董 薇 劉 揚
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職醫(yī)學生心理健康狀況調(diào)查研究
董 薇 劉 揚
調(diào)查唐山職業(yè)技術學院高職醫(yī)學生的心理健康現(xiàn)狀,為提高其心理健康水平提供參考依據(jù)。通過分層整群隨機抽樣的方法得知高職醫(yī)學生心理健康狀況不容樂觀,需加強心理健康工作,提高其心理健康水平。
高職醫(yī)學生 心理健康 癥狀自評量表
“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了人們?nèi)粘5臏贤ㄅc生活方式,人們獲取、共享和傳播信息超越了時空的限制[1]。它的發(fā)展十分迅速,短時間內(nèi)就擁有大量用戶,其中學生群體成為重要組成部分,網(wǎng)絡深刻影響著學生的日常生活。但是互聯(lián)網(wǎng)信息量大,網(wǎng)絡信息良莠不齊,沖擊著大學生的價值觀和人生觀,讓大學生感覺迷茫,甚至對心理健康帶來負面影響[2]。為了解“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職醫(yī)學生的心理健康狀況,我們對唐山職業(yè)技術學院醫(yī)學專業(yè)一年級和二年級共300名在校大學生進行了SCL-90的問卷調(diào)查,以檢驗醫(yī)學生的心理健康現(xiàn)狀,為提高其心理健康水平提供參考依據(jù)。
采用分層整群抽樣,對唐山職業(yè)技術學院醫(yī)學專業(yè)高職??粕弧⒍昙壐麟S機抽取一個班學生作為研究對象,對285名學生進行癥狀自評量表(SCL-90)的調(diào)查。該量表共有90個項目,測驗10個因子,分別為:軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及其他。
參與調(diào)查的285名學生中,男生98名,女生187名;一年級學生180名,二年級學生105名;130名學生家庭居住地為城鎮(zhèn),155名學生居住地為農(nóng)村。285名學生SCL-90量表總分≥160分者有63人,心理問題檢出率為22.1%;10個因子中各因子的檢出率見表1。
表1 SCL-90量表各因子檢出率(%)
從表2可以看出,一年級學生各因子得分均高于二年級學生,且在軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、敵對、恐怖、偏執(zhí)因子上存在非常的顯著差異(P<0.01)。見表2。
表2 不同年級學生各因子得分情況比較
唐山職業(yè)技術學院醫(yī)學生心理問題檢出率為22.1%,略低于國內(nèi)大學生檢出率[3]。說明醫(yī)學生的心理健康狀況優(yōu)于大學生的平均水平,這可能與醫(yī)學生了解更多的醫(yī)學知識有關,他們可以通過學習加強其心理保健意識,積極尋求心理幫助,學會調(diào)節(jié)壓力,積極解決問題,進而保持良好心態(tài)。不同性別和不同生源地學生的心理健康狀況無顯著差異,表略。但是不同年級醫(yī)學生在軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、敵對、恐怖、偏執(zhí)因子上存在非常的顯著差異,一年級學生得分要高于二年級學生,說明大一新生的心理健康問題可能較多。出現(xiàn)這樣的結果可能與一年級新生剛剛步入大學,面臨著環(huán)境的適應、身份的轉(zhuǎn)換、交往的壓力以及對新一輪學業(yè)壓力和對前途的擔憂等問題,心理問題也隨之增高[4]。
高職生正處于青春期,是形成自我價值觀的關鍵階段,他們雖然生理發(fā)育成熟,但仍存在情緒起伏大、易偏激等問題,當各種關系處理不當時就容易加大心理壓力,導致心理健康水平下降[5]。而當前網(wǎng)絡環(huán)境中充斥著各種不同價值觀的信息,使得部分高職學生產(chǎn)生價值觀混亂,感到心里迷茫。因此,高校應充分運用互聯(lián)網(wǎng),以健康的心態(tài)、主流的觀點對高職生進行積極引導,幫助其改變不合理的觀念,培養(yǎng)健全人格[6]。
[1]王淑梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生心理健康問題的教育探析[J].職業(yè)技術教育,2016,33(37):66~68.
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[3]辛自強,張梅,何琳.大學生心理健康變遷的橫斷歷史研究[J].心理學報,2012,44(5):664~679.
[4]馮娟,李卓群.大學新生心理健康狀況研究—以陜西省某高校為例[J].才智,2015(24):175~176.
[5]孫春陽,徐學琴,等.1925名中醫(yī)院校大學生心理健康現(xiàn)狀及影響因素研究[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2017,15(14).
[6]張慧勇.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下大學生心理健康教育的有效應對機制研究[J].科教導刊,2016(11):156~157.
唐山職業(yè)技術學院)
本文系唐山市社科聯(lián)課題“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下90后高職醫(yī)學生心理健康特點及對策研究(項目編號:TSSWSKL-111)。