huì)鍛煉毅力培養(yǎng)品格增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用?！盵2]自“05方案”以來，“基礎(chǔ)課”的理論教學(xué)必須結(jié)合豐富的實(shí)踐教學(xué)才能使抽象枯燥的理論生動(dòng)化、具體化?！爸袊鴫簟笔恰盎A(chǔ)課”的專題內(nèi)容，是新時(shí)期思想政治教育的精神旗幟，它的科學(xué)內(nèi)涵及價(jià)值意義是抽象的，如果光通過課堂理論教學(xué)加以闡釋，其教學(xué)效果只是一種表面認(rèn)知、片段化地、短暫的記憶，不能使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心體驗(yàn)，也不能長久持續(xù)地發(fā)揮作用。因此，“基礎(chǔ)課”的教學(xué)安排必須將“中國夢”的理論闡述與實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，尤其在實(shí)踐教學(xué)上有所創(chuàng)新，學(xué)生才會(huì)深深領(lǐng)悟到“中國夢”的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和理論底蘊(yùn)?！盎A(chǔ)課”融入“中國夢”專題宣講時(shí)教學(xué)的關(guān)鍵是處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，找準(zhǔn)兩者的契合點(diǎn)，讓實(shí)踐體驗(yàn)突出“中國夢”的核心和升華作用。目前，各高校都將基礎(chǔ)課分為兩大教學(xué)模塊。一塊是理論教學(xué)，另一塊是實(shí)踐教學(xué)，以使“中國夢”的教育更加生活化。實(shí)踐教學(xué)的做法主要有以下三類：其一，內(nèi)涵宣傳性的活動(dòng)，比如征文比賽、主題演講、知識(shí)競賽、辯論賽等。目的就是讓學(xué)生熟知“中國夢”內(nèi)涵，加強(qiáng)情感認(rèn)同，拓展學(xué)生的知識(shí)面。其二，參觀之類活動(dòng)，比如參觀烈士陵園、愛國主義教育基地、經(jīng)濟(jì)社會(huì)前沿等。目的是讓學(xué)生了解“中國夢”歷史進(jìn)程和改革開放取得的成就，增加對(duì)“中國夢”的信心。其三，深入社會(huì)之類的活動(dòng)，比如“三下鄉(xiāng)”、志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等。目的是讓學(xué)生了解社會(huì)，增加為“中國夢”而奮斗的責(zé)任感和使命感。

以上這些實(shí)踐課的做法說明，當(dāng)前“基礎(chǔ)課”教學(xué)開展了豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，比如，在幫助學(xué)生了解世情、國情、黨情、社情，增強(qiáng)愛國主義情感，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命擔(dān)當(dāng)上確實(shí)取得了比較好的效果。但是目前這些實(shí)踐方式也存在著以下三種缺點(diǎn)：第一理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)沒有進(jìn)行有機(jī)契合為整體，未形成讓學(xué)生把自己獲得道德認(rèn)知，內(nèi)化于心，外化于行的完整消化過程。第二，各類實(shí)踐活動(dòng)確立了實(shí)踐教學(xué)在“基礎(chǔ)課”中的地位，但是在實(shí)踐教學(xué)的深度厚度有欠缺，未達(dá)到學(xué)生各專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。第三，實(shí)踐教學(xué)的形式內(nèi)容與“貼近社會(huì)、貼近實(shí)際，貼近學(xué)生”的原則存在差距。

三、“基礎(chǔ)課”開展“中國夢”特色主題實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑

“積極健康向上的思想和精神在人們心里播下種子，就能生根、開花、結(jié)果，就能轉(zhuǎn)為崇德向善的實(shí)際行動(dòng)?！盵3]“中國夢”的思想播種學(xué)生心田轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要我們思政教師通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)契合形成“認(rèn)知、體驗(yàn)、行動(dòng)”完整的培養(yǎng)過程。從學(xué)生身處的社會(huì)環(huán)境、實(shí)際生活，學(xué)生角度搜集材料，引導(dǎo)學(xué)生思考分析，用“中國夢”的理論知識(shí)給予剖析總結(jié)。才能使“中國夢”的思想入耳、入腦、入心，將“基礎(chǔ)課”建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛，終身受益的優(yōu)秀課程。

(一)“基礎(chǔ)課”開展理想信念社區(qū)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)

怎樣才能使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)一起來呢？“基礎(chǔ)課”在講授第一章“追求遠(yuǎn)大理想 堅(jiān)定崇高信念”，第二章“弘揚(yáng)中國精神 共筑精神家園”，在這之間我們可以增設(shè)“中國夢”的專題。在專題中我們向?qū)W生全面解讀“中國夢”的科學(xué)內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)“中國夢”而奮斗的理想信念。專題講授后安排學(xué)生分小組，利用課余時(shí)間前往社區(qū)調(diào)研社區(qū)人的理想信念狀況的實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生深入社會(huì)體驗(yàn)生活，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)“中國夢”的信心和決心。這就使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相契合，以理論認(rèn)同引導(dǎo)實(shí)踐體驗(yàn)，再以實(shí)踐體驗(yàn)強(qiáng)化理論認(rèn)同。實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生“認(rèn)知、體驗(yàn)、行動(dòng)”的一個(gè)完整培養(yǎng)過。具體做法如下：第一，將全體學(xué)生分成若干小組，七人左右一組，進(jìn)行小組分工，收集資料，擬定調(diào)查思路，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。第二，社區(qū)調(diào)查，發(fā)收問卷，拍攝現(xiàn)場，記錄關(guān)注的問題。第三，統(tǒng)計(jì)問卷，匯總總結(jié)，撰寫調(diào)查報(bào)告，制作成果展示的PPT。第四，課堂展示各小組PPT，教師要安排2個(gè)學(xué)時(shí)的校內(nèi)實(shí)踐課時(shí)，各小組展示、評(píng)分、討論，教師點(diǎn)評(píng)。第五，教師在安排兩個(gè)學(xué)時(shí)的校內(nèi)實(shí)踐課，讓各小組在社區(qū)調(diào)研基礎(chǔ)上進(jìn)行演講，題目是“我的夢與中國夢”，成立評(píng)分委員會(huì)，打分，教師點(diǎn)評(píng)。通過讓學(xué)生深入社區(qū)調(diào)查，在探索中學(xué)習(xí)專題，在體驗(yàn)中支撐觀點(diǎn)，在總結(jié)中認(rèn)同理論，我們才能把抽象的理論具體化、現(xiàn)實(shí)化，才能把“中國夢”讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。

