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        以職業(yè)能力建設(shè)為核心推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展

        2017-11-24 20:47:04黃冠銘
        長(zhǎng)江叢刊 2017年35期
        關(guān)鍵詞:隊(duì)伍輔導(dǎo)員機(jī)制

        黃冠銘

        以職業(yè)能力建設(shè)為核心推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展

        黃冠銘

        高校輔導(dǎo)員在高校教育當(dāng)中始終都扮演著至關(guān)重要的角色,其職業(yè)能力的高低將對(duì)教學(xué)工作的順利開展起著最直接的決定性作用,隨著高校改革的不斷深入發(fā)展,相應(yīng)的便逐漸提高了對(duì)高校輔導(dǎo)員的要求。因此,圍繞著建設(shè)職業(yè)能力為中心,將現(xiàn)有的情況有機(jī)結(jié)合起來(lái),建設(shè)專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍十分重要。

        職業(yè)能力建設(shè) 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍 專業(yè)化發(fā)展

        建設(shè)一支極具專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)于促進(jìn)學(xué)校整體管理能力的顯著提高至關(guān)重要,在實(shí)際工作中需要將思想政治教育建設(shè)工作做好, 實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)人員的不斷培養(yǎng),同時(shí)這也是一條培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀骨干的有效途徑,為此各階段建設(shè)形勢(shì)的具體要求都需要準(zhǔn)確的把握,以此將職業(yè)能力的建設(shè)需求強(qiáng)有力的突出來(lái),真正落實(shí)專業(yè)化建設(shè)。

        一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)狀

        (一)人員管理的流動(dòng)性大

        某些高校在建設(shè)過(guò)程中對(duì)于本職工作過(guò)于專注,相應(yīng)的對(duì)輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)的提高漠不關(guān)心。同時(shí),基于輔導(dǎo)員和專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)之間的聯(lián)系緊密,后續(xù)的各種管理工作都需要進(jìn)行不斷的強(qiáng)化。然而,高校在建設(shè)職業(yè)能力的過(guò)程中,人員流動(dòng)性較大,不可避免的增加了管理上的難度,且某些輔導(dǎo)員從屬于某個(gè)院系,不穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,勢(shì)必在給他們安排的工作過(guò)程中會(huì)多安排一些日常管理工作,因此便會(huì)對(duì)本職工作的順利開展造成不小的影響,對(duì)專業(yè)化建設(shè)與 管理十分不利。

        (二)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)性不突出

        從事高校輔導(dǎo)員工作的人員,其學(xué)歷以本科和碩士為主,在工作之前盡管非常優(yōu)秀,有的可能還擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部,但是不能充分的了解學(xué)生的思想政治教育知識(shí),通常在沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)化的培訓(xùn)條件下就安排上崗,輔導(dǎo)員知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺,通常在處理問(wèn)題時(shí)就只能按照自身的主觀感受處理,致使工作開展以后,關(guān)于學(xué)生的管理就只能依賴于簡(jiǎn)單的紀(jì)律和制度,沒(méi)有說(shuō)服力且實(shí)效力不高,相應(yīng)的便很難取得理想的教學(xué)效果,針對(duì)學(xué)生思想政治工作在新形勢(shì)下的需求便很難適應(yīng)。如此一來(lái),極易影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,降低輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性和專業(yè)性。

        二、推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要措施

        (一)對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行不斷創(chuàng)新

        在落實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中,職能能力會(huì)對(duì)其產(chǎn)生不小的影響,在后續(xù)發(fā)展過(guò)程中非常有必要將現(xiàn)實(shí)情況有機(jī)結(jié)合起來(lái),對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,確保其能夠更好的適應(yīng)專業(yè)化建設(shè)機(jī)制的要求。第一,將輔導(dǎo)員所需要承擔(dān)的責(zé)任明確下來(lái),通過(guò)對(duì)適當(dāng)有效獎(jiǎng)懲機(jī)制的采取,確保各項(xiàng)工作能夠得到真正落實(shí);第二,對(duì)輔導(dǎo)員崗位的工作效能進(jìn)行科學(xué)的分析與整理,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,促進(jìn)輔導(dǎo)員的發(fā)展;第三,在后續(xù)發(fā)展當(dāng)中,利用評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)輔導(dǎo)員的建設(shè)工作進(jìn)行正確且有效的評(píng)價(jià),以此將其主體性作用有力的突出來(lái),確保評(píng)價(jià)工作可以得到具體且有效的落實(shí),促進(jìn)輔導(dǎo)員自覺(jué)性和主體性的不斷提高。

