梁佳偉

大學(xué)生道德型領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)主觀幸福感影響的實(shí)證研究

梁佳偉

本文以道德型領(lǐng)導(dǎo)力為例，以31個(gè)學(xué)生組織的250名同學(xué)為調(diào)查對(duì)象，考察了國內(nèi)大學(xué)生道德型領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)主觀幸福感(即工作滿意度和生活滿意度)的影響及其作用機(jī)制。結(jié)果顯示，道德型領(lǐng)導(dǎo)力與大學(xué)生的工作滿意度及生活滿意度均具有顯著的正相關(guān)關(guān)系，此外，心理授權(quán)和人際信任都完全中介了道德型領(lǐng)導(dǎo)力與工作滿意度和生活滿意度之間的關(guān)系。

大學(xué)生 道德型領(lǐng)導(dǎo)力 主觀幸福感

一、道德型領(lǐng)導(dǎo)力、心理授權(quán)、人際信任和主觀幸福感

道德型領(lǐng)導(dǎo)力是指“通過自身行為和人際互動(dòng)來向團(tuán)隊(duì)成員明確組織中規(guī)范、恰當(dāng)?shù)男袨?，并通過雙向溝通、強(qiáng)化和決策來促進(jìn)這類行為”的領(lǐng)導(dǎo)方式。

心理授權(quán)主要由個(gè)體感知到的工作意義、自我效能、工作自主性和工作影響力四部分組成。人際信任是指個(gè)體對(duì)合作伙伴可靠性的信念和大家對(duì)集體利益的關(guān)心程度。

主觀幸福感是指個(gè)體根據(jù)自身的主觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己生活整體狀況作出的情感和認(rèn)知上的綜合評(píng)價(jià)(Diener, 1984)。

二、研究方法與研究結(jié)果分析

(一)研究對(duì)象與研究方法

本次研究在我國選取五個(gè)院系的學(xué)生會(huì)和社團(tuán)發(fā)放了兩輪調(diào)查問卷，主要調(diào)查對(duì)象為學(xué)生組織中各部門的負(fù)責(zé)人及其部門成員。第一輪問卷中主要測量了自變量道德型領(lǐng)導(dǎo)，第二輪問卷中主要測量了中介變量心理授權(quán)、人際信任以及結(jié)果變量工作滿意度和生活滿意度，兩輪問卷發(fā)放的間隔時(shí)間為4個(gè)月。第一輪發(fā)放問卷427份，回收有效問卷319份(74.7%)，第二輪問卷只對(duì)第一輪調(diào)查問卷結(jié)果有效的樣本發(fā)放，共發(fā)放319份問卷，最終有效問卷250份(78.4%)，其中男性占43%，平均年齡為18.61歲。本研究中，所有的問卷?xiàng)l目均采用5點(diǎn)評(píng)分法，1代表“很不同意”，5代表“非常同意”。

(二)研究結(jié)果

經(jīng)檢驗(yàn)，道德型領(lǐng)導(dǎo)力與工作滿意度(γ=.128，p<.05)、生活滿意度(γ=.141，p<.05)均呈現(xiàn)顯著正相關(guān)關(guān)系，道德型領(lǐng)導(dǎo)力正向影響了被試的工作滿意度(β=0.188，p<.05)和生活滿意度(β=0.210，p<.05)。

并且，道德型領(lǐng)導(dǎo)力與心理授權(quán)顯著正相關(guān)(β=0.238，p<0.01)，心理授權(quán)與工作滿意度(β=0.567，p<0.001)和生活滿意度(β=0.564，p<0.001)顯著正相關(guān)。但是，當(dāng)?shù)赖滦皖I(lǐng)導(dǎo)力和心理授權(quán)一起對(duì)工作滿意度和生活滿意度回歸時(shí)，道德型領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)工作滿意度(β=0.053，ns)和生活滿意度(β=0.075，ns)的回歸系數(shù)均不再顯著。以上結(jié)果表明，心理授權(quán)完全中介了道德型領(lǐng)導(dǎo)力與工作滿意度和生活滿意度之間的關(guān)系。

