張 海

新媒體視域下實現(xiàn)高校思政跨界思維的研究

張 海

高校思想政治教育在新媒體時代下，必須正視自己所面臨教學(xué)困境、效果誤區(qū)，高校思政理論工作者，需要從思維方式轉(zhuǎn)換的角度探討思政本身，融入到新媒體時代到來的同時，以實現(xiàn)高校思政理論課全方位的轉(zhuǎn)變。

新媒體 高校 思政

趙樂際在第二十一次全國高校黨的建設(shè)工作會議講話中指出：“十八大對黨的建設(shè)的部署，歸根到底，是為堅持和發(fā)展中國特色社會主義提供思想、政治、組織保證。高校學(xué)習(xí)貫徹十八大精神，加強和改進黨的建設(shè)，最根本的，就是要更好地培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。以此為聚焦點、著力點、落腳點，就抓住了要害、抓住了關(guān)鍵，就能為中國特色社會主義事業(yè)后繼有人、興旺發(fā)達，創(chuàng)造更大的價值、作出更大的貢獻?！?/p>

在世界多極化、經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化和文化多元化的復(fù)雜環(huán)境下，一些大學(xué)生身上存在著“政治信仰迷茫、理想信念淡化、價值取向扭曲、個人利益強化、社會責(zé)任感缺乏、集體觀念弱化”等問題。對新形勢下的新問題，思政工作還不能完全適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)，特別是面對高校的擴招、培養(yǎng)模式和管理方式的新變化，新媒體的全面影響，不少高校重視不夠，缺乏相應(yīng)的兼、專職思想政治教育工作隊伍，各項機制保障不夠健全，這些都要亟待研究和解決?；诖?，高校自身必須承認(rèn)當(dāng)下思想政治教育所面臨的困境是客觀存在的前提下，以新媒體的視角，跨界思維，反思思政理論教育本身，以實現(xiàn)高校思政理論教育全方位的轉(zhuǎn)變。

一、高校思想政治教育思維方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換

馬克思的哲學(xué)革命的重要變革在于思維方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換，即從現(xiàn)成論轉(zhuǎn)向生成論。在新媒體時代，思維方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換無疑給高校思想政治理論教育以深刻的啟示。思政思維方式的轉(zhuǎn)換，是在植根于當(dāng)下生活的前提下，與時俱進，由更多地去關(guān)注、思索客觀世界，轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注學(xué)生的自身訴求，自身發(fā)展需求，使思想政治理論教育與學(xué)生成才成長相一致,從而真正發(fā)揮出思政德育教化社會公用。

此外，從高等教育自身來看，其發(fā)展過程本身即是一個追求創(chuàng)新、思維轉(zhuǎn)換的過程。高校思政課程的思維方式雖然強調(diào)課程的規(guī)范性和預(yù)定性，即通過規(guī)范性思政理論，達到將社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的品德知情意行。但隨著社會大環(huán)境的變化，在預(yù)設(shè)目標(biāo)達成過程中，往往伴隨著無數(shù)的不可預(yù)知性、動態(tài)性、非現(xiàn)成性。這種不可預(yù)知性并不代表不著對原有思維的全盤否定和完全排斥，而是通過思維方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換，對確定性的動態(tài)呈現(xiàn),以最終實現(xiàn)思想政治理論教育的過程價值。

二、新媒體時代大學(xué)生思想政治跨界思維的必要性

(一)高等教育人才培養(yǎng)之所須

在復(fù)雜的現(xiàn)實與虛擬，網(wǎng)上世界與網(wǎng)下世界共存在的大背景下，新媒體發(fā)揮著巨大的能量,如果思政理論仍墨守成規(guī)，脫離社會環(huán)境，漠視當(dāng)下的學(xué)生狀態(tài)，就無法使學(xué)生所接收和認(rèn)可，久而久之，使本應(yīng)具有人性魅力的教育變?yōu)榱顚W(xué)生漠視甚至厭煩說教，要達到培訓(xùn)學(xué)生的德育目標(biāo)則難上加難。由此,在思政理論教育中，運用跨界思維,不僅是跨越理論與現(xiàn)實語境界限的需要,尤其是高校人才培養(yǎng)之必須。

(二)生成性思維方式的價值實現(xiàn)之所求

高校思政理論教育過多的強調(diào)了政治理論，而忽略了對人自身價值的訴求。在這種權(quán)威的教育思政理論下，學(xué)生離預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)。對新媒體時代的高校思政理論教師來說,應(yīng)充分利用新媒體所具有的互動性特征，通過媒介的綜合利用，發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用?；诖耍缃缢季S已成為新媒體時代高校思想政治教育生成性思維方式價值實現(xiàn)的迫切要求。

三、實現(xiàn)髙校思政理論教育跨界思維的策略選擇

(一)課程理論與社會實踐間的跨界結(jié)合

跨界思維意味著輔導(dǎo)員在思政教育時一方面要有理論節(jié)點,另一方面也要大量運用實踐案例做支撐,也就是說話要更加的接地氣。輔導(dǎo)員和思政教師要走出與新媒體網(wǎng)絡(luò)資源相比相對狹小的理論領(lǐng)域，將理論教學(xué)適當(dāng)適時延伸到社會實踐、網(wǎng)絡(luò)評述中來，使學(xué)生在廣博的社會空間中，自覺認(rèn)知思政理論和道德感悟；同時在課堂事例引述上，在對晦澀思想、相對陳舊事例適當(dāng)簡化的同時，力求事例貼近當(dāng)下學(xué)生感興趣的熱門事件，使師生的視閾達到融合。

(二)教育主體間的跨界融合

新媒體時代的網(wǎng)絡(luò)特性決定了學(xué)生能夠在便捷而龐大的網(wǎng)絡(luò)信息中，廣泛的參與其中和主動適應(yīng)并接收其傳播的媒介。因此，思政理論教師要實現(xiàn)教育主體間的跨界融合，即在網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下，打破原有固有的教學(xué)模式、教學(xué)壁壘，通過學(xué)生常用的新媒體手段(微信、論壇等)進行潛移默化的魅力輻射，以網(wǎng)絡(luò)特有的傳播力、影響力，激發(fā)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識，并通過榜樣力量的生動展示，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。

(三)精神文化的跨界聯(lián)合

許多大學(xué)生自我控制和是非分辨能力較弱，“思想領(lǐng)域的陣地馬克思主義不去占領(lǐng)，非馬克思主義、反馬克思主義的東西必然會去占領(lǐng)”，為此，高校思政理論要樹立起網(wǎng)絡(luò)文化跨界意識，積極探索社會主義核心價值體系與高校網(wǎng)絡(luò)文化相結(jié)合的規(guī)律，把高校思想政治教育的規(guī)律和社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)有機結(jié)合起來，使網(wǎng)絡(luò)文化成為高校思想政治教育的新手段、新載體和新陣地，共同營建生態(tài)媒體的新環(huán)境。

[1]劉藍信.網(wǎng)絡(luò)媒體下的思政教育載體選擇的理性向度[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2011(3).

[2]田禮學(xué).新媒體視域下的學(xué)生德育工作思索[J].哈爾濱師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2010(6).

東北農(nóng)業(yè)大學(xué))

張海(1982-)，男，碩士研究生，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，學(xué)生工作辦主任，研究方向：高校思想政治。