        (二)將學(xué)習(xí)型組織建立起來(lái)

        基于職業(yè)建設(shè)形式的特殊性,在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中有必要將專業(yè)化建設(shè)的重點(diǎn)突出來(lái),為確保能夠滿足機(jī)制的要求需要認(rèn)真的做好輔導(dǎo)工作。實(shí)踐階段,需要將較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)型組織建立起來(lái),并以組織形式的要求來(lái)實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)共同體的打造;以輔導(dǎo)員建設(shè)控制形式的特殊性為依據(jù),確保建設(shè)工作能夠真正落實(shí)到實(shí)處,在此基礎(chǔ)上將隊(duì)伍建設(shè)的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)水平和隊(duì)伍建設(shè)能力的不斷提高;致力于輔導(dǎo)員終身學(xué)習(xí)思想的培養(yǎng),對(duì)職業(yè)建設(shè)的核心機(jī)制進(jìn)行充分的了解,以此將共同發(fā)展的目標(biāo)確定下來(lái),促進(jìn)專業(yè)化建設(shè)能力水平的有效提高。

        (三)輔導(dǎo)員職業(yè)體系的不斷完善

        輔導(dǎo)員建設(shè)體系與專業(yè)控制機(jī)制在高校各個(gè)專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)當(dāng)中 ,始終都存在的密不可分的聯(lián)系,為此在今后的建設(shè)過(guò)程中需要對(duì)其職業(yè)體系進(jìn)行不斷的完善,基于不同的角度出發(fā),對(duì)隊(duì)伍建設(shè)的要求進(jìn)行充分的掌握,以體系建設(shè)的要求為依據(jù),實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)管理體系的真正應(yīng)用。建設(shè)職業(yè)階段,需要加強(qiáng)心理干預(yù),提高輔導(dǎo)員的參與性,積極地參加各種實(shí)踐活動(dòng),對(duì)與職業(yè)能力建設(shè)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行深入的了解,在此基礎(chǔ)上將行之有效的幫扶機(jī)制建立起來(lái),實(shí)現(xiàn)對(duì)集體榮譽(yù)感和歸屬感的培養(yǎng)。另外,對(duì)輔導(dǎo)員的建設(shè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的優(yōu)化,確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍能夠始終充滿活力, 促進(jìn)有效環(huán)節(jié)的大量咱那個(gè)價(jià),將專業(yè)化隊(duì)伍的重點(diǎn)著重凸顯出來(lái)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,本文對(duì)當(dāng)下我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究,發(fā)現(xiàn)存在諸如人員流動(dòng)性大、專業(yè)性不突出和社會(huì)認(rèn)可度較低的情況,為此從評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)型組織的建立以及輔導(dǎo)員職業(yè)體系的健全等方面,有針對(duì)性的解決上述問(wèn)題,由此圍繞著職業(yè)能力,極大的推動(dòng)了高校輔導(dǎo)員專業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)。

        [1]劉奕濤.我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)與發(fā)展研究述評(píng)[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2014(04).

        [2]張書洋.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展探析[J].思想政治教育研究,2014(03).

        [3]馮剛.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的發(fā)展路徑——《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》頒布十年的回顧與展望[J].思想理論教育,2016(11).

        [4]李振躍.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的根本路徑[J].思想教育研究,2013(06).

        [5]尹子臣,歐居湖,林琴.強(qiáng)化心理服務(wù)功能 推動(dòng)農(nóng)業(yè)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展[J].黑河學(xué)刊,2011(03).

        吉林體育學(xué)院)

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