此外，道德型領(lǐng)導(dǎo)力與人際信任顯著正相關(guān)(β=0.195，p<0.05)，人際信任與工作滿意度(β=0.623，p<0.001)和生活滿意度(β=0.531，p<0.001)顯著正相關(guān)。但是，當(dāng)?shù)赖滦皖I(lǐng)導(dǎo)力和人際信任一起對(duì)工作滿意度和生活滿意度回歸時(shí)，道德型領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)工作滿意度(β=0.006，ns)和生活滿意度(β=0.106，ns)的回歸系數(shù)均不再顯著。以上結(jié)果表明，人際信任完全中介了道德型領(lǐng)導(dǎo)力與工作滿意度和生活滿意度之間的關(guān)系。

(三)結(jié)果分析

(1)道德型領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)工作滿意度的影響的分析。在學(xué)生組織中，無論是正式的學(xué)生會(huì)組織還是非正式的學(xué)生社團(tuán)組織，具備道德型領(lǐng)導(dǎo)力的大學(xué)生都會(huì)公平地對(duì)待、真誠地關(guān)心組織中的同學(xué)，根據(jù)社會(huì)交換理論的互惠原則，在得到關(guān)懷和幫助后，同學(xué)們傾向于以更積極的工作態(tài)度和行為來履行反饋，會(huì)表現(xiàn)出較高的工作滿意度。

(2)道德型領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)生活滿意度的影響的分析。具備道德型領(lǐng)導(dǎo)力的大學(xué)生有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和高水平的道德準(zhǔn)則，他們在組織中不僅會(huì)關(guān)注大家的工作表現(xiàn)，也會(huì)更加理解和重視同學(xué)們在組織和工作以外的學(xué)習(xí)和生活，這有助于提升同學(xué)們的生活滿意度。

(3)心理授權(quán)的中介作用的分析。在學(xué)生組織中，具備道德型領(lǐng)導(dǎo)力的大學(xué)生會(huì)在組織中倡導(dǎo)道德行為，給予合作伙伴一定的自主權(quán)和較高的期望，鼓勵(lì)大家參與決策并充分信任，這些會(huì)使同學(xué)們體驗(yàn)到較高的心理授權(quán)。

(4)人際信任的中介作用的分析。具備道德型領(lǐng)導(dǎo)力的大學(xué)生會(huì)對(duì)同學(xué)們具有更大的吸引力，根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)和模仿這些道德行為，自身變得更加自律、可信和親切，這些品質(zhì)會(huì)幫助他們建立更為和諧的人際關(guān)系，獲得更多的社會(huì)支持，進(jìn)而提升他們的人際信任水平。進(jìn)一步地，人際信任水平較高的同學(xué)們，在工作中，對(duì)伙伴充滿信任，擁有較多的安全感，提高了工作滿意程度；在生活中，體驗(yàn)到更多的積極情感和社會(huì)支持，提高了生活滿意程度。

三、結(jié)語

通過數(shù)據(jù)分析，我們得出以下結(jié)論。第一、具備道德型領(lǐng)導(dǎo)力的大學(xué)生可以顯著提高大學(xué)生的工作滿意度和生活滿意度，即主觀幸福感。第二、具備道德型領(lǐng)導(dǎo)力的大學(xué)生可以顯著提高同學(xué)們的心理授權(quán)和人際信任水平。第三、心理授權(quán)和人際信任在道德型領(lǐng)導(dǎo)力與工作滿意度及生活滿意度之間起到了中介作用。

[1]Brown M E, Trevio L K, Harrison D A. Ethical leadership: A social learning perspective for construct development and testing[J].Organizational Behavior & Human Decision Processes,2005,97(2):117～134.

[2]Diener E. Subjective well-being[J]. Psychological Bulletin,1984,95(3).

武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院)

梁佳偉(1995-)，男，漢族，遼寧沈陽人，碩士研究生，武漢大學(xué)，研究方向：人力資源管理。