黃冠銘

以職業(yè)能力建設(shè)為核心推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展

黃冠銘

高校輔導(dǎo)員在高校教育當(dāng)中始終都扮演著至關(guān)重要的角色，其職業(yè)能力的高低將對(duì)教學(xué)工作的順利開展起著最直接的決定性作用，隨著高校改革的不斷深入發(fā)展，相應(yīng)的便逐漸提高了對(duì)高校輔導(dǎo)員的要求。因此，圍繞著建設(shè)職業(yè)能力為中心，將現(xiàn)有的情況有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建設(shè)專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍十分重要。

職業(yè)能力建設(shè) 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍 專業(yè)化發(fā)展

建設(shè)一支極具專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)于促進(jìn)學(xué)校整體管理能力的顯著提高至關(guān)重要，在實(shí)際工作中需要將思想政治教育建設(shè)工作做好， 實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)人員的不斷培養(yǎng)，同時(shí)這也是一條培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀骨干的有效途徑，為此各階段建設(shè)形勢(shì)的具體要求都需要準(zhǔn)確的把握，以此將職業(yè)能力的建設(shè)需求強(qiáng)有力的突出來(lái)，真正落實(shí)專業(yè)化建設(shè)。

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)人員管理的流動(dòng)性大

某些高校在建設(shè)過(guò)程中對(duì)于本職工作過(guò)于專注，相應(yīng)的對(duì)輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)的提高漠不關(guān)心。同時(shí)，基于輔導(dǎo)員和專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)之間的聯(lián)系緊密，后續(xù)的各種管理工作都需要進(jìn)行不斷的強(qiáng)化。然而，高校在建設(shè)職業(yè)能力的過(guò)程中，人員流動(dòng)性較大，不可避免的增加了管理上的難度，且某些輔導(dǎo)員從屬于某個(gè)院系，不穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，勢(shì)必在給他們安排的工作過(guò)程中會(huì)多安排一些日常管理工作，因此便會(huì)對(duì)本職工作的順利開展造成不小的影響，對(duì)專業(yè)化建設(shè)與 管理十分不利。

(二)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)性不突出

從事高校輔導(dǎo)員工作的人員，其學(xué)歷以本科和碩士為主，在工作之前盡管非常優(yōu)秀，有的可能還擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，但是不能充分的了解學(xué)生的思想政治教育知識(shí)，通常在沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)化的培訓(xùn)條件下就安排上崗，輔導(dǎo)員知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺，通常在處理問(wèn)題時(shí)就只能按照自身的主觀感受處理，致使工作開展以后，關(guān)于學(xué)生的管理就只能依賴于簡(jiǎn)單的紀(jì)律和制度，沒(méi)有說(shuō)服力且實(shí)效力不高，相應(yīng)的便很難取得理想的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生思想政治工作在新形勢(shì)下的需求便很難適應(yīng)。如此一來(lái)，極易影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，降低輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性和專業(yè)性。

二、推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要措施

(一)對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行不斷創(chuàng)新

在落實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，職能能力會(huì)對(duì)其產(chǎn)生不小的影響，在后續(xù)發(fā)展過(guò)程中非常有必要將現(xiàn)實(shí)情況有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，確保其能夠更好的適應(yīng)專業(yè)化建設(shè)機(jī)制的要求。第一，將輔導(dǎo)員所需要承擔(dān)的責(zé)任明確下來(lái)，通過(guò)對(duì)適當(dāng)有效獎(jiǎng)懲機(jī)制的采取，確保各項(xiàng)工作能夠得到真正落實(shí)；第二，對(duì)輔導(dǎo)員崗位的工作效能進(jìn)行科學(xué)的分析與整理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)輔導(dǎo)員的發(fā)展；第三，在后續(xù)發(fā)展當(dāng)中，利用評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)輔導(dǎo)員的建設(shè)工作進(jìn)行正確且有效的評(píng)價(jià)，以此將其主體性作用有力的突出來(lái)，確保評(píng)價(jià)工作可以得到具體且有效的落實(shí)，促進(jìn)輔導(dǎo)員自覺(jué)性和主體性的不斷提高。

(二)將學(xué)習(xí)型組織建立起來(lái)

基于職業(yè)建設(shè)形式的特殊性，在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中有必要將專業(yè)化建設(shè)的重點(diǎn)突出來(lái)，為確保能夠滿足機(jī)制的要求需要認(rèn)真的做好輔導(dǎo)工作。實(shí)踐階段，需要將較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)型組織建立起來(lái)，并以組織形式的要求來(lái)實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)共同體的打造；以輔導(dǎo)員建設(shè)控制形式的特殊性為依據(jù)，確保建設(shè)工作能夠真正落實(shí)到實(shí)處，在此基礎(chǔ)上將隊(duì)伍建設(shè)的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)水平和隊(duì)伍建設(shè)能力的不斷提高；致力于輔導(dǎo)員終身學(xué)習(xí)思想的培養(yǎng)，對(duì)職業(yè)建設(shè)的核心機(jī)制進(jìn)行充分的了解，以此將共同發(fā)展的目標(biāo)確定下來(lái)，促進(jìn)專業(yè)化建設(shè)能力水平的有效提高。

(三)輔導(dǎo)員職業(yè)體系的不斷完善

輔導(dǎo)員建設(shè)體系與專業(yè)控制機(jī)制在高校各個(gè)專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)當(dāng)中 ，始終都存在的密不可分的聯(lián)系，為此在今后的建設(shè)過(guò)程中需要對(duì)其職業(yè)體系進(jìn)行不斷的完善，基于不同的角度出發(fā)，對(duì)隊(duì)伍建設(shè)的要求進(jìn)行充分的掌握，以體系建設(shè)的要求為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)管理體系的真正應(yīng)用。建設(shè)職業(yè)階段，需要加強(qiáng)心理干預(yù)，提高輔導(dǎo)員的參與性，積極地參加各種實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)與職業(yè)能力建設(shè)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，在此基礎(chǔ)上將行之有效的幫扶機(jī)制建立起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)集體榮譽(yù)感和歸屬感的培養(yǎng)。另外，對(duì)輔導(dǎo)員的建設(shè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍能夠始終充滿活力， 促進(jìn)有效環(huán)節(jié)的大量咱那個(gè)價(jià)，將專業(yè)化隊(duì)伍的重點(diǎn)著重凸顯出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)當(dāng)下我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)存在諸如人員流動(dòng)性大、專業(yè)性不突出和社會(huì)認(rèn)可度較低的情況，為此從評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)型組織的建立以及輔導(dǎo)員職業(yè)體系的健全等方面，有針對(duì)性的解決上述問(wèn)題，由此圍繞著職業(yè)能力，極大的推動(dòng)了高校輔導(dǎo)員專業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)。

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