(二)“基礎(chǔ)課”導(dǎo)入時(shí)事熱點(diǎn)，開展時(shí)事熱點(diǎn)講座和辯論實(shí)踐活動(dòng)

“基礎(chǔ)課”應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)大學(xué)生正確分析社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。事實(shí)上，很多大學(xué)生對(duì)于國際問題，地區(qū)熱點(diǎn)和敏感問題，國家的發(fā)展成就，中國改革發(fā)展與老百姓生活密切相關(guān)的問題，尤其是大學(xué)生自身關(guān)系密切的熱點(diǎn)等關(guān)注度是比較高的。大學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的傾向性反應(yīng)著他們一定時(shí)期的思想動(dòng)態(tài)，但是部分大學(xué)生不能客觀全面看待時(shí)事熱點(diǎn)，也缺乏理性認(rèn)識(shí)和科學(xué)分析。這就需要思政教師運(yùn)用“基礎(chǔ)課”原理，“中國夢”科學(xué)內(nèi)涵和價(jià)值意義去幫助學(xué)生分析梳理，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的導(dǎo)向，具體的做法是：第一，每次“基礎(chǔ)課”的課堂教學(xué)前15分鐘給學(xué)生播放實(shí)時(shí)熱點(diǎn)視頻，或介紹網(wǎng)絡(luò)的報(bào)道,及專業(yè)人士分析，讓學(xué)生發(fā)表見解，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。第二，教師為了讓學(xué)生了解“中國夢”的國內(nèi)外環(huán)境，可以針對(duì)某些特定事件進(jìn)行專題講座，課時(shí)2學(xué)時(shí)，作為實(shí)踐教學(xué)。第三，教師為了讓學(xué)生修正對(duì)“中國夢”某些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，可以將學(xué)生分組，收集資料，進(jìn)行時(shí)事熱點(diǎn)辯論，最后教師點(diǎn)評(píng)理論升華。這樣做很符合我們思政課的“貼近社會(huì)、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則。

(三)“基礎(chǔ)課”開拓虛擬實(shí)踐教學(xué)

所謂虛擬實(shí)踐教學(xué)是依托互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的支持進(jìn)行的情景模擬實(shí)踐活動(dòng)，即在一定時(shí)間與空間范圍內(nèi)，在充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，依托網(wǎng)絡(luò)媒介，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)情景，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，充分挖掘和顯現(xiàn)活動(dòng)的意義，完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。[4]根據(jù)23次中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)發(fā)布的調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生是我國互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用重點(diǎn)人群中參與范圍最廣、程度最深的群體，各項(xiàng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在大學(xué)生中的普及率、論壇BBS為55.5%，網(wǎng)絡(luò)新聞、搜索引擎、電子郵件、擁有博客、網(wǎng)絡(luò)視頻在81%以，即時(shí)通訊和網(wǎng)絡(luò)則高達(dá)90%以上。上述調(diào)查結(jié)果表明，互聯(lián)網(wǎng)已為大學(xué)生廣泛接受和采用。對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、價(jià)值觀念產(chǎn)生深刻的影響?！疤摂M空間具有給類似經(jīng)歷的人聚集的機(jī)會(huì)——不受時(shí)間和空間的限制——并形成富有意義的個(gè)人關(guān)系”。[5]因此“基礎(chǔ)課”要拓展虛擬實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生，宣講“中國夢”，讓學(xué)生真信，真懂，感到“管用”，具體做法：第一，讓學(xué)生課余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，開展“中國夢”的信息搜集，梳理，匯總制作成PPT，在教室展示宣講，評(píng)分點(diǎn)評(píng)。第二，就是可以開展以BBS為代表的網(wǎng)上論壇，與學(xué)生交流。第三，教師可以進(jìn)行主題微博，與學(xué)生群體交流、探討，從中受到啟發(fā)。

[1]習(xí)近平.在第十二屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào),2013-03-18.

[2]中共中央,國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[Z].2004-10-15.

[3]劉云山.著力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].黨建,2014(2):21.

[4]李木柳.對(duì)高職思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵及路徑的探析[J].職教論壇,2012(23).

[5][美]約翰·哈格爾三世,阿瑟·阿姆斯特朗.網(wǎng)絡(luò)利益:通過虛擬社會(huì)擴(kuò)大市場[M].北京:新華出版社,1998:29.

烏魯木齊職業(yè)大學(xué)社科部)

戴軍(1964-)，女，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)社會(huì)科學(xué)部，副教授，研究方向：思想政治教育。